創造生命的課堂——《航天飛機》教學（通用13篇）

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇1

　　[設計理念]：

　　根據新課程標準理念，及“課程改革與學習主題構建”專題培訓的指導思想，旨在充分發揮師生之間的最大效能，以文本知識為線索，以學生自主發現、互動探究獲取知識為主線，讓學生自主參與學習過程——創造性解決問題的過程，通過自主學習，合作交流，充分發展學生的思維，培養創新精神及學會探求真理，與人協作的品質，讓課堂煥發生命力。

　　[教學流程及設計意圖]：

　　一、 創設情境

　　今天老師從網上請來了一位我們剛認識的新朋友，是誰呢？你們看這位是--------（出示圖片）

　　生說明作判斷的原因

　　（尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張三角翼，雄壯威武）

　　設計意圖：

　　通過問題“新朋友是誰”，結合圖片喚起學生對航天飛機的認知，也乘機激發學生的學習興趣，引發求知欲和好奇心，提高學生主動意識和進取精神，使他們樂于積極探索航天飛機的有關信息，以達到自主主動學習的效果。

　　二 精讀兩機相遇

　　（一） 相遇情景一

　　1、同學們，航天飛機和銀色飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）

　　解讀第一次見面情景，請同學們先閉上眼睛，邊聽師讀文，邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機時心情怎樣？（吃了一驚）

　　師：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。

　　2、帶著問題自由讀文思考：銀色飛機為什么吃了一驚？

　　反饋交流：因為突然猛竄上來一個龐然大物。  我們也可以說銀色飛機為（   ）而感到吃驚

　　師：龐然大物就是指誰呀？

　　——銀色飛機

　　出示：突然，猛竄　          

　　師生交流航天飛機的特點

　　板書：快

　　學生交流：忙不迭　話音剛落　　呼的一聲　　一掠而過　　

　　3、朗讀

　　在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？

　　——稍快　“再見”那要越來越輕

　　嘗試分角色朗讀，師點評指導

　　（二）相遇情景二

　　1、過度：

　　師：這兩位朋友在第一次見面時是這樣的匆匆，只是檫間而過，同時也給銀色飛機留下了許多疑惑，接下來我們一起來看看銀色飛機第二次見到航天飛機時的情景，請大家找到相關段落，選擇自己喜歡的方式讀一讀（7、8、9、10自然段）

　　生邊讀邊思考：這次銀色飛機的心情怎么樣？為什么？（驚喜）

　　師：銀色飛機為____________而感到驚喜。

　　（為新朋友這么快就回來了而感到驚喜）

　　師：從哪看出新朋友 這么快就回來了——只一會兒工夫

　　那么，現在你對航天飛機又有了怎樣的 認識，可以看出他有什么特點呢？

　　生自由闡述

　　板書：能去能回

　　2、師小結：我們知道了這新朋友的速度很快，而且還能去能回呢！那我們應該帶著怎樣的心情來朗讀呢？（高興、自豪）

　　學生試讀 （ 同桌合作 ）

　　設計意圖：

　　學習銀色飛機和航天飛機兩次見面的情景對話，借此訓練朗讀。也抓重點詞句體會航天飛機的特點：快、能去能回。

　　初步訓練句式：為……而……

　　也充分發揮合作學習的精神，讓學生體會到合作學習的快樂，親身體驗到合作成功的滿足感。培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的求知精神。

　　三、咬文嚼字，體會心情

　　1、師：同學們，銀色飛機和航天飛機總是匆匆相遇，在這短暫的瞬間里，銀色飛機的心情卻不斷變化著。你能體會嗎？ 找找描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）

　　根據生回答板書：高興 羨慕 擔憂 惋惜

　　2 、銀色飛機還真是個感情豐富的家伙，為什么呢？

　　重點點撥：銀色飛機為什么高興呢？

　　（1）學生自由說

　　（2）練說：（   ）為（  ）而感到高興

　　（3）理解“這樣”，朗讀——高興

　　（4）師生總結寫法

　　師：我們知道了他高興的原因，怎么學的？

　　①讀，寫心情的句子。

　　②找，有這種性情的原因是（ ）。

　　③說：（ ）為（ ）而（ ）。

　　④讀：有感情地朗讀。

　　強調： 讀——找——說——讀

　　4、按學法，小組交流合作學習

　　小組自由選擇或“羨慕”或“擔憂”或“惋惜”的句子。

　　師生共同探討

　　5、航天飛機能回來嗎？——能

　　師：看來銀色飛機的擔憂和惋惜是多余的，現在我們知道航天飛機和火箭是不同的，它本領大著呢，他能——－能去能回的。

　　（檫去板書“擔憂”和“惋惜”）　

　　6、練說：（　　）為（　　）而（　　　）

　　學生自由說，互相點評

　　設計意圖：

　　以“問題教學”引導學生研讀重點句段，師生共同探討學法，做到真正的咬文嚼字，進一步體會理解航天飛機的特點。也加強句式訓練：為……而……

　　引導學生探究、自主、合作的學習。  

　　四 讀說結合

　　1 、師：想必現在你對航天飛機有了更多的了解，你喜歡航天飛機嗎？

　　假如你就是航天飛機，你能向大家做一個簡單的自我介紹嗎？

　　假如你是銀色飛機，能向在坐的各位同學和老師簡單的介紹一下你剛認識的新朋友航天飛機嗎？

　　2、學生自由發揮，選擇喜歡的做介紹

　　設計意圖：

　　借此培養學生的說話能力，給他們創造說話空間。在發展語言能力的同時，發展思維能力激發想象力和創造潛力。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

　　五 拓展延伸，續編故事

　　師：同學們，宇宙遼闊，知識的天地更加廣闊。大家在今后的學習過程中不要忘了應用今天的學習方法：發現、思考、整理、探索。相信，總有一天，你們將揭開宇宙的無窮奧秘！下課之前老師還有一個小小的要求，你們喜歡講故事嗎？

　　提供故事話題：

　　一個月后，航天飛機經過維修保養，補充燃料，又請來兩個仆人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天，與銀色飛機相遇。兩個老朋友相見，他們會說些什么？怎么做呢？充分發揮你們的想象力，好好琢磨琢磨。可以講給爺爺奶奶聽，弟弟妹妹聽，當然也歡迎你們能說給我這大姐姐聽。我會為你們能講故事給我聽而感到高興。

　　設計意圖：

　　拓展延伸，續編故事。目的想拓展學生的思維能力，語言應用能力，激發學生的科學情。培養學生自我發現、思考、搜集、處理、探究的學習方法和良好的自主學習習慣。

　　[教學反思]：

　　本課設計立求體現創新教育內涵的四個特征：問題性、探究性、協作性、個性化。要學生自主學習、大膽求疑、自主選擇、互動探究、創造性解疑。

　　通過實踐教學，了解到大部分學生能抱著積極的態度主動參與到本教學活動中，真正學會了自主、合作、探究的高效學習方式，學生樂于展示學習成果，體驗到了交流合作的快樂。語文知識和綜合能力的表現都比較理想。但在發現問題、探索問題上做得不夠理想，說明要加強引導激勵學生。在把握課本基本知識的基礎上，只有一小部分學生形成自己的假設和觀點，也只是表面的，粗淺的。同時如何盡快培養學生的協作交往技能，如何引導學生更積極有效地參與探究知識的全過程，如何恰到好處地運用外在的各種條件，都是擺在我們面前需要我們探索研究的問題。

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇2

　　學校 嶧城區實驗小學 班級 三（2） 學科 語文 人數 78 課題 19、航天飛機 教時 1課時 教師 吳芹 日期 2011.12 一、教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，繼續培養學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。 二、制定依據 1、內容分析 本課是第6單元中的第三篇課文。本單元的訓練是“寫清楚一件事物的特點和用途。”《航天飛機》是一篇科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機外形大，速度快的基本特點和相關知識。既滲透了科學知識，又提供了語言學習的范例，在激發學生閱讀興趣的同時更擴大了他們的閱讀視野，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。 2、學生實際 三年級學生想象力豐富，主動性強，他們從各種途徑搜集了許多有關這方面的知識，但缺乏系統性、準確性。他們對科學知識具有強烈的求知欲。于是，我在教學中運用信息技術輔助教學把需要學習的語言文字用有助于學文的圖片、影像有機結合，引發學生產生聯想和想象，理解文字內容的深層意蘊。 三、教學過程設計                         第一課時 時間 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖   一、板書課題，質疑 1、媒體出示神五神六飛天時的壯觀場面及宇航員的英姿 2、2003年10月15日，我國第一艘載人飛船神舟5號載著航天英雄楊利偉成功地升入太空并返回地面。這是我國航天事業的一大突破。今天我們來了解另一位太空驕子——航天飛機。（板書課題） 3、讀了課題，同學們想了解點什么？ 4、相信大家在學習了課文之后肯定會對航天飛機有更多的了解 （課前預習，搜集資料）自由談           齊讀課題   自由談：航天飛機是什么樣子的？航天飛機有什么特點？……   感受我國航天事業的蓬勃發展，激發探秘的興趣   二、初讀課文 1、 檢查預習情況 （1）       檢查詞語          2、初讀課文 （1）指名分節朗讀課文，相機理解詞語 （2）       默讀課文嘗試用最簡練的話概括說出你對航天飛機的了解。 （3）簡要介紹航天飛 機                   同桌討論         著重理解：動作演示：俯沖、爬升、翻筋斗 讀準：智慧、蹤、竟、能          我讀了課文，了解到航天飛機飛得很高、很快…… 使學生對課文有個整體的感知，并能結合多層次的自主理解生詞                                       三、學習課文   1、快速默讀全文，找出描寫普通飛機心理的詞語或句子，用著重號標出。 板書：得意、疑惑、不自在 普通飛機為什么會產生這樣的心理呢？我們來仔細地閱讀課文。 ⑴讀第一段，想象普通飛機在空中自由翻飛的情景，用通順連貫的話描述一下普通飛機在空中的動作。 此時此刻，他心里會想些什么呢？ 是呀，普通飛機自以為本領非凡，心里很是得意。我們來把他的這種得意心情通過朗讀表現出來吧！   （2）媒體出示航天飛機升空是時的壯觀景象 討論：你看到了什么？感受到了什么？ 屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。 讀句子，抓住重點詞語體會航天飛機的特點。 指導朗讀   渡：航天飛機是個龐然大物，它飛得很快。普通飛機可不知這些，對于這一突然升空又轉眼消失的不速之客，他充滿了疑惑與好奇。他想：它去請教了誰？ 智慧老人說些什么呢？   （3）、請學生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。

　　小組學習：讀一讀智慧老人的話，你了解了航天飛機的哪些特點？

　　學生交流，老師點撥。

　　a、屏幕出示：“剛才你見到的是航天飛機，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。

　　b、智慧老人第一段話是怎樣來說明航天飛機比普通飛機飛得更高更快的（板書：更高更快） c、屏幕出示：“航天飛機的本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。”

　　智慧老人說的第二段話是通過舉例子來說明的。 d、“航天飛機的本領可大了！”這句話起什么作用？ 屏幕出示練習：                     普通飛機能飛兩萬米高，而他能飛幾十萬米高。                     從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，而他只需要飛行七分鐘。 e、齊讀第三段 f、小結：從智慧老人的話中，我們了解到航天飛機的本領要比普通飛機大得多。如果你就是這架普通飛機，這時你會想些什么呢？

　　（4）想到這些，普通飛機又后悔又慚愧，渾身不自在。智慧老人一眼看穿了他的心思，語重心長地說： 從智慧老人的話中，你讀懂了什么？ 指導讀好智慧老人的話。 默讀 圈點 交流：得意、“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”、不自在     一架銀白色的飛機正在空中做飛行特技表演。他時而向上爬升，直插云霄；時而機頭朝下；猛地向下俯沖，似乎要墜落下來；時而來個720度的側滾翻，真是驚心動魄。學生自由答 自讀，指名讀，齊讀     仔細看、聽，用心感受     感受到航天飛機升空時的氣勢非常壯觀，速度極快。 大：龐然大物 氣勢磅礴：一聲呼嘯、騰空而起 快：轉眼間、無影無蹤 反復讀，在讀中感悟航天飛機的特點           智慧老人 （生接）“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”   讀、劃   小組學習       交流：從智慧老人的第一段話里，我了解到航天飛機比普通飛機飛得更高、更快，而且要高得多，快得多。       舉數字，作比較，朗讀體會     繼續交流：從第二段話里，我了解到航天飛機的本領可大了！能在太空中釋放和回收人造衛星。 朗讀體會航天飛機本領之大     它是智慧老人第二段話的總起。后面的話都是圍繞著這句話寫的。   航天飛機飛得可高了！   航天飛機飛得可快了！     通過自主閱讀和合作學習，理解課文內容，明白道理   四、總結。

　　1、請再看一下航天飛機的起飛、在太空中航行的情景。（播放視頻）

　　2、你們還想更深地了解航天飛機嗎？關于航天飛機的知識還有許多，同學們課后可以自己去查閱收集資料，下節課好好交流一下。真希望小朋友從小成為航天飛機迷，將來成為航天專家，早日為我國的航天事業作貢獻。                 六、拓展作業。 根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹。 以第一人稱的語氣結合課文和課外的了解介紹航天飛機       19、航天飛機                                  龐然大物                             得意 航天飛機   更高更快          普通飛機   疑惑                                              本領很大                            不自在   各有所長 四、課后反思與重建：

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇3

　　教學過程 

　　 一、見面時間短

　　1、 同學們，銀色飛機和航天飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）

　　2、我們先來聽一段錄音，這是銀色飛機和航天飛機第一次見面時的情景，要求同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機，心情怎樣？（吃了一驚）

　　放錄音：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。

　　交流后，打開課本。

　　出示：銀色飛機為_______________________而感到吃驚。

　　橫線上的內容與吃驚有什么關系？（是吃驚的原因）

　　3、我們再來看：

　　出示：突然、猛竄、忙不迭、話音剛落、呼的一聲、一掠而過，從這些詞語可以看出：航天飛機飛得_____，他們見面的時間_____。

　　4、在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）

　　5、請大家關上書，我們再來聽聽銀色飛機和航天飛機的第二次見面的情景，請閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第二次見到航天飛機，心情又怎樣？（驚喜）

　　放錄音：只一會兒功夫，……那航天飛機早已在地球上著陸了。

　　交流后，打開課本。

　　出示：銀色飛機為________________________而感到驚喜。

　　6、我們再來看：

　　出示：從“只一會兒功夫”，可以看出銀色飛機和航天飛機兩次見面間隔的時間______。

　　7、他倆第二次見面的對話又該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）

　　二、心情變化多

　　1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）

　　為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？

　　出示：

　　銀色飛機為________________________而感到高興。

　　銀色飛機為________________________而感到羨慕。

　　銀色飛機為________________________而感到擔憂。

　　銀色飛機為________________________而感到惋惜。

　　2、 指導朗讀

　　那朋友尖尖的腦袋，……而感到高興。（抓住“雄壯威武”）

　　瞧，他飛得多快，每小時怕有兩萬多公里吧！……羨慕極了。（抓住“怕”）

　　三、特殊本領大

　　1、同學們，銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領，他知道嗎？（不知道）假如你15年后成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？默讀第六自然段，填寫作業 紙，待會介紹。

　　出示：15年后，你光榮的成為了中國航天站的一名宇航員，請你向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的“華夏一號”航天飛機。

　　我駕駛的是中國新研制的“華夏一號”航天飛機。你們看，他尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武。他速度驚人，每小時有兩萬多公里，可以飛出大氣層！“華夏一號”專程來往于地球和空間軌道之間，能_________，能_________，還能_________，他的本領真是神通廣大，我將為祖國的航天事業而貢獻一切力量！

　　2、請2－3人上臺介紹。

　　聽同學們這么一說，我們發現：銀色飛機的擔憂和惋惜都是多余的。（擦去板書中的擔憂和惋惜）要是他早知道航天飛機有神通廣大的特殊本領，他一定會為新朋友感到——自豪，因為航天家族中又多了一名新成員！

　　四、愛國科學情

　　同學們，昨天我接收到一份來自中國航天總部的電子郵件，是寫給咱們四（2）班全體同學的，我已經打印出來了，想聽嗎？誰來念？

　　出示：

　　秋瑾小學四（2）班全體同學：

　　你們好！

　　1970年4月24日，我國自行研制的“長征一號”運載火箭成功地發射了第一顆人造衛星——“東方紅一號”。20多年來，我國的航天事業有了飛速的發展，已相繼把30多顆科學衛星送入太空，并承攬了為外國發射衛星的任務。我國早已掌握了衛星的回收技術，還能用一枚火箭同時把3顆衛星送入預定軌道。可是，我國的航天技術與世界先進國家還相距甚遠，我們還沒有自己的航天飛機，還沒有自己的宇航員。同學們，你們是祖國的未來，未來需要你們去創造！將來，你們當中就有可能出現科學家，出現宇航員，我國的航天事業將會更加輝煌！同學們，行動起來吧，為科學、為祖國而努力吧！

　　中國航天總部

　　1998年10月1日

　　結束

　　1、銀色飛機為自己不能飛出大氣層去訪問空間醫院（或送人造衛星上天）而對空長嘆。

　　2、色飛機為突然猛竄上來的龐然大物而感到吃驚。

　　3、銀色飛機為新朋友回來了而感到驚喜。

　　4、銀色飛機為雄壯威武的新朋友而感到高興。

　　5、銀色飛機為新朋友每小時能飛兩萬多公里而感到羨慕。

　　6、銀色飛機為新朋友飛出大氣層不能回來而感到擔憂。

　　7、銀色飛機為新朋友沒有能力回來而感到惋惜。

　　8、能把人造衛星送上軌道，能帶儀器在空間做各種實驗，還能把病人送到空間醫院去治療。

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：112

　　一、復習

　　1、上節課我們認識了一位新朋友，它是誰呢？

　　航天飛機有什么作用呢？

　　2、聽寫航天飛機樣子的句子。

　　寫完后要求學生翻開書檢查改正。

　　二、出示學習任務

　　1、以銀色飛機心情變化為主線，體會生動的語言，了解航天飛機的特點。

　　2、抓住重點詞語理解品味，能有感情地朗讀對話。

　　3、能能“為……而……”句式練習說話、寫話。

　　三、學習課文

　　（一）快速默讀課文，圈出航天飛機心情的詞語。

　　（板書：吃了一驚、高興、羨慕、擔憂、惋惜、驚喜）

　　用“先……后來……最后……”把上面的詞連起來說說。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、自由讀第二自然段，思考：銀色飛機為什么“吃了一驚”？

　　2、師：朗讀時先要體會句子的內容，朗讀時要注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。

　　學生練讀第二小節，讀出“吃了一驚”的語氣。（指名讀，評價）

　　（三）學習第三、四自然段。

　　1、各自讀三、四自然段。

　　2、再讀三、四自然段，根據對話前的提示語來練讀。

　　3、銀色飛機為什么高興呢？

　　（1）誰，怎么樣呢？

　　（2）銀色飛機為什么高興呢？用“因為……所以……”來說說。課文中是用“為……而……”來連接的。

　　（3）練讀：“那朋友……而感到高興。”

　　（4）總結寫銀色飛機為什么高興句子的方法。

　　① 讀，寫心情的句子。

　　② 找，有這種性情的原因是（ ）。

　　③ 說：（ ）為（ ）而（ ）。

　　④ 讀：有感情地朗讀。

　　4、按上面的學習方法，學習描寫銀色飛機“羨慕”的句子。

　　（1）羨慕的原因是什么？

　　（2）（ ）為（ ）而（ ）。

　　（3）朗讀。

　　5、按上面的學習方法，自學銀色飛機“擔憂”“惋惜”的句子。

　　6、檢查自學情況。

　　7、航天飛機能回來嗎？哪一小節告訴我們？（第七小節，讀第七小節）

　　師：第二次見面后，銀色飛機與航天飛機又進行對話。

　　（四）學習第二次見面的對話。

　　1、練說銀色飛機的話，要求讀出驚喜的語氣。

　　2、練說航天飛機的對話，要求讀出自豪的語氣。

　　3、朗讀7－10小節。（分角色朗讀）

　　四、學習了這節課，你知道了航天飛機有什么特點？（板書：特點）

　　同學們學了這篇課文，學到了不少知識，高興嗎？

　　能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？

　　五、總結談話

　　宇宙空間是一個高深、莫測的空間，你愿意作為一個航天戰線的工作者嗎？

　　誰能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？ ◆

　　(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇5

　　一、看拼音寫詞語：

　　zhì huì   jīu jìng   wèi xīng  shǒu bì    wéi xiū

　　（       ）（        ）  （        ）（        ）  （        ）

　　二、形近字、同音字組詞。（多音字注音組詞）

　　竟（       ）撈（       ）維（       ）腦（       ）蹤（       ）

　　競（       ）澇（       ）誰（       ）惱（       ）棕（       ）

　　三、照樣子寫詞語：

　　1、自（   ）自在    自（   ）自（   ）  自（   ）自（   ）自（   ）自（   ）

　　2、無影無（   ）    無（   ）無（   ）  無（   ）無（   ）無（   ）無（   ）

　　2、轉眼間（表示時間短的詞）（            ）（            ）（            ）

　　四、寫出反義詞：俯視—（         ）   釋放—（         ）   得意—（        ）

　　五、寫出修辭方法：

　　一架飛機一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。（       ）（       ）

　　六、語段分析：

　　突然一聲呼嘯，一個（   ）（   ）大物（   ）（   ）而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得了無影無蹤。

　　1、填括號。

　　2、這段話描寫的是（           ）的樣子。用橫線畫出描寫他樣子的句子。

　　3、描寫他聲音的詞語是（       ），說他形體巨大的詞語是（           ）。

　　4、把描寫他飛得快的句子畫上波浪線。

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇6

　　關于教材：

　　本課是第六單元的第三課，從內容看，這也是一篇科學童話，按照單元主題教學的要求，應該繼續進行愛科學、學科學的教育，也就是說要延續《小稻秧脫險記》的教學目標。這篇科學童話，從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。全文在邏輯上可以分成三個部分：

　　1、第一段寫普通飛機在天空中自由自在的飛翔，覺得很得意；

　　2、第二、三段主要介紹航天飛機外形大、速度快的特點和在人類航天事業中的神奇作用。是全文的重點。

　　3、最后一段寫普通飛機在智慧老人的啟發下，認識到自己和航天飛機各有各的長處，誰也替代不了誰。課文語言生動，敘述靈活，在將普通飛機與航天飛機進行比較的過程中，介紹了航天飛機的相關知識，既滲透了科學知識，又提供了語言學習的范例。并在激發學生閱讀興趣的同時更擴大了他們的閱讀視野，特別適合中年級學生閱讀。

　　教學目標定位：

　　本課的教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字。筋、蹤、智、慧、竟、米、爾、衛、巨、臂；綠色通道里面的字只認不寫：俯、翻、嘯、帕、撈、艙。

　　3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，繼續培養學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學重點：學會10個生字以及理解由生字組成的詞語，通過對課文的朗讀，了解航天飛機的一般知識和基本特點。

　　難點：對于航天飛機一些知識儲備可能會影響到學生的閱讀效果。但是不必要求學生非常了解專業術語，只要大致知道就可以了。

　　教學建議：

　　避免把語文課上成“自然科學課”。

　　1、準確把握教材，認真定位目標。

　　這篇課文中，有較多的篇幅是通過智慧老人之口介紹航天飛機的一些知識和基本特點。了解這些知識和特點是語文課的一項基本的、也是很重要的任務。但是，如果把了解知識作為語文的全部，就很容易使語文課堂變味。所以，老師們要把握好“了解”這一目標的尺度。恰當地進行了解目標的達成操作。

　　我覺得可抓住三點：

　　一點是外形大。（龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾。）

　　二是飛得快和高。（轉眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高。速度是普通飛機的三十多倍。）

　　三是本領大.(繞著地球轉，釋放和回收人造衛星。)

　　2、深入鉆研教材，領會課文情感線索。

　　課文是通過普通飛機和智慧老人的對話來展開的。將這些知識自然又充滿童趣地滲透其間。最突出的一個線索就是將普通飛機的情感融會其中，由開始時候的“覺得很得意”到“產生了好奇和疑問”，再到聆聽了智慧老人的介紹后“不自在”，直至最后在智慧老人的開導下心服口服，正確認識自己。如果說了解航天飛機的知識是課文的重點所在，那么，感受普通飛機的情感所經歷的變化是這篇課文的一條外在的線索。或者可以作為老師進行讀講課文地一個很有效地的抓手，一條貫穿閱讀課的“線”。抓好這條情感線索，也是語文課進行人文教育的很好機會。如何正確對待自己的本領，認識“別人比我強”，認識別人對自己的善意忠告，從而學會正確認識自己，認識別人，正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。

　　3、找準“訓練點”，扎實進行語言文字的訓練。

　　（1）如果仔細研讀課文就會發現，課文中有很多地方值得進行語言文字的訓練比如，在介紹航天飛機特點的時候，分別用的是什么方法？（舉數字、對比、打比方……，讓學生在了解航天飛機知識的同時學會寫作的方法，另外，對于本冊課文來說，了解段落的結構，學會總分的構段方式是一個很重要的教學內容。因此，可以結合課文進行相關的訓練。比如：航天飛機的本領可大了！它能繞著地球轉圈圈，在太空釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。第一句話具有總起的作用，而在寫作的時候，這樣的方法往往就是敘述中非常常用的方法。因此也可以把它作為語言訓練的點。設計一些遷移的練習。——————普通飛機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛到幾十萬米高。——————從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。讓學生給這兩句話加上合適的總起句。從而培養學生的概括、寫作能力。

　　（2）變換人稱，介紹航天飛機。把他的一些知識和特點介紹給大家。

　　教學過程：

　　一、初讀感知：

　　1、揭示課題后，可以利用圖片或者視頻，呈現航天飛機的實景以及發射的壯觀瞬間，激發學生興趣。

　　2、自讀課文，要求做到：不添、不漏、不重復，不回讀、不讀破。

　　3、結合預習檢查對于不理解或感興趣的地方要多讀幾遍。可以請學生逐段讀課文，尤其是課文的第三段，一定要讀得很熟。。一些生字的讀音要讀準。如“智”是翹舌音，蹤、艙是平舌音，“竟”是后鼻音。

　　4、初步感知航天飛機是一種飛得很快很高的飛機。

　　二、精讀感悟第一段

　　1、先自由讀讀，說說你從中體會到了什么？（飛機本領大、得意）。

　　2、你是從哪些詞句中體會到的？引導學生通過“自由自在”“一會兒……一會兒……一會兒……”體會飛機本領大；“很得意”則體現出了飛機自以為是的驕傲神態。（結合學生的已知，用動作手勢或者圖片理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”）

　　3、展開合理想象。飛機一邊飛，一邊在想什么啊？引導學生通過想象，進一步體會飛機的妄自尊大的心理。

　　4、誰能通過朗讀來表象小飛機的這種心情。注意朗讀指導的層次性，要抓住本領大、得意來引導、暗示學生讀出意思來。

　　三、精讀第二、三段。

　　1、正當小飛機揚揚自得的時候，誰來啦？請大家認真讀讀課文第二、三段。想一想，航天飛機給你留下什么樣的印象？

　　2、交流。學生能夠初步回答到：航天飛機很大，飛得很高，它的本領還很大。

　　3、你是從哪些地方讀出來的呢？給學生提供三種符號，“——”、“……”或者曲線讓學生分別從課文中找到哪三個句子寫出了三個意思。同桌可以交流。找到以后要認真地讀一讀，然后準備交流，不僅要讀給大家聽，而且要講出你的理由來。

　　4、交流自己的發現。

　　（1）航天飛機的大：“龐然大物”“三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾”可以結合插圖進行直觀理解。

　　（2）飛得快：轉眼間、無影無蹤、只要飛行7分鐘橫跨中國的東西。速度是小飛機的30多倍；

　　（3）飛得高：兩萬米和幾十萬米。

　　（4）本領大。繞著地球轉圈、釋放和回收地球衛星。相機結合理解說明事物特點的方法，最主要的是用了“舉數字”的方法和“對比”的方法，把航天飛機和小飛機進行對比。突出了航天飛機飛得高和快的特點。初步明白這樣能把事物的特點介紹得更加清楚明白。

　　5、請學生在介紹飛機特點的時候，把自己理解到的意思讀出來。看誰理解得好。老師相機指導朗讀。

　　6、請學生結合板書（就是航天飛機的特點，用自己的話來介紹航天飛機）如果你是航天飛機，你怎么介紹你自己呢？可以仙鶴同桌準備準備，然后進行交流。

　　四、精讀第四段：

　　1、先自由讀讀。小飛機為什么“不自在”？此時此刻，他知道了航天飛機的特點以后，在想些什么呢？引導學生展開合理的想象，體會小飛機聯想到了剛才自己的驕傲，現在內心的愧疚。（心里不是滋味，不舒服，慚愧都是可以詮釋“不自在”的內涵）智慧老人的話小飛機聽明白了嗎？

　　2、通過“如果你是小飛機，你怎么回答智慧老人的話呢？”這樣的抓手來提升智慧老人的話，提升課文的主旨。那就是：普通小飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，既不妄自尊大，（太驕傲）也不應該妄自菲薄。（太自備、氣餒）

　　3、可以適當延伸：說說你知道的小飛機的特點和作用。請你也給小飛機作一個自我介紹，課后通過查閱資料等方式看誰了解得多。這樣可以激起小飛機的自信，進一步看到自己的長處，學會不驕不餒。

　　五、寫字指導：

　　獨體字：米、爾、衛、巨，雖然都是獨體字，但是學生事實上很多時候已經認識并且早就在使用了，只有注意筆畫比較少的字要寫在中間，不要偏，而且不要寫得太小。注意一下“巨”的筆順，先寫“橫折橫”，再寫“豎折”。

　　“慧”的書寫：上下結構，間架要勻稱，中間部分起筆在橫中線上。

　　臂：上面的“辟”要寫得扁一點，不要太大；

　　六、實踐延伸：

　　1、課外推薦閱讀《航空知識》、《小百科畫庫》等書刊，收集我國神州5號宇宙飛船的有關資料，了解更多的關于航天飛機的知識，然后進行班級交流。

　　2、小飛機自我介紹展。可以口頭和書面相結合。

　　作業設計：

　　1、描紅、抄寫詞語。

　　2、寫一則航天飛機的自我介紹和小飛機的自我介紹，要充滿自信。

　　3、為下面的兩句話分別找一句總起句。

　　——————普通飛機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛到幾十萬米高。

　　——————從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。

　　4、進行“航天知識交流會”和“飛機自我介紹展”。

　　板書設計：

　　航天飛機　大

　　飛得遠

　　飛得高

　　本領大

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇7

　　一、復習

　　1、上節課我們認識了一位新朋友，它是誰呢？

　　航天飛機有什么作用呢？

　　2、聽寫航天飛機樣子的句子。

　　寫完后要求學生翻開書檢查改正。

　　二、出示學習任務

　　1、以銀色飛機心情變化為主線，體會生動的語言，了解航天飛機的特點。

　　2、抓住重點詞語理解品味，能有感情地朗讀對話。

　　3、能能“為……而……”句式練習說話、寫話。

　　三、學習課文

　　（一）快速默讀課文，圈出航天飛機心情的詞語。

　　（板書：吃了一驚、高興、羨慕、擔憂、惋惜、驚喜）

　　用“先……后來……最后……”把上面的詞連起來說說。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、自由讀第二自然段，思考：銀色飛機為什么“吃了一驚”？

　　2、師：朗讀時先要體會句子的內容，朗讀時要注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。

　　學生練讀第二小節，讀出“吃了一驚”的語氣。（指名讀，評價）

　　（三）學習第三、四自然段。

　　1、各自讀三、四自然段。

　　2、再讀三、四自然段，根據對話前的提示語來練讀。

　　3、銀色飛機為什么高興呢？

　　（1）誰，怎么樣呢？

　　（2）銀色飛機為什么高興呢？用“因為……所以……”來說說。課文中是用“為……而……”來連接的。

　　（3）練讀：“那朋友……而感到高興。”

　　（4）總結寫銀色飛機為什么高興句子的方法。

　　① 讀，寫心情的句子。

　　② 找，有這種性情的原因是（ ）。

　　③ 說：（ ）為（ ）而（ ）。

　　④ 讀：有感情地朗讀。

　　4、按上面的學習方法，學習描寫銀色飛機“羨慕”的句子。

　　（1）羨慕的原因是什么？

　　（2）（ ）為（ ）而（ ）。

　　（3）朗讀。

　　5、按上面的學習方法，自學銀色飛機“擔憂”“惋惜”的句子。

　　6、檢查自學情況。

　　7、航天飛機能回來嗎？哪一小節告訴我們？（第七小節，讀第七小節）

　　師：第二次見面后，銀色飛機與航天飛機又進行對話。

　　（四）學習第二次見面的對話。

　　1、練說銀色飛機的話，要求讀出驚喜的語氣。

　　2、練說航天飛機的對話，要求讀出自豪的語氣。

　　3、朗讀7－10小節。（分角色朗讀）

　　四、學習了這節課，你知道了航天飛機有什么特點？（板書：特點）

　　同學們學了這篇課文，學到了不少知識，高興嗎？

　　能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？

　　五、總結談話

　　宇宙空間是一個高深、莫測的空間，你愿意作為一個航天戰線的工作者嗎？

　　誰能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？ ◆ 

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇8

　　之二

　　義烏市繡湖小學 王 鴻

　　教學目標 ：

　　1、通過二、三段的學習，了解航天飛機的特點和作用。

　　2、能應用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步培養學生愛科學的興趣。

　　3、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

　　教學準備：課件、知識盒

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、上節課我們初讀了課文，學習了課文第一段，現在老師先檢查你們詞語的掌握情況，出示詞語。

　　高興 羨慕 擔憂 惋惜 驚喜

　　龐然大物 雄壯威武 一掠而過 專程來往

　　你覺得哪個詞容易寫錯，要提醒大家注意。（慕、憂、惋）

　　2、咱們用半分鐘的時間把這些詞記住，等會兒請大家默寫出來。

　　3、學生默寫后，進行校對。

　　二、自主合作，深究課文

　　1、同學們，這是一篇兒童科普文章，我們讀這篇文章要學什么？怎么學？

　　2、同學們可以運用這種方法，也可以運用自己喜歡的方法來學習課文，再現銀色飛機與航天飛機的兩次見面情景。我們先默讀課文，認真自學，想想你能讀懂什么，提出不懂的問題，等會兒到小組中討論，可以運用知識盒中的資料解決某些問題。

　　許多同學都能邊讀邊想，做點記號，找到不懂的問題，現在可以請教其他同學。小組重點討論一兩個部分，等會兒用各種形式匯報。

　　3、匯報交流

　　同學們的合作精神很好，下面請各小組匯報學習成果，（可以運用各種形式，老師建議大家先來匯報第一次見面的情景）。

　　（1）第一次見面

　　a、生讀對話

　　b、評一評。

　　c、為什么把這幾個詞讀成重音呢？突出航天飛機的快。

　　〔快〕

　　d、航天飛機是一掠而過，該怎么讀他說的句子呢？

　　“再見吧！”越來越輕，好像聲音從遠處傳來。

　　現在老師和大家合作，我讀敘述語，你們讀航天飛機，你發現了什么？

　　e、從這組對話的寫法上看，你能發現航天飛機飛得快嗎？

　　f、為了表現航天飛機的速度快，作者把說的話寫在一起，把第二句的敘述語放在后面。以后在表達速度快或情況緊急等都可采用這種方式。

　　（2）第5自然段

　　外形特點是“雄壯威武”，指名讀，讀出了航天飛機的雄壯威武。

　　“銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興”。

　　a、讀

　　b、銀色飛機感到高興的原因是什么？

　　c、把這個句式換成“因為……所以……”

　　d、作者就是抓住銀色飛機的心情變化來寫的。讀讀下文，你還發現了什么？（羨慕擔憂惋惜）

　　e、選一個詞語說說心情變化的原因。在說羨慕原因時播放課件，演示課件。（航天飛機飛出大氣層情景）

　　f、選擇一兩句讀讀，讀出不同的心情。

　　指名讀。

　　g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀，好嗎？

　　（3）航天飛機作用

　　“他專程來往于地球和空間軌道之間。”

　　a、讀了這句話，有什么問題嗎？

　　b、下面老師請個同學來演示一下航天飛機的作用？

　　他演示得對嗎？（不止一次，是多次，這就是“專程”，指名學生板書航天飛機的作用。）

　　c、有一個詞直接告訴我們“能去能回”——來往

　　d、3、4兩句話講航天飛機為人類做同一件事，請兩位同學一起讀，大家邊聽邊想，能從這兩句話中找到兩個字，合起來類似“來往”這樣的詞。（接送）

　　e、從資料中查明，航天飛機的作用不止這些，請大家說說你知道航天飛機現在有哪些作用？將來還可能會做什么事？

　　f、大家真像一個個科幻家。航天飛機的作用說得完嗎，這有待于大家不斷去研究，去探索，隨著科學技術的不斷發展，航天飛機的歷史也將寫上嶄新的一頁。

　　（4）第二次見面

　　a、讀

　　b、朗讀時你注意了什么？

　　c、銀色飛機為航天飛機還能回來嗎感到擔憂之時，迎面又碰到了航天飛機，心情自然格外驚喜。

　　4、經過大家的合作學習，我們已了解了航天飛機的特點和作用。請大家看著板書以第一人稱自述。（如：我是一架航天飛機……）

　　5、說說作者是怎樣用生動的語言來寫的。

　　作者把兩架飛機當作人來寫，會說話，有復雜的心情變化，就把一篇枯燥的說明文變成了一個有趣的童話故事。我們要學習這種寫法。

　　三、拓展延伸，續編故事

　　一個月后，航天飛機經過維修保養，補充燃料，又請來兩個仆人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天，與銀色飛機相遇。兩機相見，他們會說些什么？怎么做呢？請找兩個伙伴說說第三次機見的情景。自由準備

　　指名一組說。

　　把第三次見面的情景寫下來，注意提示語位置。

　　板書：

　　航天飛機

　　外形 雄壯威武

　　特點 快、高、能去能回

　　用途 送衛星、做實驗、接送病人……

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇9

　　讀《航天飛機》這篇課文以飛機的所見及所聞給我們介紹了航天飛機，因為是以飛機的口吻來敘述，文中清楚地顯露出飛機的內心變化，由得意到不自在。最后的心理文中雖然沒有寫到，但是我想智慧老師肯定的話語也會讓他正確的認識自我。于是面對這篇課文的品讀，我決定以感情變化為線索，去體會航天飛機的特點。

　　一、師生閑談導入。

　　1、讓學生說說自己的得意之處。

　　2、如果你就是飛機，你的得意之處是什么？

　　二、品讀第一段的第二句話。

　　1、出示后讓學生讀并要求邊讀邊出現畫面。

　　2、再說說得意之處。

　　3、由說到讀，讀出得意。

　　三、體會飛機的不自在。

　　1、出示“航天飛機有他的長處，你也有你的長處。”

　　2、圍繞這句話，自讀第三自然段，讀讀說說航天飛機的長處是什么！（這時需要注意的是不能光注意說，而需要把讀與說結合起來

　　3、關注航天飛機的形狀，用自己的語言表達對龐然大物、無影無蹤的理解。

　　四、延伸：

　　當聽完智慧老人的敘述，這時候的飛機是怎么樣的心思呢？還是不自在嗎？如果不自在，請你來安慰他，讓他認識到自己的優點。

　　五、作業

　　給航天飛機寫介紹

　　關于這個作業，是在課堂上品讀過之后放手讓學生在課后完成還是再列出一節課指導寫作呢？還需好好思量一下。

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：107

　　by: 湯耕耘 

　　在教學《航天飛機》這課時，我抓住第一段中的“飛機一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意”與最后一段“飛機越聽越不自在”進行對比，讓學生了解飛機情緒發生變化的原因，然而突出航天飛機比普通飛機飛得“更高更快”的特點以及它的特殊本領－－釋放和回收人造衛星。再通過智慧老人對飛機語重心長的引導，讓學生領悟普通飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，既不能妄自尊大，也不要妄自菲薄.同時讓學生說說飛機的用途，學生說：飛機是人們外出最快的交通工具，飛機在軍事方面的作用是巨大的。飛機在農業、林業等方面都起到了很大的作用在學習“不自在”這個詞語時，要讓學生感受它的意思，我讓學生充分地聯系自己想想在什么情況下，會不自在，說說自己不自在的經歷。這樣一說，學生的話就多了，在各種情況下都有不自在的情況發生。

　　(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇11

　　認知目標：

　　1、學會生字10個，讀準多音字“臟”、“著”的讀音，理解新詞11個。

　　2、了解航天飛機和和銀色飛機的特點和用途。

　　技能目標：

　　1、能寫出“擔憂”、“驚喜”的近義詞。

　　2、能照樣子用“為……而……”造句。

　　3、能有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

　　4、能用讀懂兒童科普文章的方法讀懂課文。

　　情感目標：

　　培養學生愛科學的興趣。

　　教學重點：了解航天飛機的特點和用途，有感情地朗讀對話。

　　教學難點 ：航天飛機的特點和作用。

　　教學時間：3課時。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入  新課：

　　1、引入談話：在我們的頭頂上經常有飛機在藍天上飛過，有很多同學還乘坐過飛機。也就是說，對于飛機，我們并不陌生。但是今天，老師要向大家介紹一種特殊的飛機，它不是普通的飛機，它叫航天飛機。

　　2、揭題：航天飛機

　　3、質疑：你想知道些什么呢？

　　二、初讀課文，自學生字新詞。

　　1、自學課文，讀通全文。

　　2、用自己喜歡的方法自學生字新詞。

　　3、提出自己不理解的問題。

　　三、檢查自學情況。

　　1、指名分節朗讀課文。

　　（1）正音。

　　（2）教學多音字。據詞定音，認讀多音字：

　　出示：很臟 心臟 穿著 著陸 著急 看著

　　（zāng zàng zhuó zháo zhe）

　　2、解決部分不懂的問題。

　　3、借機理解有關新詞：羨慕惋惜擔憂

　　四、再讀課文，理清課文脈絡。

　　1、自讀課文。

　　思考：銀色飛機幾次看到航天飛機？它看到航天飛機，為什么先感到羨慕，后來有感到惋惜？作者向我們介紹了哪些科學知識？

　　2、根據上述思考題試給課文分段。

　　3、反饋交流。

　　課文第2——6自然段寫銀色飛機遇到航天飛機飛出大氣層去的情景，是第一次相遇；

　　課文第7——11自然段寫航天飛機與火箭的區別。

　　五、學習第一段。

　　1、指名讀第一段。

　　結合課文理解詞語“盤旋、訪問、對空長嘆”。

　　2、思考；銀色飛機為什么對空長嘆？

　　3、小結：這里講的是銀色飛機的性能。

　　4、指導朗讀。

　　六、作業 ：完成作業 本1、3 題。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、出示小黑板：

　　xiàn mù wǎn xī tuán jù  páng rán dà wù  hūi fù

　　(  ) (  )  ( )  (  )  (  )

　　2、齊讀第一段。

　　二、學習第二段。

　　1、自由讀第二段。

　　2、思考：銀色飛機看到航天飛機后的感情是怎樣的？劃出有關的詞語。（羨慕、惋惜）

　　（1）找出“惋惜”的近義詞。

　　（2）出示句子，比較：

　　他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機很羨慕。

　　他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機羨慕極了！

　　（3）結合課文理解“龐然大物、忙不迭”的意思。

　　（4）指導朗讀。

　　3、出示句子：

　　銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興。

　　（1）理解“為……而……”表示的關系，可以用哪個關聯詞來代替？（因為……所以……）

　　（2）利用課文內容，用“為……而……”說話。

　　例如：銀色飛機為航天飛機不能回來而感到惋惜。

　　銀色飛機為航天飛機返回地面而感到欣喜。

　　……

　　（3）用“為……而……”造句。

　　4、有感情地朗讀對話。

　　自由練習，分角色朗讀。

　　三、作業 ：

　　完成作業 本第2、4、5、6題。

　　第三課時

　　一、復習：

　　1、自由讀第1、2段，說說航天飛機的特點和作用各是怎樣的？

　　2、學生討論，歸納：

　　特點：能飛出大氣層、速度快、形狀雄壯威武

　　作用：把人造衛星送上軌道、在空間做實驗、送病人去空間醫院

　　二、學習第三段。

　　1、默讀。

　　2、思考：航天飛機返回地球的途中，又與銀色飛機不期而遇，銀色飛機為什么感到驚喜？

　　（因為銀色飛機以為它不能回來了，現在看到了它，所以感到驚喜）

　　3、指導有感情地朗讀航天飛機和銀色飛機的對話。

　　（1）同桌分角色讀。

　　（2）指名分句讀。

　　（銀色飛機的話喲啊讀出驚喜的語氣，航天飛機的話要讀出自豪的語氣。）

　　（3）指名分角色讀。評議，再讀。

　　4、從銀色飛機和航天飛機的對話中，你知道了什么？

　　（航天飛機與火箭不一樣，能去能回。）

　　三、總結全文：

　　1、指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、激發情感。

　　四、作業 ：

　　完成作業 本第7題。

　　附板書設計 ：

　　20 航天飛機

　　特點 作用 與火箭的區別

　　樣子威武雄壯 把人造衛星送上軌道火箭 有去無回

　　飛行速度極快 在空間做實驗航天飛機 能去能回

　　送病人去空間醫院◆ 

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇12

　　之一

　　執教：新芳小學 盛云

　　教學目標 ：

　　1、通過朗讀來理解課文一、二、三自然段。

　　2、利用現代化教學手段，激發學生興趣，幫助了解航天飛機的特點和作用。

　　3、激發學生從小熱愛科學、樹立遠大理想。

　　教學重、難點：

　　1、重點理解二、三自然段，了解航天飛機的特點和作用。

　　教學準備：

　　課件制作

　　教學過程 ：

　　一、導入  。

　　1、10月15日，我國的“神州”五號載人飛船順利地進入太空航行，并安全返回。不久的將來，我國也會研制出自己的航天飛機。今天，我們繼續學習31課。(板書：航天飛機)

　　2、讀了課題，你最想了解什么？

　　我們就帶著這些問題來學習課文。

　　二、精讀第一自然段。

　　1、學生看屏幕，說說你看到了什么？它有什么動作？

　　2、書上是怎樣寫的呢？（自讀、指讀、齊讀）

　　三、精讀第二自然段。

　　1、再看屏幕。航天飛機在干什么？

　　2、請細讀第二自然段，想一想介紹了航天飛機的什么特點？試一試用朗讀來表達它的特點。

　　3、反饋。

　　（1）、屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。

　　（2）、哪些詞語可以看出航天飛機的特點？隨機點擊“龐然大物”“騰空而起”“轉眼間”“無影無蹤”。（板書：龐然大物）指導朗讀。

　　4、小結：航天飛機是個龐然大物，它飛得很快。飛機可不知這些，他想：（生接）“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”它去請教了誰？智慧老人說些什么呢？

　　四、精讀第三自然段。

　　1、請學生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。

　　2、小組學習：讀一讀智慧老人的話，你了解了航天飛機的哪些特點？

　　3、學生交流，老師點撥。

　　（1）、屏幕出示：“剛才你見到的是航天飛機，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！”

　　（2）、哪些詞語可以看出他飛得比普通飛機更高更快？智慧老人第一段話是通過列數據來說明的。（同時點擊出“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”）（板書：更高更快）

　　（3）、指導朗讀。

　　（4）、屏幕出示：“航天飛機本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。”

　　（5）、哪些詞語可以看出他本領可大了？智慧老人說的第二段話是通過舉例子來說明的。（同時點擊出“轉圈圈”“釋放”“回收”）（板書：本領可大了）

　　（6）、指導朗讀。

　　4、看圖說話練習：因為，所以。

　　5、小結。齊讀課文第三自然段。

　　五、拓展。

　　1、請再看一下航天飛機的起飛、在太空中航行的情景。（播放視頻）

　　2、你們還想更深地了解航天飛機嗎？關于航天飛機的知識還有許多，小朋友課后可以自己去查閱收集資料，下節課好好交流一下。真希望小朋友從小成為航天飛機迷，將來成為航天專家，早日為我國的航天事業作貢獻。大家有沒有信心？那我們現在應該怎樣做？

　　六、作業 。

　　1、把你這節課了解到的關于航天飛機的特點說給爸爸媽媽聽。

創造生命的課堂——《航天飛機》教學 篇13

　　《航天飛機》教學反思

　　《航天飛機》這篇課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理：即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。比如，學生在學習第二節時，可以讓學生試著用剛學過的“名片設計”方法，給航天飛機作自我介紹，如果僅憑書上的“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”來描述航天飛機的外形，學生對航天飛機的認知還是模糊的，而對資料的引用，如將航天飛機助推器、現有的航天飛機名稱等科學常識，學生不僅在本篇文章中學到了淺顯的道理，而且更重要的知曉了相關航天知識。

　　《航天飛機》教學反思

　　《航天飛機》是一篇科普性文章，看到這篇文章時我覺得很棘手，怎么辦呢？我已經自斷其路，只好硬著頭皮反復讀課文，希望能從中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以普通飛機與航天飛機的比較作主線，抓住詞語，通過例子、數據，讓學生明白道理。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，飛遍全文。

　　教材一方面要了解有關航天飛機的知識，另一方面還要學習課文的語言。為了讓學生能在一定基礎上學習本課，在課前我讓學生搜集了航天飛機的資料閱讀，自己也搜集一部分易于學生理解的，在課前讀給他們聽，簡介一下中國目前在航天飛機事業方面的現狀，激發學生愛科學，為國家做貢獻的欲望。為了學好本課的語言，在結尾安排了“為航天飛機設計一張名片”的拓展練習，順便也復習一下第五單元的習作練習，目的在于把書面語言轉化為學生的語言。讀和記是用的基礎，而為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。所以在教學時，我抓住這了幾點：

　　1、能體現航天飛機外形特點的詞語，通過插圖進行比較理解了“龐然大物”，通過“無影無蹤”“轉眼間”的朗讀體會速度之快。

　　2、同樣運用比較的方法學習課文第三段，抓住“兩萬米高”和“幾十萬米高”體會航天飛機飛得高，“四個多小時”和“七分鐘”航天飛機速度之快。并了解航天飛機的本領。

　　3、讓學生交流，通過說把學到的知識轉化為自己的語言，然后為航天飛機設計一張名片，練習學生的口頭和書面表達能力。

　　最后讓學生明白《航天飛機》這篇課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。

　　《航天飛機》教學反思

　　《航天飛機》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，理解全文。

　　我沒有找到語文課的感覺，一節課的問題設計太多，沒有抓住主要問題去擴展，而是一個小問題一個小問題的在肢解著課文，把課文講散了。應該設計一個跨度很大的問題，重點的來說。我卻沒有設計這種可以統領、貫穿全文的問題。而且課堂形式單調，就是老師問，學生答，老師再問，學生再答。語文課是要培養孩子的聽、說、讀、寫、問5個方面的技能的，我沒有重視這些方面的訓練，尤其是“寫”，我應該讓學生學完課文后，用筆把航天飛機的外形、特點和作用用自己的話寫下來，訓練他們寫話的能力。而我讓他們通過對話說出航天飛機的特點。還有“問”，我應該讓學生找問題，再引導他們自己找答案。而我卻沒有給他們問問題的機會，我自己根據課文內容設計了很多問題，我一直在牽著學生，讓他們跟著我的思路走。課堂是要面向全體學生的，我讓學生自己讀書讀的太少，應該多請幾個學生來讀，各個層次的學生我都應該叫到。先讓差生讀，再讓中等生讀，最后再叫好同學來讀。