石頭書
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能聯(lián)系上下文以及圖片資料理解課文的生字。
3、抓住文中的6次對(duì)話，理解石頭書的含義，激發(fā)學(xué)生探究自然、熱愛科學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索身邊感興趣的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：讀好本課的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：是理解勘探隊(duì)員叔叔的話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們讀通了課文，知道川川、磊磊看見一位叔叔正看著一塊大石頭，這位叔叔還說他在——（生：讀書），川川和磊磊都愛刨根問底（板書：刨根問底）他們很想知道這書里有哪些學(xué)問，于是有了他倆和勘探員叔叔之間的一系列對(duì)話。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出他們之間的6次對(duì)話，在相應(yīng)的地方標(biāo)出序號(hào)。
(同桌先合作讀一讀)
二、講讀課文
（一）交流找的6次對(duì)話。
(二) 結(jié)合對(duì)話進(jìn)行教學(xué)。
（通過和勘探員叔叔的幾次對(duì)話，川川和磊磊知道了好多知識(shí)呢！我們先來這次對(duì)話）
●第二次對(duì)話：
1、出示對(duì)話，指名兩學(xué)生扮演讀
2、重點(diǎn)理解句子：這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？
（1）讀一讀，這個(gè)帶問號(hào)的句子需要回答嗎？
你能換一種說法嗎？
（2）出示幻燈，讓學(xué)生看“石頭書”
（3）石頭書和我們的語文書有什么相同的地方？
（石頭一層一層的，就像書一頁一頁的。）
（板書：一層一層）
（4）理解：師：原來，這篇課文講的是石頭像書。
能不能用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說一說為什么說石頭像書？
（5）指導(dǎo)朗讀出“奇怪”
過渡：我們平時(shí)用的語文書、數(shù)學(xué)書、英語書等，除了一頁一頁，還有什么特點(diǎn)？石頭書里有嗎？川川和磊磊就更奇怪了，請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀第3次對(duì)話和第4次對(duì)話，把你們知道的告訴川川和磊磊。
●三、四次對(duì)話教學(xué)
1、指名讀對(duì)話
2、交流，你從叔叔的話里知道了什么？
（1）石頭書上的字叫什么？（雨痕、波痕、礦物）
（2）看圖理解“雨痕” 、“波痕”。
（3）省略號(hào)省去了什么？欣賞巖石、礦物圖片。
這些礦物真是 。（用上成語）
各種各樣 五顏六色
千奇百怪 五彩斑斕
千姿百態(tài) 五光十色
形態(tài)各異 色色俱全
（4）石頭書上有畫嗎？什么畫？（樹葉、貝殼、小魚）
出示化石圖片，欣賞
理解“化石”：化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
3、現(xiàn)在，你能不能再用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式連起來說說為什么石頭像書？答案在增加內(nèi)容（一層一層，有字有畫）
板書：有字有畫
●五、六次對(duì)話
1、讀了書后我們能獲得知識(shí)，這些化石能告訴我們什么呢？默讀第11、13兩節(jié)，思考。