石頭書（第二課時）
[教學要求]1、有感情地朗讀課文。（分角色朗讀）
2、憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生對周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養熱愛大自然，熱愛科學的志趣。
[教學重、難點]
知道“石頭書”指的是什么？“書”里有什么學問，應該怎樣讀這本“書”。
[教學準備]多媒體課件
[教學過程]
一、導入：上節課，我們初步學習了《石頭書》這篇課文，這節課我們繼續來探索石頭這本書的奧秘。
二、學習（1—5）自然段
1、自由練讀，想想你知道了什么？
2、交流
比較：
你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
你們看，這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。
讀讀句子，意思一樣嗎？再讀句子，體會有什么不同？
3、指導朗讀。
三、學習（6—11）自然段
1、過渡：這石頭既然是書，那書里肯定有字和畫。你能從勘探隊員回答川川和磊磊的問題中找到石頭書上的字和畫嗎？
默讀（6—11）自然段，當你找到答案時，可以在這個內容上加個記號。
2、你們從哪兒找到石頭書上的字？
根據回答出示第7自然段。
多媒體展示礦石
朗讀指導：從你的讀中老師聽出你已看懂石頭書上的字。
3、怎么看懂畫呢？
出示第9自然段
你知道化石嗎？一起來看看化石。多媒體展示化石圖片
師讀：“化石？化石能說明什么？”我這么讀懂嗎？川川、磊磊這么問懂嗎？
生：不懂。
學生練讀。
師：誰能告訴大家？
出示第11自然段
師：用心讀，想想你讀懂了什么？
多媒體展示地殼運動的變化。
師：書能讓我們獲取知識，石頭能告訴我們地殼變化這一知識，石頭多像書哇。再讀讀這一自然段，把下面這個練習做一下。
填空：
勘探隊員知道這里曾是一片密林，因為石頭書上有（ ）、（ ）、（ ）；后來這里變成海洋，因為石頭書上有（ ）、（ ）、（ ）；過了很多很多年（ ），這里又變成高山。
真了不起，你也可以成為小勘探隊員。
分角色朗讀
四、學習（12—14）小節
1、過渡：雖然在叔叔的解釋下，川川和磊磊對石頭書上的字和畫有所了解，但覺得還不過癮，還在追問，非問到底不可，課文上用了一個詞語叫（生：刨根問底）。他們還想刨什么學問？
2、出示13自然段
（1）這里的省略號說明石頭書還能告訴我們很多的秘密，想想它還會告訴我們什么？
（2）交流
（3）指導朗讀
3、同桌練讀
4、剛才我們一起探索了石頭的奧秘，知道石頭里原來有那么多的學問呢！想看看其他的石頭書嗎？
多媒體展示
五、你知道自然界中有什么可以被稱為書的？
出示：（ ）是（ ）的書。
六、你能介紹搜集到的關于化石、礦物的資料嗎？
先在小組內交流，再指名交流。
七、總結：知識的海洋無邊無際的，我們所學的只不過滄海一粟罷了，要想獲得更多的課外知識，就要多看課外書，到大自然中，看懂大自然這本無字的書。