創造生命的課堂——《航天飛機》教學（通用16篇）

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇1

　　[設計理念]：

　　根據新課程標準理念，及“課程改革與學習主題構建”專題培訓的指導思想，旨在充分發揮師生之間的最大效能，以文本知識為線索，以學生自主發現、互動探究獲取知識為主線，讓學生自主參與學習過程——創造性解決問題的過程，通過自主學習，合作交流，充分發展學生的思維，培養創新精神及學會探求真理，與人協作的品質，讓課堂煥發生命力。

　　[教學流程及設計意圖]：

　　一、 創設情境

　　今天老師從網上請來了一位我們剛認識的新朋友，是誰呢？你們看這位是--------（出示圖片）

　　生說明作判斷的原因

　　（尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張三角翼，雄壯威武）

　　設計意圖：

　　通過問題“新朋友是誰”，結合圖片喚起學生對航天飛機的認知，也乘機激發學生的學習興趣，引發求知欲和好奇心，提高學生主動意識和進取精神，使他們樂于積極探索航天飛機的有關信息，以達到自主主動學習的效果。

　　二 精讀兩機相遇

　　（一） 相遇情景一

　　1、同學們，航天飛機和銀色飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）

　　解讀第一次見面情景，請同學們先閉上眼睛，邊聽師讀文，邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機時心情怎樣？（吃了一驚）

　　師：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。

　　2、帶著問題自由讀文思考：銀色飛機為什么吃了一驚？

　　反饋交流：因為突然猛竄上來一個龐然大物。  我們也可以說銀色飛機為（   ）而感到吃驚

　　師：龐然大物就是指誰呀？

　　——銀色飛機

　　出示：突然，猛竄　          

　　師生交流航天飛機的特點

　　板書：快

　　學生交流：忙不迭　話音剛落　　呼的一聲　　一掠而過　　

　　3、朗讀

　　在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？

　　——稍快　“再見”那要越來越輕

　　嘗試分角色朗讀，師點評指導

　　（二）相遇情景二

　　1、過度：

　　師：這兩位朋友在第一次見面時是這樣的匆匆，只是檫間而過，同時也給銀色飛機留下了許多疑惑，接下來我們一起來看看銀色飛機第二次見到航天飛機時的情景，請大家找到相關段落，選擇自己喜歡的方式讀一讀（7、8、9、10自然段）

　　生邊讀邊思考：這次銀色飛機的心情怎么樣？為什么？（驚喜）

　　師：銀色飛機為____________而感到驚喜。

　　（為新朋友這么快就回來了而感到驚喜）

　　師：從哪看出新朋友 這么快就回來了——只一會兒工夫

　　那么，現在你對航天飛機又有了怎樣的 認識，可以看出他有什么特點呢？

　　生自由闡述

　　板書：能去能回

　　2、師小結：我們知道了這新朋友的速度很快，而且還能去能回呢！那我們應該帶著怎樣的心情來朗讀呢？（高興、自豪）

　　學生試讀 （ 同桌合作 ）

　　設計意圖：

　　學習銀色飛機和航天飛機兩次見面的情景對話，借此訓練朗讀。也抓重點詞句體會航天飛機的特點：快、能去能回。

　　初步訓練句式：為……而……

　　也充分發揮合作學習的精神，讓學生體會到合作學習的快樂，親身體驗到合作成功的滿足感。培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的求知精神。

　　三、咬文嚼字，體會心情

　　1、師：同學們，銀色飛機和航天飛機總是匆匆相遇，在這短暫的瞬間里，銀色飛機的心情卻不斷變化著。你能體會嗎？ 找找描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）

　　根據生回答板書：高興 羨慕 擔憂 惋惜

　　2 、銀色飛機還真是個感情豐富的家伙，為什么呢？

　　重點點撥：銀色飛機為什么高興呢？

　　（1）學生自由說

　　（2）練說：（   ）為（  ）而感到高興

　　（3）理解“這樣”，朗讀——高興

　　（4）師生總結寫法

　　師：我們知道了他高興的原因，怎么學的？

　　①讀，寫心情的句子。

　　②找，有這種性情的原因是（ ）。

　　③說：（ ）為（ ）而（ ）。

　　④讀：有感情地朗讀。

　　強調： 讀——找——說——讀

　　4、按學法，小組交流合作學習

　　小組自由選擇或“羨慕”或“擔憂”或“惋惜”的句子。

　　師生共同探討

　　5、航天飛機能回來嗎？——能

　　師：看來銀色飛機的擔憂和惋惜是多余的，現在我們知道航天飛機和火箭是不同的，它本領大著呢，他能——－能去能回的。

　　（檫去板書“擔憂”和“惋惜”）　

　　6、練說：（　　）為（　　）而（　　　）

　　學生自由說，互相點評

　　設計意圖：

　　以“問題教學”引導學生研讀重點句段，師生共同探討學法，做到真正的咬文嚼字，進一步體會理解航天飛機的特點。也加強句式訓練：為……而……

　　引導學生探究、自主、合作的學習。  

　　四 讀說結合

　　1 、師：想必現在你對航天飛機有了更多的了解，你喜歡航天飛機嗎？

　　假如你就是航天飛機，你能向大家做一個簡單的自我介紹嗎？

　　假如你是銀色飛機，能向在坐的各位同學和老師簡單的介紹一下你剛認識的新朋友航天飛機嗎？

　　2、學生自由發揮，選擇喜歡的做介紹

　　設計意圖：

　　借此培養學生的說話能力，給他們創造說話空間。在發展語言能力的同時，發展思維能力激發想象力和創造潛力。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

　　五 拓展延伸，續編故事

　　師：同學們，宇宙遼闊，知識的天地更加廣闊。大家在今后的學習過程中不要忘了應用今天的學習方法：發現、思考、整理、探索。相信，總有一天，你們將揭開宇宙的無窮奧秘！下課之前老師還有一個小小的要求，你們喜歡講故事嗎？

　　提供故事話題：

　　一個月后，航天飛機經過維修保養，補充燃料，又請來兩個仆人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天，與銀色飛機相遇。兩個老朋友相見，他們會說些什么？怎么做呢？充分發揮你們的想象力，好好琢磨琢磨。可以講給爺爺奶奶聽，弟弟妹妹聽，當然也歡迎你們能說給我這大姐姐聽。我會為你們能講故事給我聽而感到高興。

　　設計意圖：

　　拓展延伸，續編故事。目的想拓展學生的思維能力，語言應用能力，激發學生的科學情。培養學生自我發現、思考、搜集、處理、探究的學習方法和良好的自主學習習慣。

　　[教學反思]：

　　本課設計立求體現創新教育內涵的四個特征：問題性、探究性、協作性、個性化。要學生自主學習、大膽求疑、自主選擇、互動探究、創造性解疑。

　　通過實踐教學，了解到大部分學生能抱著積極的態度主動參與到本教學活動中，真正學會了自主、合作、探究的高效學習方式，學生樂于展示學習成果，體驗到了交流合作的快樂。語文知識和綜合能力的表現都比較理想。但在發現問題、探索問題上做得不夠理想，說明要加強引導激勵學生。在把握課本基本知識的基礎上，只有一小部分學生形成自己的假設和觀點，也只是表面的，粗淺的。同時如何盡快培養學生的協作交往技能，如何引導學生更積極有效地參與探究知識的全過程，如何恰到好處地運用外在的各種條件，都是擺在我們面前需要我們探索研究的問題。

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇2

　　自從接到阿卓版主的預約，我就考慮選擇那一課較好，剛開始想選名篇，后來想還是選擇沒聽過，沒上過的吧，這樣更有挑戰性，就訂了《航天飛機》這課。

　　翻開蘇教版第五冊課本102頁，出現在我眼前是一篇科普性文章，當時就覺得很棘手，怎么辦呢？我已經自斷其路，只好硬著頭皮反復讀課文，希望能從中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以普通飛機與航天飛機的比較作主線，抓住詞語，通過例子、數據，讓學生明白道理。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，飛遍全文。

　　一、突破“得意”

　　自由朗讀第一自然段，談體會。

　　小飛機抓住“自由自在、俯沖、爬升、翻筋斗”來談自己心中的體會，從而突破“自以為是，妄自尊大”，為下面“普通飛機驚訝”做好鋪墊。在處理這部分時，我設計了一個小拓展，讓學生說說現在心中的感受，生1、我好厲害，誰也沒有握本領大。生2、看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。說著，這個學生就比劃起來。生3、（握緊拳頭）我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！   、

　　二、突破“驚訝”

　　自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫航天飛機的語句，結合多媒體反復朗讀感悟。小飛機都能說出，從“龐然大物”可看出很大。從“無影無蹤”可體會到快。還有眼前出現一家什么樣的飛機。再指導小飛機結合剛才的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”后面的兩個疑問句。

　　三、第三自然段是課文的重點，突破“寫作方法”

　　在朗讀中發現航天飛機的特點和作用，這時可指導分析：怎樣更高、更快、本領可大了？讓學生談這樣寫的好處，我再小結，順勢做一個遷移練習，小飛機談心里感受，突破“不自在”。

　　四、感悟道理

　　我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在“不自在”的情況下，反復朗讀智慧老人的話，領悟道理。

　　五、寫話訓練

　　自我介紹航天飛機。

　　上完這課，自我感覺效果不錯，但總覺得設計的問題是否太多，有點偏移重點。不知各位同仁的看法呢？

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇3

　　發揮媒體優勢 優化課堂教學——《航天飛機》教后一得

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：151

　　南豐中心小學 杭華萍

　　多媒體輔助教學的引進，可以吸引學生的注意力，調動學生的情感，激發學生參與語文學習的興趣和熱情，使語言課堂教學顯得新穎、生動、直觀，大大提高第一范文教學效率。語文教師應根據教學需要，合理利用多媒體輔助教學，達到促進學生表達能力提高的目的。下面，我就談談執教《航天飛機》后的幾點體會：

　　一、直觀形象，有利于解詞析句。

　　蘇教版第五冊《航天飛機》一課中有這樣一句話：他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。“得意”一詞，真有點只可意會不可言傳的味道，而飛機的“得意”是具體通過“俯沖、爬升、翻筋斗”這些動作表現出來的。為了讓學生充分體會飛機洋洋自得的樣子，我利用多媒體教學，具體步驟如下：1、在屏幕上出現一架普通的飛機，他面帶微笑，背景是藍藍的天空。2、反復演示飛機的三種不同動作：俯沖、爬升、翻筋斗。3、讓學生說說“你覺得這架飛機當時自我感覺怎么樣？“學生從直觀、形象的畫面中感知了俯沖、爬升、翻筋斗”，，同時體會到了飛機的“得意”。教師不必多費口舌，繁瑣講解，學生便眼見為實。

　　二、動畫效果，有利于突破難點。

　　《航天飛機》一課的教學難點是讓學生了解航天飛機的樣子，體會它速度快，作用大的特點。為此，我抓住學生的心理特點，設計了一系列的動畫效果：

　　難點一：掌握航天飛機的樣子。

　　現在的學生，對動畫片中變形金剛之類神奇莫測的拼裝組合特別好奇，特別感興趣。針對這點，我采用拼裝組合的動態顯示，先在屏幕上展現一架航天飛機的身體，再把“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”逐部分裝上去，隨著三聲“咔嚓”聲，學生對航天飛機的樣子便一目了然。這又為接下來復述課文的重點做了鋪墊。事實證明，學生個個爭相復述，且正確率高，課堂氣氛非常活躍。

　　難點二：感受航天飛機的飛行速度快。

　　課文為了說明航天飛機的飛行速度快，列了具體的數據“從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢!”“東海之濱”和“帕爾米高原”到底在中國的什么位置，距離有多遠？并不是教師一句“一個在東邊，一個在西邊，相距4000公里”能說得清的。學生頭腦中沒有具體的地理位置，聽了還是一團霧水，而不清楚這一點，又怎能體會航天飛機的飛行速度快，是普通飛機的幾十倍。為此，我先在屏幕上出示一張中國的版圖----圖上用醒目的員點點出這兩個地方的具體位置，并標上地名，用一條直線連接兩地。學生一看，哎呀，原來“從東海之濱到帕米爾高原”幾乎穿越了整個中國，真是太遙遠了。在此基礎上，顯示兩架飛機------一架航天飛機，一架普通飛機，同時從東海之濱起飛，航天飛機轉眼便遙遙領先于普通飛機。這一動態效果，讓學生真正感受到航天飛機無法想象的飛行速度。

　　難點三：體會航天飛機的作用大。

　　在介紹航天飛機的作用時，課文中出現了這句話“他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。”“釋放”和“回收”衛星，大部分學生都能沒能親眼目睹。這回，教師就讓他們在第一范文上通過多媒體領略一番：航天飛機緩緩從機身放出衛星又收回衛星。隨著幾聲驚呼，學生對航天飛機神奇本領的嘆服寫滿 了臉上。

　　三、入情入境，有利于感情朗讀。

　　多媒體能為學生朗讀創設良好的氛圍------生動有趣的畫面，和諧摹聲的配樂，再加上教師娓娓道來的導語，都能激發學生朗讀的興趣和情感。朗讀，有感情的誦讀，反復感知課文內容，加深理解，使學生從有感情的朗讀所創設的特定的情感氛圍中去受到審美素質教育。如指導《航天飛機》第一自然段時，先顯示飛機在藍天做著各種動作的畫面，再配以飛機飛行時獨特的聲響。在隆隆的樂聲中，師述：“你們現在就是這架在天空自由自在飛翔的飛機，請把當時洋洋自得的感覺讀出來，好嗎？”在教師創設的情境中，學生完成了角色的轉換，朗讀時那悠然自得的神情，儼然是一架架得意的小飛機。

　　四、開闊視野，有利于激發志趣。

　　我在教學中，不失時機地增加信息量，豐富學生的課外知識。依靠計算機，就能把與語文教學中相關的資料和圖片事先保存好，等需要時再顯示給學生看。如教學《航天飛機》，在學完課文后，教師可給學生看一些航天科技方面的圖片和資料，同時鼓勵學生今后多讀科普讀物，自己搜集資料。從而激發學生從小學科學、愛科學的志趣。

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創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇4

　　教學目標：

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.了解航天飛機的特點和作用。

　　3.體會童話形式的好處。

　　4.積累描寫銀色飛機心情的句子。

　　教學重點：了解航天飛機的特點和作用。

　　板書設計：25航天飛機

　　大送衛星

　　快做實驗

　　能去能回接送病人

　　教學過程：

　　一、今天我們學習第25課航天飛機（板書課題）預習時喜歡這一課嗎？

　　二、檢查預習（15）

　　1.那就再認真地讀一遍課文，努力讀正確。

　　2.檢查字詞

　　多音字：臟幾個讀音？心臟病怎讀給zāng組詞

　　著zhuózhezháo

　　盤旋著讀什么樣著陸讀

　　難讀字：躥上來cuān忙不迭dié讀句子想意思（急忙、連忙）

　　四字詞：對空長嘆龐然大物雄壯威武

　　心情詞：高興羨慕擔憂惋惜驚喜這些詞有什么特點？

　　3.注意重點字詞讀音，兩人分讀，一人讀一段，互相檢查。

　　三、學習課文（20）

　　1.為什么喜歡？兩個朋友的相識帶給銀色飛機一系列的心情變化。

　　2.兩個朋友初次相識，銀色飛機為而感到高興。（認識新朋友是高興的原因。）

　　動筆畫一畫描寫新朋友的語句。讀讀，有什么特點？

　　交流：（1）就在這時，從下面猛躥上來一個龐然大物……（板書：速度快大）

　　（2）“我嗎？要去空間醫院，再見吧！”話音剛落，那朋友呼的一聲便一略而過了。（速度快）

　　（3）那朋友尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武。（樣子）結合圖理解。

　　讀讀2-4段，在這短暫、匆忙的見面中認識新朋友。

　　3.銀色飛機為而感到羨慕。①理解“怕有”

　　銀色飛機為而感到擔憂。②

　　銀色飛機為而感到惋惜。③

　　銀色飛機為而感到驚喜。④

　　銀色飛機為而感到自豪。⑤

　　根據課文內容填空，畫一畫相關的語句，與誰有關用序號表示。

　　3.學生獨立完成

　　4.交流指導

　　羨慕：與銀色飛機比：30千米、飛出大氣層；讀銀色飛機特點

　　飛的快：每小時2萬多千米每秒約5.6千米（東邵渠－張家莊）

　　擔憂：還能不能回來

　　惋惜：沒有能力回來

　　驚喜：又見面讀第二次見面情景擔心有必要嗎?

　　自豪：能去能回是航天飛機的自豪，也是銀色飛機為朋友而感到自豪。

　　航天飛機為自己能送衛星上天，能，能，還能去能回而感到自豪。

　　四、回讀全文、摘抄積累

　　通過兩個朋友短暫的相逢、簡短的對話，我們了解了航天飛機的特點和作用以及它與普通飛機、火箭的差別。回讀全文，再次體會。

　　這篇介紹航天飛機知識的科普文章正是通過童話的形式寫出來，我們才這么喜歡。下面請你摘抄幾句描寫銀色飛機心情的句子。

　　五、補充航天資料

　　北京時間2005年10月12日9時9分52秒,中國自主研制的神舟六號載人飛船,在酒泉衛星發射中心發射升空后,準確進入預定軌道,神舟六號載人飛船發射成功。

　　神州是載人飛船,與航天飛機有很大區別

　　航天飛機是可以重復使用的、往返于地球表面和近地軌道之間運送人員和貨物的飛行器。航天飛機為人類自由進出太空提供了很好的工具，是航天史上的一個重要里程碑。

　　載人飛船是能保障宇航員在外層空間生活和工作以執行航天任務并返回地面的航天器，又稱宇宙飛船。它的運行時間有限，是僅能一次使用的返回型載人航天器。載人飛船容積較小，“神五”一人；“神六”兩人。

　　讓我們祝愿寫著“中國”兩個大字的航天飛機早日翱翔在藍天上。

　　還想知道什么？推薦讀書、上網。

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇5

　　師：今天我們繼續來學習《航天飛機》。老師給大家帶來了兩個朋友。你們認識嗎？（貼畫航天飛機、銀色飛機。）

　　大家認為上面是飛機，下面是航天飛機。

　　師：為什么作出這樣的判斷？從課文中找出理由，大家放聲讀課文。

　　生：龐然大物。銀色飛機小。

　　生：方方的尾巴，三角翼。

　　（看屏幕，出現航天飛機及樣子的句子。）

　　生讀句子。

　　師：有點威武。讀出一點味道了。

　　師：用上這句話，介紹它的外形。拿出航天飛機，兩人合作，一人指，一人介紹。

　　哪位同學愿意到上面來？

　　一組介紹。

　　師：有沒有介紹出“雄壯威武？”請你上黑板寫上“雄壯威武。”再指名說。

　　師：上堂課，我們知道銀色飛機和航天飛機有幾次相遇？如果有可能，我們用相機拍下他們相遇的一瞬間，銀色飛機在這個位置，那么航天飛機在哪兒？大家趕緊讀2、3、4自然段。如果你找到了理由就拿出航天飛機，跟同桌商量怎么放。

　　生讀商量。

　　師：誰愿意到上面擺一擺？

　　指名上來擺。理由：猛竄上來、一躍而過。

　　一生平衡放，一斜放，一豎放。

　　齊讀文中句。

　　看錄象：美國航天飛機發射了，豎直放。

　　師：航天飛機與銀色飛機相遇時都在飛行，那么誰飛得快？哪幾句寫出它速度快？細細讀課文，體會。

　　師：舉手了，很想說，同桌先說。

　　生：瞧！----羨慕極了！

　　師：到底有多快，我們來看一些資料。（出示學生剛才回答的句子）讀出聲音來。兩句連起來讀，自己讀，指讀，生板書：速度快

　　師：除了這句還有嗎？

　　生：-----一掠而過----

　　師：一掠而過是什么意思？老師從你們身邊很快地經過能說一掠而過嗎？

　　生：話音剛落。

　　師：光一個詞能看出嗎？

　　生：呼的一聲。

　　師：連起來說，光一個詞不能說明什么，要聯系文章前后。（出示句子）

　　生自由讀齊讀

　　師：讀出快來。還有快的句子嗎？

　　生：只一會兒工夫。說理由。

　　師：俞老師說過要聯系文章前后。還有沒有？

　　生：----忙不跌----

　　師：自己讀這一句，指名讀。俞老師請你們當航天飛機，課件演示，打招呼。一起說---分角色說。

　　師：從打招呼中，我們可以看出航天飛機的速度很快。還有快的句子嗎？沒有了，很好，同學們自己找出了這么多的句子，還合作完成了板書。老師還有一點想問大家，現在有了火箭，能把航天器送入太空，可科學家為什么還要制造航天飛機？到哪兒找？

　　生：第六自然段。自己讀。

　　生：前面也有。因為火箭沒有能力再返回地球。航天飛機能反復用。

　　生：專程來往于地球與太空之間。

　　師：從地球到太空，它有沒有停留？去不去其他地方？這就叫專程。

　　生：能把病人送到太空醫院。

　　師：航天飛機的作用非常大，所以科學家要發明航天飛機，齊讀再次體會。

　　除有書上的作用，還有很多作用，自己去看看。

　　師：剛才我們一起學了航天飛機的外形，速度，作用等。

　　（出示）如果你就是這架銀色飛機，你怎么把航天飛機介紹給其他朋友？

　　如果你就是這架航天飛機，你怎么樣進行自我介紹。

　　如果你就是設計這架航天飛機的科學家，你怎么介紹它？

　　學生分組合作說，各組派代表上臺說。

　　師：剛才我們時間有限，請個別同學進行了介紹，在課外請你選一個角色介紹，錄在錄音帶上，班隊課時再交流。再見！

　　滕春友老師點評：

　　出彩的：

　　1、突出了語言的實踐。讀一讀，說一說，擺一擺，找一找，畫一畫，看一看，演一演等。學習方式比較多樣。

　　2、注意了課程的整合。聯系課文進行了拓展，還具有開放性，為學生提供了大量的資料。

　　3、對教材把握、設計層次清晰。

　　改進：

　　1、她注意到課程的整合，要放一些，大膽一些，線條粗一些。但我覺得還可以放一些。變老師提供資料為學生自主找資料、網站，合作交流學習。個人到現在也有兩個問題：插圖有所偏差、送心臟病人上太空醫院應有資料依據。

　　2、教師注意到了對學生的鼓勵，但反饋不夠，在課堂語言上還可以學習，特別是語言藝術，語言水平及多種表達。(俞俊)

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解有生字組成詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問句和感嘆句的語氣。

　　3、了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　重點難點：

　　充分朗讀課文，了解航天飛機的基本特點和神奇本領。

　　教學準備：

　　錄像，小黑板，圖片，相關資料

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　初讀課文，學會生字詞。

　　一、談話，揭示課題

　　1、板書課題，指名讀，注意讀準“航”。

　　2、我的十分鐘

　　師：航天飛機是什么樣的?你見過嗎?你了解嗎?我們一起來看看。播放視頻錄像。

　　看了錄像，你有哪些與航天飛機有關的問題?

　　生交流：航天飛機(Space Shuttle，又稱為太空梭或太空穿梭機)是可重復使用的、往返于太空和地面之間的航天器，結合了飛機與航天器的性質。

　　它既能代表運載火箭把人造衛星等航天器送入太空，也能像載人飛船那樣在軌道上運行，還能像飛機那樣在大氣層中滑翔著陸。

　　航天飛機為人類自由進出太空提供了很好的工具，它大大降低航天活動的費用，是航天史上的一個重要里程碑。

　　航天飛機是世界上唯一的可重復使用的航天運載器。而載人飛船又稱宇宙飛船，是一種運送航天員到達太空并安全返回的一次性使用的航天器。

　　二、范讀課文，了解大意

　　學生思考：你知道了關于航天飛機的哪些知識?

　　三、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，出示要求

　　先借助拼音讀準生字字音，再自由朗讀課文，畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思。碰到不理解或感興趣的地方，標號記號并多讀幾遍。

　　2、檢查

　　(1)出示生字，糾正讀音。各種方式讀。

　　一架 翻筋頭 翅膀 智慧老人 手臂抖擻 撈回艙中 帕米爾高原 無影無蹤

　　(2)聯系上下文，理解部分詞語的意思。

　　呼嘯 龐然大物 智慧老人 抖擻 無影無蹤 帕米爾高原

　　(3)識記字形

　　指名讀生字，能不能給這些生字找幾個成語朋友?

　　描一描書上生字表中的生字。

　　描的時候，你覺得哪個生字比較容易寫錯，需要提醒大家。

　　指導書寫

　　“慧”上下結構，間架要勻稱，中間部分起筆在橫中線上。

　　“臂”上面的“辟”要寫得扁一些，不要太大。

　　“米、爾、衛、巨”都是獨體字，要寫在田字格正中。

　　描習字帖。

　　(4)指名分自然段讀課文，及時糾正讀音。

　　小組比賽讀課文，讀完以后指名說說什么是航天飛機。

　　四、作業

　　第二課時

　　課時目標：

　　精讀課文，了解航天飛機的一般知識和基本特點。

　　一、復習生字新詞

　　二、學習課文

　　(一)學習第1節，思考

　　1、一架普通飛機在沒有見到航天飛機前是什么樣的?你從哪兒看出來的?

　　當普通飛機在天空中自由自在得意地飛行時，它心里會想些什么?

　　2、小結，指導朗讀

　　(二)學習課文2、3節

　　1、默讀第2節，想航天飛機是什么樣的?它跟普通飛機有什么不同?用筆畫出有關的詞句。

　　2、交流

　　航天飛機是什么樣的?讀了這一段給你留下的最深的印象是什么?

　　外形特別大：“龐然大物” (補充介紹相關數據)

　　氣勢特別大：“一聲呼嘯”、“騰空而起”

　　速度特別快：“轉眼間”、“無影無蹤”

　　3、指導朗讀第二自然段，評議

　　4、小結

　　5、再來看看智慧老人是怎么說的?分角色朗讀。

　　從這些話中你知道了什么?

　　6、自由朗讀智慧老人說的話，畫出航天飛機比普通飛機飛得更高，更快，作用更大的詞語，填寫表格。

　　普通飛機 兩萬米 四個多小時

　　航天飛機 幾十萬米 七分鐘

　　7、我的十分鐘

　　出示

　　例：航天飛機的本領可大了!他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。

　　讀讀例句，想想畫線的句子起什么作用。

　　再讀讀下面兩個句子，在開頭寫上起同樣作用的一句話。

　　普通飛機能飛兩萬米，而航天飛機能飛幾十萬米高。

　　從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。

　　你能根據課文內容，扮演航天飛機寫一段自我介紹嗎?

　　討論，小結練習

　　8、指導朗讀

　　(三)學習第4節

　　1、默讀第4節，想象：如果你就是這架普通飛機，這時你會想些什么?

　　2、讀讀智慧老人的話。

　　討論 ：(1)“替代不了”是什么意思?

　　(2)這里指誰不能代替誰?

　　(3)從智慧老人的話中，你讀懂了什么?(他們各有各的長處，各有各的作用，既不應妄自尊大，也不應妄自菲薄。)

　　3、引導想象，普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢?

　　三、有感情地朗讀全文。

　　總結課文。

　　四、課外拓展

　　板書設計：

　　航天飛機

　　飛得更高

　　速度更快

　　作用更大

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇7

　　之一

　　武進市鄭陸中心小學 蔣建春

　　教學目標 ：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學生能理解課文內容。了解航天飛機的一般知識和基本特點。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  。

　　昨天我們一起學習了《航天飛機》，同學們學得非常認真，那你們知道了什么？

　　二、講讀第一自然段。

　　過渡：今天，老師帶著大家一起來乘這架普通飛機。飛機帶著我們在天空自由自在地飛翔。同學們看，天空又飛來了什么？（出示航天飛機升空的課件）。

　　1、自由朗讀第二自然段。

　　2、出示練習，句式訓練。

　　龐然大物____________，______________啊！

　　3、討論：看到這樣奇特的龐然大物，飛機此時在想些什么呀？

　　4、指導朗讀。

　　三、講讀第三自然段。

　　過渡：從你們的朗讀中，老師感到你們和飛機有同樣的疑惑。大家帶著這個問題自由讀第三自然段。

　　要求：1、學生按要求學習，歸納航天飛機的特點，并質疑。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　出現航天飛機和普通飛機比賽的課件。

　　相機

　　出示出示航天飛機繞地球、釋放衛星的課件。

　　4、指導朗讀。

　　四、講讀第四自然段。

　　1、討論：普通飛機聽了智慧老人的話后，他會想些什么？

　　2、學生找出智慧老人所說的話并討論。

　　3、討論：普通飛機聽了智慧老人的話后，他又會想些什么呢？

　　引讀：我們的飛機經過智慧老人的開導后，又重新抖擻起精神，向著高高的藍天飛去。

　　五、表演。（出示課件）

　　六、總結全文。

　　七、作業 。

　　繼續收集有關航天飛機的資料，寫一篇《航天飛機的簡介》。

　　附板書：

　　普通飛機 得意→不自在→抖擻精神

　　龐然大物

　　航天飛機

　　更高、更快、更大

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇8

　　一、   導語：在浩渺無垠的宇宙中，有著無窮的奧秘，等待人們用科學去發現、探索……二、   讀議第一段：（1）.演示課件，飛機飛過：1.    請同學們觀察飛機2.    介紹飛機的用途（2）.出示幻燈飛機內容：試著讀出感受（3）.指名讀 評議體會 (4 ) .造句 : “一會兒……一會兒……一會兒……”三、讀議第二段：（1）. 演示課件，航天飛機飛過：1.    請同學們觀察航天飛機2.    說話練習:描繪航天飛機的樣子( 2) . 用自己喜歡的讀書方式讀書(3 ) . 男、女生再讀三、   讀議第三段:  ( 1) . 演示課件，智慧老人的話  ( 2) . 默讀填表:        普 通 飛 機航 天 飛 機飛 行 高 度    飛 行 時 間     作      用  ( 3) . 匯報填表情況,理解體會( 4) . 相鄰的兩人互讀、互評（5） .指名讀喜歡的句子四、   寫作：  ( 1) . 思考:還想了解航天飛機的什么知識? （2）.回憶:平時解決問題的方法  ( 3) . 上網: 篩選的網頁,解決問題  ( 4) . 匯報:自己搜集的資料  ( 5) . 結合課文、網頁、資料介紹航天飛機五、   結束語：   謝謝同學們，我從你們身上看到了一簇簇想象的火焰，看到了一個個未來的航天專家……

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇9

　　之一

　　佚名

　　一、復習

　　1、上節課我們認識了一位新朋友，它是誰呢？

　　航天飛機有什么作用呢？

　　2、聽寫航天飛機樣子的句子。

　　寫完后要求學生翻開書檢查改正。

　　二、出示學習任務

　　1、以銀色飛機心情變化為主線，體會生動的語言，了解航天飛機的特點。

　　2、抓住重點詞語理解品味，能有感情地朗讀對話。

　　3、能能“為……而……”句式練習說話、寫話。

　　三、學習課文

　　（一）快速默讀課文，圈出航天飛機心情的詞語。

　　（板書：吃了一驚、高興、羨慕、擔憂、惋惜、驚喜）

　　用“先……后來……最后……”把上面的詞連起來說說。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、自由讀第二自然段，思考：銀色飛機為什么“吃了一驚”？

　　2、師：朗讀時先要體會句子的內容，朗讀時要注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。

　　學生練讀第二小節，讀出“吃了一驚”的語氣。（指名讀，評價）

　　（三）學習第三、四自然段。

　　1、各自讀三、四自然段。

　　2、再讀三、四自然段，根據對話前的提示語來練讀。

　　3、銀色飛機為什么高興呢？

　　（1）誰，怎么樣呢？

　　（2）銀色飛機為什么高興呢？用“因為……所以……”來說說。課文中是用“為……而……”來連接的。

　　（3）練讀：“那朋友……而感到高興。”

　　（4）總結寫銀色飛機為什么高興句子的方法。

　　① 讀，寫心情的句子。

　　② 找，有這種性情的原因是（ ）。

　　③ 說：（ ）為（ ）而（ ）。

　　④ 讀：有感情地朗讀。

　　4、按上面的學習方法，學習描寫銀色飛機“羨慕”的句子。

　　（1）羨慕的原因是什么？

　　（2）（ ）為（ ）而（ ）。

　　（3）朗讀。

　　5、按上面的學習方法，自學銀色飛機“擔憂”“惋惜”的句子。

　　6、檢查自學情況。

　　7、航天飛機能回來嗎？哪一小節告訴我們？（第七小節，讀第七小節）

　　師：第二次見面后，銀色飛機與航天飛機又進行對話。

　　（四）學習第二次見面的對話。

　　1、練說銀色飛機的話，要求讀出驚喜的語氣。

　　2、練說航天飛機的對話，要求讀出自豪的語氣。

　　3、朗讀7－10小節。（分角色朗讀）

　　四、學習了這節課，你知道了航天飛機有什么特點？（板書：特點）

　　同學們學了這篇課文，學到了不少知識，高興嗎？

　　能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？

　　五、總結談話

　　宇宙空間是一個高深、莫測的空間，你愿意作為一個航天戰線的工作者嗎？

　　誰能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇10

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　　教學過程

　　一、見面時間短

　　1、 同學們，銀色飛機和航天飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）

　　2、我們先來聽一段錄音，這是銀色飛機和航天飛機第一次見面時的情景，要求同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機，心情怎樣？（吃了一驚）

　　放錄音：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。

　　交流后，打開課本。

　　出示：銀色飛機為_______________________而感到吃驚。

　　橫線上的內容與吃驚有什么關系？（是吃驚的原因）

　　3、我們再來看：

　　出示：突然、猛竄、忙不迭、話音剛落、呼的一聲、一掠而過，從這些詞語可以看出：航天飛機飛得_____，他們見面的時間_____。

　　4、在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）

　　5、請大家關上書，我們再來聽聽銀色飛機和航天飛機的第二次見面的情景，請閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第二次見到航天飛機，心情又怎樣？（驚喜）

　　放錄音：只一會兒功夫，……那航天飛機早已在地球上著陸了。

　　交流后，打開課本。

　　出示：銀色飛機為________________________而感到驚喜。

　　6、我們再來看：

　　出示：從“只一會兒功夫”，可以看出銀色飛機和航天飛機兩次見面間隔的時間______。

　　7、他倆第二次見面的對話又該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）

　　二、心情變化多

　　1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）

　　為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？

　　出示：

　　銀色飛機為________________________而感到高興。

　　銀色飛機為________________________而感到羨慕。

　　銀色飛機為________________________而感到擔憂。

　　銀色飛機為________________________而感到惋惜。

　　2、 指導朗讀

　　那朋友尖尖的腦袋，……而感到高興。（抓住“雄壯威武”）

　　瞧，他飛得多快，每小時怕有兩萬多公里吧！……羨慕極了。（抓住“怕”）

　　三、特殊本領大

　　1、同學們，銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領，他知道嗎？（不知道）假如你XX年后成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？默讀第六自然段，填寫作業 紙，待會介紹。

　　出示：XX年后，你光榮的成為了中國航天站的一名宇航員，請你向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的“華夏一號”航天飛機。

　　我駕駛的是中國新研制的“華夏一號”航天飛機。你們看，他尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武。他速度驚人，每小時有兩萬多公里，可以飛出大氣層！“華夏一號”專程來往于地球和空間軌道之間，能_________，能_________，還能_________，他的本領真是神通廣大，我將為祖國的航天事業而貢獻一切力量！

　　2、請2－3人上臺介紹。

　　聽同學們這么一說，我們發現：銀色飛機的擔憂和惋惜都是多余的。（擦去板書中的擔憂和惋惜）要是他早知道航天飛機有神通廣大的特殊本領，他一定會為新朋友感到——自豪，因為航天家族中又多了一名新成員！

　　四、愛國科學情

　　同學們，昨天我接收到一份來自中國航天總部的電子郵件，是寫給咱們四（2）班全體同學的，我已經打印出來了，想聽嗎？誰來念？

　　出示：

　　秋瑾小學四（2）班全體同學：

　　你們好！

　　1970年4月24日，我國自行研制的“長征一號”運載火箭成功地發射了第一顆人造衛星——“東方紅一號”。20多年來，我國的航天事業有了飛速的發展，已相繼把30多顆科學衛星送入太空，并承攬了為外國發射衛星的任務。我國早已掌握了衛星的回收技術，還能用一枚火箭同時把3顆衛星送入預定軌道。可是，我國的航天技術與世界先進國家還相距甚遠，我們還沒有自己的航天飛機，還沒有自己的宇航員。同學們，你們是祖國的未來，未來需要你們去創造！將來，你們當中就有可能出現科學家，出現宇航員，我國的航天事業將會更加輝煌！同學們，行動起來吧，為科學、為祖國而努力吧！

　　中國航天總部

　　1998年10月1日

　　結束

　　1、銀色飛機為自己不能飛出大氣層去訪問空間醫院（或送人造衛星上天）而對空長嘆。

　　2、色飛機為突然猛竄上來的龐然大物而感到吃驚。

　　3、銀色飛機為新朋友回來了而感到驚喜。

　　4、銀色飛機為雄壯威武的新朋友而感到高興。

　　5、銀色飛機為新朋友每小時能飛兩萬多公里而感到羨慕。

　　6、銀色飛機為新朋友飛出大氣層不能回來而感到擔憂。

　　7、銀色飛機為新朋友沒有能力回來而感到惋惜。

　　8、能把人造衛星送上軌道，能帶儀器在空間做各種實驗，還能把病人送到空間醫院去治療。

　　(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

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創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇11

　　之四

　　佚名

　　教學目標 

　　1.學會本課的15個生字，能據詞讀準多音字"臟、著"，理解39個新詞語的意思，能寫出"擔憂""驚喜"的近義詞。

　　2.能照樣子用"為……而……"仿寫句子。

　　3.能有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

　　4.能用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步了解航天飛機的形狀、特點和用途，培養愛科學的興趣。

　　教學重點與難點

　　教學重點：理解航天飛機的特點和作用，指導有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

　　教學難點 ：航天飛機的特點和作用。

　　第1課時

　　(一)教學目標 

　　1.學會本課的15個生字，讀準多音字"臟、著"，理解"盤旋、訪問、對空長嘆"等詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　(二)教學過程 

　　1.揭題、質疑。

　　(1)啟發式談話：大家都見過飛機，有的同學還乘坐過飛機，但今天課文中介紹的可不是我們平時見過的普通飛機，而是航天飛機。

　　(2)板書課題：15 航天飛機

　　(3)質疑：看著題目，你會產生哪些疑問呢?

　　(什么叫航天飛機?它跟普通飛機有什么不同?)

　　(4)讀了課文，相信同學們心中的疑問一定能得到解決。

　　2.初讀課文，理解脈絡。

　　(1)四人小組自學課文。

　　①自由讀課文，思考：銀色飛機幾次看到航天飛機?分別在哪幾個自然段?

　　②自學15個生字，注意多音字"臟、著"的讀音。

　　③讀通課文。

　　④提出不懂的問題。

　　(2)檢查預習。(略)

　　3.學習第1段。

　　(1)指名讀第1段，結合課文內容理解詞語"盤旋、訪問、對空長嘆"的意思。

　　(2)銀色飛機為什么對空長嘆?

　　(3)教師點明：以上是銀色飛機的性能。

　　(4)練習朗讀。

　　4.作業 。

　　完成(作業 本)第1、3題。

　　第2課時

　　(一)教學目標 

　　1.理解"龐然大物、忙不迭、一掠而過、羨慕、惋惜"等詞語的意思。

　　2.能用單元學習提示所教給的方法學習第2段，了解航天飛機形狀、飛行速度和用途。

　　3.感情朗讀銀色飛機與航天飛機的第一次對話。

　　(二)教學過程 

　　1.復習引新。

　　(1)看拼音寫詞語：

　　xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù huī fù

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　(2)齊讀第1段。

　　2.學習第2段。

　　(1)自由讀課文第2段。思考：銀色飛機看到航天飛機為什么先感到羨慕，后又感到惋惜?

　　①"惋惜"用換詞法解釋一下。

　　②比較句子，在意思表達上有什么不同。

　　他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機很羨慕。

　　他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機羨慕極了。

　　"飛出大氣層"令銀色飛機羨慕，還有什么值得它羨慕呢?

　　③結合課文理解"龐然大物、忙不迭"等詞的意思。

　　④指導朗讀。

　　(2)出示：銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興。

　　①理解"為……而……"(換詞法理解)

　　②充分利用課文內容，用"為……而……"說話。

　　銀色飛機為-….而自嘆不如。

　　銀色飛機為……而感到惋惜。

　　銀色飛機為……而……

　　(3)感情朗讀對話。(自由練習，分角色朗讀)

　　3.作業 。

　　完成《作業 本》第2、4、5、6題。

　　第3課時

　　(一)教學目標 

　　1.學習課文，第3段，有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的第二次對話。

　　2.讀懂課文，歸納出航天飛機的特點與作用。

　　(二)教學過程 

　　1.復習。

　　(1)自由讀第1、2段，思考：航天飛機有哪些特點和作用?

　　(2)學生討論，歸納。(注意引導學生區別特點與作用)

　　2.學習第3段。

　　(1)默讀第3段，思考：航天飛機返回地面的途中，銀色飛機見到了它，為什么會感到驚喜?

　　(2)指導學生有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

　　①同桌分角色練讀。

　　②指名讀、評議(抓住對話前的提示語指導朗讀)，要結合理解"驚喜、自豪"的意思。

　　③分角色朗讀。

　　(3)從銀色飛機與航天飛機的對話中了解到航天飛機有什么特點?(能去能回)

　　(4)質疑討論：題目是寫航天飛機，為什么卻在文中寫到了銀色飛機和火箭呢?

　　3.作業 。

　　完成《作業 本》第7題。

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇12

　　《航天飛機》是一篇科普童話。安排了飛機和航天飛機的偶遇，用智慧老人的出現，巧妙地介紹了航天飛機的特點，并隱含了尺有所短，寸有所長的道理。

　　按教材的特點，教學中一方面要了解有關的航天飛機的知識，一方面還要學習課文的語言，二者相比，后者顯得更為重要。

　　本冊教材從習作5制作動物名片開始，到習作6的寫喜歡的文具，對狀物的習作開始涉及，在表現手法上，以第一人稱的自述，增強了習作的趣味性。本課則是以小練筆的形式進行鞏固和過渡的練習。

　　根據教材的特點，做了如下的安排：

　　一、課前布置資料查找

　　本單元的課文涉及到了幾個科學術語。如化石、除草劑、航天飛機，對于課文的理解而言，增加了難度，但是也為學生自我探索提供了廣闊的空間。資料搜集的過程就是語文素養提高的過程。本課教學之前，安排學生在家長的幫助下進行網絡搜索，但是也發現了問題，查找的資料太多，沒有時間進行交流，為了既不打消學生的積極性，又給出了一個展示交流的機會，只好要求有資料的學生進行整理，每人只能一頁，剪貼后在班級的專欄中展出。有的孩子查找《少兒百科全書》等相關的書籍，班里有幾個孩子都有大眼睛系列的圖書，《中國孩子最想知道的1001個宇宙之謎》這本書對航天飛機的特點、作用、以及宇航員的生活都做了介紹，而且篇幅短小，圖文并茂。適合學生的交流接受，既豐富了教材，又節省了課堂教學時間。

　　二、從寫的角度切入

　　閱讀教學講求“讀得進——記得住——用得出”。本課安排了“為航天飛機寫一段自我介紹”，目的在于把書面語言轉化為學生的積極語言。讀和記是用的基礎，是內化的關鍵，為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。基于這樣的考慮，為了達成教學目標，教學的時候，設計了這樣的問題：

　　1、 我們給動物設計名片的時候都注意哪些內容？（寫出外形特點、寫出生活習性）

　　2、 如果我們想給航天飛機制作名片應該注意什么？（寫出外形特點、作用）

　　3、 自讀課文，畫出描寫航天飛機外形特點的句子，圈出最能體現航天飛機特點的詞語。讀文評價。（通過插圖和飛機比較理解了“龐然大物”，通過“轉眼間”“無影無蹤”的朗讀體會速度之快）

　　4、 按此方法學習課文第三段，了解航天飛機的本領。（利用地圖介紹東海之濱和帕米爾高原）

　　5、 仔細看課文第二幅插圖，教師創設情境：這可能是第二年的秋天，天依舊是那么藍，云依舊是那么淡，一架飛機剛剛美滋滋地翻了個筋斗，一個龐然大物卻從后面追了上來，這架小飛機不知道那究竟是什么，智慧老人又不在，他小心翼翼地湊上去……后面發生了什么事情，兩架飛機怎樣介紹自己，同桌先練習說一說。

　　6、 找生匯報。（在這個過程中，學生自己感覺到讀書時出現了問題，這種介紹需要語言具有準確性，需要課文語言的原汁原味，當學生端著書本介紹的時候，由于課文的語言還沒有植根于自己的頭腦中，相互介紹缺少真摯的感情交流，所以，他們自己覺得應該再讀書，把關鍵的語句記在心中，于是，課堂上又出現了學生自己要讀的場面。第二次介紹就顯得真摯自然，智慧老人隱含的道理也通過學生之口自然流露出來。）

　　7、 由說到寫，自然遷移

　　課后要求“為航天飛機寫一段自我介紹”，教學的時候，做了適當改動，按學生課堂上的敘述，題目改為《兩機相遇》或《航天飛機》續。有了說的基礎，學生輕松完成了習作任務。

　　本課的教學，沒有在指導讀上下功夫。主要是考慮到學生有資料交流的基礎，文中的有些詞句通過自讀完全能達到理解的程度，教師的過多介入，反而擠占了學生讀書體驗的時間。可是寫的落實，還是需要有熟讀做保障，而且這種熟讀需要達到內化的程度。所以，激發學生的讀書興趣，讓學生感覺到讀的必要則成了解決問題的關鍵。為了達到這一效果，設計了相互介紹的環節，在強烈的表現自我的欲望支持下，通過交際過程，學生自己感覺到了讀憶的必要性，使學生的讀書真正成為了自我實現的必須。在相互介紹、相互欣賞的過程中，情感的流露也達到了隨風潛入夜的效果。

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇13

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解航天飛機的一般知識和基本特點，培養學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學重難點

　　重點：

　　1能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2了解航天飛機的特點和作用。

　　3學習用自己個體語言介紹航天飛機，使讀寫相結合，培養交流的能力。

　　難點：

　　領悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衛星”;“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。

　　教學準備

　　教學課件。

　　課時安排

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能夠借助書中注音和字典，準確認讀本課的生字新詞，重點指導“慧”、“竟”、“臂”。

　　2、理解由生字組成的詞語及長句子，引導學生理解體悟“龐然大物”、“無影無蹤”的意思。

　　3、做到正確、流利地朗讀課文的一、二自然段，初步感知航天飛機是一種飛得很高很快的飛機。

　　教學過程

　　談話導入，引入課題

　　1、揭示課題

　　利用學生已有經驗，導入課題。

　　板書課題。

　　2、出示圖片，整體感知航天飛機外形。

　　初讀課文，了解課文內容。

　　利用闖關出示本課生字

　　根據學生的生活實踐識記生字。

　　指導生字。

　　出示詞語及相關的句子

　　①一架飛機在天空自由自在地飛著。他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。

　　(第一組詞語與普通飛機有關，理解“得意”。)

　　②突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤。

　　(第二組詞語介紹了航天飛機的特點，理解“龐然大物”和“無影無蹤”。)

　　3、相機理解重點詞語，指導朗讀。

　　4、學生動手繪畫航天飛機，并上臺介紹。

　　設置懸念。

　　作業：

　　1、搜集有關航天飛機的資料。

　　2、抄寫本課生字詞。

　　板書：

　　19航天飛機

　　竟

　　臂

　　慧

　　龐然大物

　　無影無蹤

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：107

　　by: 湯耕耘 

　　在教學《航天飛機》這課時，我抓住第一段中的“飛機一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意”與最后一段“飛機越聽越不自在”進行對比，讓學生了解飛機情緒發生變化的原因，然而突出航天飛機比普通飛機飛得“更高更快”的特點以及它的特殊本領－－釋放和回收人造衛星。再通過智慧老人對飛機語重心長的引導，讓學生領悟普通飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，既不能妄自尊大，也不要妄自菲薄.同時讓學生說說飛機的用途，學生說：飛機是人們外出最快的交通工具，飛機在軍事方面的作用是巨大的。飛機在農業、林業等方面都起到了很大的作用在學習“不自在”這個詞語時，要讓學生感受它的意思，我讓學生充分地聯系自己想想在什么情況下，會不自在，說說自己不自在的經歷。這樣一說，學生的話就多了，在各種情況下都有不自在的情況發生。

　　(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

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創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇15

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解有生字組成詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問句和感嘆句的語氣。

　　3、指導收集有關航天飛機的資料，以《航天飛機的自述》寫一段話，介紹航天飛機的有關知識。

　　4、理解課文內容，知道航天飛機和飛機的區別，知道航天飛機的一般知識和基本特點。激發學生從小學科學，長大用科學，為人類造福的志氣。

　　教學重點：通過朗讀來理解課文內容。

　　教學難點：理解課文內容，知道航天飛機和飛機的區別，知道航天飛機的一般知識和基本特點。激發學生從小學科學，長大用科學，為人類造福的志氣。

　　教學準備：多媒體、圖片，相關資料

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話，揭示課題

　　航天飛機是什么樣的？它有什么作用呢？板書：31航天飛機

　　二、范讀課文本，了解大意：學生思考：你知道了關于航天飛機的哪些知識？

　　三、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出小節號，聯系上下文，理解詞語的意思。

　　2、檢查

　　（1）出示生字，糾正讀音。（一架番筋頭翅膀智慧老人手臂抖擻撈回艙中帕米爾高原無影無蹤）

　　（2）聯系上下文，理解部分詞語的意思。（呼嘯龐然大物智慧老人抖擻無影無蹤帕米爾高原）

　　（3）識記字形，指導書寫

　　3、指名朗讀課文。

　　板書設計：航天飛機

　　第二課時

　　一、復習生字新詞

　　二、學習課文

　　（一）學習第1節，思考：

　　1、一架普通飛機在沒有見到航天飛機前是什么樣的？你從哪兒看出來的？2、小結，指導朗讀

　　（二）學習課文2、3節

　　1、默讀第2節，想航天飛機是什么樣的？飛機看了它是怎么想的？用筆畫出有關的詞語。2、交流3、指導朗讀，評議

　　4、智慧老人告訴它一些什么？從這些話中你知道了什么？5、自由朗讀智慧老人說的話6、討論，小結練習指導朗讀

　　（三）學習第4節

　　1、默讀第4節，畫出老人離開普通飛機的句子。

　　2、討論：（1）“替代不了”是什么意思？（2）這里指誰不能代替誰？

　　3、引導想象，普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？

　　二、有感情地朗讀全文。總結課文。

　　作業：繼續收集有關航天飛機的資料為航天飛機制作一張名片。

　　板書設計：

　　航天飛機

　　普通飛機得意——不自在——精神抖擻

　　航天飛機龐然大物

　　更大、更高、更快

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇16

　　教學目標 ：

　　1、通過朗讀來理解課文一、二、三自然段。

　　2、利用現代化教學手段，激發學生興趣，幫助了解航天飛機的特點和作用。

　　3、激發學生從小熱愛科學、樹立遠大理想。

　　教學重、難點：

　　1、重點理解二、三自然段，了解航天飛機的特點和作用。

　　教學準備：

　　課件制作

　　教學過程 ：

　　一、導入  。

　　1、10月15日，我國的“神州”五號載人飛船順利地進入太空航行，并安全返回。不久的將來，我國也會研制出自己的航天飛機。今天，我們繼續學習31課。(板書：航天飛機)

　　2、讀了課題，你最想了解什么？

　　我們就帶著這些問題來學習課文。

　　二、精讀第一自然段。

　　1、學生看屏幕，說說你看到了什么？它有什么動作？

　　2、書上是怎樣寫的呢？（自讀、指讀、齊讀）

　　三、精讀第二自然段。

　　1、再看屏幕。航天飛機在干什么？

　　2、請細讀第二自然段，想一想介紹了航天飛機的什么特點？試一試用朗讀來表達它的特點。

　　3、反饋。

　　（1）、屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。

　　（2）、哪些詞語可以看出航天飛機的特點？隨機點擊“龐然大物”“騰空而起”“轉眼間”“無影無蹤”。（板書：龐然大物）指導朗讀。

　　4、小結：航天飛機是個龐然大物，它飛得很快。飛機可不知這些，他想：（生接）“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”它去請教了誰？智慧老人說些什么呢？

　　四、精讀第三自然段。

　　1、請學生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。

　　2、小組學習：讀一讀智慧老人的話，你了解了航天飛機的哪些特點？

　　3、學生交流，老師點撥。

　　（1）、屏幕出示：“剛才你見到的是航天飛機，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！”

　　（2）、哪些詞語可以看出他飛得比普通飛機更高更快？智慧老人第一段話是通過列數據來說明的。（同時點擊出“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”）（板書：更高更快）

　　（3）、指導朗讀。

　　（4）、屏幕出示：“航天飛機本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。”

　　（5）、哪些詞語可以看出他本領可大了？智慧老人說的第二段話是通過舉例子來說明的。（同時點擊出“轉圈圈”“釋放”“回收”）（板書：本領可大了）

　　（6）、指導朗讀。

　　4、看圖說話練習：因為，所以。

　　5、小結。齊讀課文第三自然段。

　　五、拓展。

　　1、請再看一下航天飛機的起飛、在太空中航行的情景。（播放視頻）

　　2、你們還想更深地了解航天飛機嗎？關于航天飛機的知識還有許多，小朋友課后可以自己去查閱收集資料，下節課好好交流一下。真希望小朋友從小成為航天飛機迷，將來成為航天專家，早日為我國的航天事業作貢獻。大家有沒有信心？那我們現在應該怎樣做？

　　六、作業 。

　　1、把你這節課了解到的關于航天飛機的特點說給爸爸媽媽聽。