石頭書（教學(xué)設(shè)計(jì)）
無錫市東湖塘中心小學(xué)孫麗萍
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
3、認(rèn)識(shí)石頭書，初步知道為什么叫石頭書。
4、學(xué)習(xí)川川和磊磊對(duì)周圍感興趣的事刨根問底，樂于探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑揭題，導(dǎo)入新課
1、 大家喜歡看書嗎？為什么？
平時(shí)喜歡看什么樣的書？
板書：有字
有畫
知識(shí)
2、今天呀，老和大家一同來讀一本非常奇特的書——“石頭書”。
一、初讀課文，整體感知
1、 大家看了這個(gè)題目有什么問題想問嗎？
（這本書在哪里？這本書為什么叫“石頭書”？這本書上有什么字？這本書上有什么畫？這本書上有哪些知識(shí)？）
2、 同學(xué)們對(duì)這個(gè)題目提出了許多疑問。對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。
板書：好奇
我們?nèi)?）班的小朋友都是好奇、好學(xué)的孩子。大家的“好奇”主要集中在兩個(gè)方面：一是石頭可以成為書嗎？二是這本書上有些什么樣的字、畫，有什么用途？我們應(yīng)該帶著什么樣的心情讀這本石頭書？
3、 好！就讓我們一起帶著好奇心去讀這本奇怪的書。我相信，同學(xué)們一定能讀得正確、流暢，。大家愿意試一試嗎？
（這里采用以問設(shè)疑，以疑激趣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，深入研究，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)疑、探究能力很有好處。）
5、檢查自讀情況
① 通過課件出示詞語：川川磊磊叔叔 地殼貝殼
勘探礦物煤炭 腳印足跡
學(xué)生自讀。指名朗讀后評(píng)價(jià)：讀得很好。“叔叔”的第二個(gè)字要讀輕聲。地殼的“殼”有兩個(gè)讀音，地殼的殼讀qiao，地殼就是地球堅(jiān)硬的殼；現(xiàn)在請(qǐng)大家一起朗讀詞語。
（詞語分四類出示，能更好地讓學(xué)生理解詞語的意思，區(qū)分多音字和近義詞）
② 課文插圖上有三個(gè)人，他們分別是誰？叔叔是干什么的？
（是勘探員叔叔）
師介紹：勘探員叔叔的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)地殼中的礦物和煤炭。發(fā)現(xiàn)地殼中的礦物的過程就叫“勘探”。
③ 磊磊和川川向勘探員叔叔問了許多問題，勘探員叔叔也回答了不少問題。剛才大家提出的第一個(gè)問題是這本書為什么叫“石頭書”？也就是“石頭”與“書”有什么關(guān)系？現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯栴}再讀課文一下，把不懂的問題標(biāo)出來。
三、精讀課文，解決問題。
1、石頭書上真的有字嗎？有哪些字呢？讓我們?cè)趲е@些來讀6——7自然段，也許你們自己能解決這些問題。
①自讀后交流
卡片出示：石頭書上有 ，有 ，還有，
這些都是石頭書上 的字。
②誰愿意代表勘探隊(duì)叔叔把這段話有表情地讀一下？那些小朋友愿意和老師合作一起來讀一讀？
③通過課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話：“有哇，你們看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都 是石頭上的字。”）學(xué)生自讀，你讀懂了什么？
[生]雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。還有波浪留下的足跡，叫波痕。
[師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？
[生]雨痕是一點(diǎn)一點(diǎn)的，波痕是一圈一圈的。
[師]石頭書上的字就這些嗎？
[生] 還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……
[師]指著視幕上的省略號(hào)問：這6個(gè)小點(diǎn)表示什么？
[生]表示還有很多很多。
[師]對(duì)的。這些小不點(diǎn)兒叫什么？