創造生命的課堂——《航天飛機》教學
[設計理念]：
根據新課程標準理念，及“課程改革與學習主題構建”專題培訓的指導思想，旨在充分發揮師生之間的最大效能，以文本知識為線索，以學生自主發現、互動探究獲取知識為主線，讓學生自主參與學習過程——創造性解決問題的過程，通過自主學習，合作交流，充分發展學生的思維，培養創新精神及學會探求真理，與人協作的品質，讓課堂煥發生命力。
[教學流程及設計意圖]：
一、 創設情境
今天老師從網上請來了一位我們剛認識的新朋友，是誰呢？你們看這位是--------（出示圖片）
生說明作判斷的原因
（尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張三角翼，雄壯威武）
設計意圖：
通過問題“新朋友是誰”，結合圖片喚起學生對航天飛機的認知，也乘機激發學生的學習興趣，引發求知欲和好奇心，提高學生主動意識和進取精神，使他們樂于積極探索航天飛機的有關信息，以達到自主主動學習的效果。
二 精讀兩機相遇
（一） 相遇情景一
1、同學們，航天飛機和銀色飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）
解讀第一次見面情景，請同學們先閉上眼睛，邊聽師讀文，邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機時心情怎樣？（吃了一驚）
師：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。
2、帶著問題自由讀文思考：銀色飛機為什么吃了一驚？
反饋交流：因為突然猛竄上來一個龐然大物。 我們也可以說銀色飛機為（ ）而感到吃驚
師：龐然大物就是指誰呀？
——銀色飛機
出示：突然，猛竄
師生交流航天飛機的特點
板書：快
學生交流：忙不迭 話音剛落 呼的一聲 一掠而過
3、朗讀
在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？
——稍快 “再見”那要越來越輕
嘗試分角色朗讀，師點評指導
（二）相遇情景二
1、過度：
師：這兩位朋友在第一次見面時是這樣的匆匆，只是檫間而過，同時也給銀色飛機留下了許多疑惑，接下來我們一起來看看銀色飛機第二次見到航天飛機時的情景，請大家找到相關段落，選擇自己喜歡的方式讀一讀（7、8、9、10自然段）
生邊讀邊思考：這次銀色飛機的心情怎么樣？為什么？（驚喜）
師：銀色飛機為____________而感到驚喜。
（為新朋友這么快就回來了而感到驚喜）
師：從哪看出新朋友 這么快就回來了——只一會兒工夫
那么，現在你對航天飛機又有了怎樣的 認識，可以看出他有什么特點呢？
生自由闡述
板書：能去能回
2、師小結：我們知道了這新朋友的速度很快，而且還能去能回呢！那我們應該帶著怎樣的心情來朗讀呢？（高興、自豪）
學生試讀 （ 同桌合作 ）
設計意圖：
學習銀色飛機和航天飛機兩次見面的情景對話，借此訓練朗讀。也抓重點詞句體會航天飛機的特點：快、能去能回。