《富饒的西沙群島》第二課時教學設計 3份（精選12篇）
《富饒的西沙群島》第二課時教學設計 3份 篇1
富饒的西沙群島
教學目標：
1、情感目標激發學生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感。
2、知識目標有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文優美段落。
3、技能目標培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養合作學習的能力及習慣。
教學重點：
理解課文內容，流利有感情的朗讀課文。
教學難點：
理解2—6自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。
教學模式：情景教學
教具：多媒體課件
教學過程：
一、復習引入
1、齊讀課題兩遍。(出示課題)
2、上一節課我們學習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。
3、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。
（板書：風景優美、物產豐富、可愛）
這是在“總說”西沙群島。
下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。
二、學習課文2—6自然段
（一）自由朗讀2—6自然段，邊讀邊劃出2—6段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）
四人小組自由選擇學習2—6自然段。要求是：每到一處你都見到了什么？他們的特點是怎樣的？你能讀出他們的特點么？
匯報情況：（一）海水
1、“五光十色”、“瑰麗無比”是什么意思？
2、那些詞可以看出來？
（此處播放海水圖，讓學生欣賞，體會。）
你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀—請人讀）
3、你能找出海水“五光十色”、“瑰麗無比”的原因？
（投影海底結構簡圖）
請人朗讀，老師指導。全班讀。
1、剛才哪個小組去海底潛水的？
四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？
你可以讀出它的特點么？
“懶洋洋”、“威武”怎樣讀出來？請人讀一讀。
想讀的站起來讀，加上動作。
有的……有的……有的說明什么？
還有那些詞看出魚多？“成群結隊”、“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”
你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）
同桌讀—請人讀—全班讀
2、海灘有人去了么？
四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？
貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）
那些詞可以看出來？“揀不完”、“顏色不一”、“千奇百怪”（演示貝殼、海龜圖）
你認為應該怎樣讀？自讀—指名讀
3、海島
愿意讀海島的同學自己起來讀
海島的最大特點是什么？（鳥的天下）總說
從哪些詞表現出是“鳥的天下”？
主要抓住“厚厚的”、“各種”、“遍地”、“堆積”等詞來理解。（播放海島的畫面）
男孩，女孩比賽讀。
五、朗讀競賽、作品展示
1、自由組合、自由選擇2——6自然段來讀
比一比，看誰讀得好。
2、匯報讀書情況，全班推選一個小組為優秀獎，其他小組為激勵獎。
3、用實物投影展示學生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。
六、學習第七自然段
抓住“日夜守護“、”必將“、“更加”來學習，體會戰士們為保護祖國而付出的努力。
七、總結全文
帶著感情朗讀
【教學內容】
九年義務教育六年制小學語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》第二課時。
【教材簡析】
這是一篇寫景的文章，介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。
用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。
【教學目的】
【教學重點】
了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。
學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
【教學難點】
描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習難點。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、 激趣導入，揭示課題
1、 同學們，你們知道嗎？我們的祖國地大物博，幅員遼闊，有很多很多風景優美、物產豐富的地方。在東海和南海上有許多島嶼，如中國臺灣島、南沙群島、海南島、西沙群島等等。今天我們要學的這篇課文寫的就是西沙群島。
2、 出示地圖，介紹西沙群島的概況。
“島”是海洋里被水環繞，面積比大陸小的陸地。“群島”指海洋中互相接近的一群小島。西沙群島是我國南海四大群島之一，在海南島東南330公里。它處于太平洋的交通咽喉，是我國的海防前哨。
二、 欣賞圖片，你能用一兩個詞語或句子稱贊這些美麗的風景嗎？
（學生自由發言）
過渡：那么課文是怎么樣描寫西沙群島的呢。下面我們一起來學習課文。
三、 集體探索第一自然段：
1、 指名讀，思考：西沙群島給你總的印象是什么？
匯報：風景優美，物產豐富。（板書）
2、 過渡：西沙群島的海水是什么樣的？
四、 探索討論第二自然段，提練學習方法。
1、 默讀課文。
2、 討論：
（1）海水顯示了哪些色彩？
（2）為什么會顯示出那么豐富的色彩？
（3）這些色彩給我們總的印象是什么？用書本上的詞語回答。
板書：海水五光十色瑰麗無比
3、 在課文中畫語句。
從哪些語句可以看出西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比？請大家用自己喜歡的符號畫下來。
4、 有感情地朗讀課文，讀出海水的美麗。（突出“五光十色”）
5、 練習背誦。（出示背誦方法，學背）
6、 小結學法：
（默讀--討論--畫語句--有感情朗讀--練習背誦）
五、 小組合作探索第三、四、五、六自然段。
1、 請你用學習第二自然段的方法，小組合作探索學習第三、四、五、六自然段。
2、 出示學習提綱，小組自由選擇你喜歡的一個自然段探索學習。
第三自然段學習提綱：
a、 讀第三自然段，思考：這一自然段寫了幾種海產？
b、 找出描寫珊瑚的句子，說說海底的珊瑚是什么樣？這些珊瑚多嗎？從哪個詞語看出來？
c、 找出描寫海參的句子，說說海參什么樣？有什么特點？說說海參活動的樣子。
d、 找出描寫大龍蝦的句子，說說大龍蝦什么樣？有什么特點？想象大龍蝦威武的樣子，會對其它小動物說什么？
e、 說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。
f、 有語氣地朗讀，讀出珊瑚的又多又美、海參的多和懶洋洋、大龍蝦的威武。
（突出“全身披甲”）
g、 質疑。
第四自然段學習提綱：
a、 默讀第四自然段，思考：這一自然段寫了幾種魚？
b、 魚的種類這么多，數量呢？課文哪些詞語直接告訴我們魚的數量多？
c、 從哪些語句可以看出“西沙群島的海里一半是魚，一半是水”？這一段運用了什么方法？
d、 說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。
e、 用你喜歡的語氣讀讀這一自然段。
f、 質疑。
第五自然段學習提綱：
a、 默讀第五自然段，思考：這一自然段寫了海灘上的什么？
b、 找出描寫貝殼的句子，說說貝殼的特點。
c、 找出描寫海龜的句子，說說“龐大”和“產卵”是什么意思？
d、 說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。
e、 有語氣地朗讀，讀出貝殼的千奇百怪、無所不有的特點。
f、 質疑。
第六自然段學習提綱：
a、 默讀第六自然段，思考：這一自然段寫了什么？
b、 為什么說西沙群島也是鳥的天下？
c、 說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。
d、 有語氣地朗讀。
e、 質疑。
3、 小組匯報探索學習情況。
（1） 出示第三自然段課文，小組有感情地朗讀。
（2） 投影小組合作探索學習的內容。說說你學到了什么？怎樣學的？
（3） 出示第四自然段課文，集體有感情地朗讀。
（4） 學生就課文內容提問合作探索學習的小組。
（5） 理解句子“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。
（6） 小組有感情地朗讀第四自然段。
（7） 出示第五自然段課文，小組有感情地朗讀。
（8） 投影小組合作探索學習的內容。說說你學到了什么？怎樣學的？
（9） 出示第六自然段課文，集體有感情地朗讀。
（10） 解決為什么說西沙群島也是鳥的天下？說說海島上有什么？
（11） 小組有感情地朗讀第六自然段。
（12） 默讀第三、四、五、六自然段，集體完成板書設計。
六、 學習最后一自然段。
1、 默讀，想想哪句是主要的，為什么？這段主要告訴我們什么？
2、 議論小結：
明白島上的軍民保護著那里的環境，資源，保護著那里的安全，也是保衛祖國。
3、 有感情地朗讀。
七、 總結全文。
1、 這是一篇寫景的文章，介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
2、 全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。
3、 用詞準確、生動、形象，是這篇課表達方法上的特點。
4、 課外延伸。
（1） 假如你是一位導游，請你為游客介紹西沙群島。
（2） 假如你剛從西沙群島旅游回來，請你向親朋好友介紹西沙群島。
附板書：
身布 滿彩色的條紋有的頭 上長 著一簇紅纓有的周 身像插著好些扇子有的身 上長 滿刺兒
3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？
4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。
（1）、自學提綱：
a、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。
b、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？
（2）、學生分層朗讀。
（3）、交流畫出的詞語，教師板書：
貝殼 ：揀不完、顏色不一、千奇百怪
海龜 ：有趣、龐大
5、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？
（1）、學生自學，教師巡回指導。
（2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。
“鳥的天下 樹多 鳥多 鳥蛋多 鳥糞多”
（3）、指導感情朗讀。
6、學習了2~6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。
三、 感情朗讀最后一節，學生質疑。
《富饒的西沙群島》第二課時教學設計 3份 篇2
學習目標
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
課前準備
1、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
2、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。
第一課時
一、激趣導入
1、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
2、多媒體播放風光片。這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的`。
二、初讀課文
1、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）
2、學生自由讀課文：
⑴明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
⑵學生自由讀課文。
3、檢查自讀情況：
⑴檢查生字新詞。
⑵檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。
三、重點探究
1、凸現重點：
⑴課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優美物產豐
⑵文中是怎樣具體描寫這兩方面的？
2、自主感悟：
⑴請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。
⑵小組內相互交流，相互指點。
3、合作探究：
探究一：（根據學生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。
①你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據學生回答板書：海面五光十色瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？
②海水真美呀！
《富饒的西沙群島》第二課時教學設計 3份 篇3
《富饒的西沙群島》是第七單元祖國的壯美山河中一篇文章，用詞非常優美，生動，鮮明。通過對課文的學習，讓學生了解我國西沙群島風光的美麗及物產的豐富，學習優美的句子，積累好詞佳句。
在本課的教學中，我以第四段為例子，引出關鍵句，讓學生知道什么是關鍵句，關鍵句的作用。再通過拓展連接《九寨溝》《廬山的云霧》和《香港，璀璨的明珠》，通過找關鍵句，讓學生明白關鍵句的位置可以在開頭也可在中間，還可以在結尾，不管關鍵句在哪他都能概括整段話的意思。
通過以上學習關鍵句，同時關注作者怎樣把段落寫美妙的，那就是用上美妙的語句寫段落，讓學生在讀美妙的語句，體會用詞的美妙之后，進一步體會作者寫作方法，配合著美妙的語句用關鍵句的寫作方法，來說蒙山真美呀！小組討論怎樣讓句子變得更美妙。
本節課孩子學會了找關鍵句，會用美妙的語言寫句子，孩子在課上讀的不夠美妙，我引導的也不夠，以后孩子讀書方面還需要加強。
《富饒的西沙群島》第二課時教學設計 3份 篇4
《富饒的西沙群島》教學案例
師：同學們，如果給你一次機會，你會去哪里？
師：請同學們到地圖上找一找你們自己喜歡去的地方。
（學生分組進行找自己喜歡的地方的地理位置）
（分組匯報）
師：如果給我一次機會，我去的地方是西沙群島，誰能幫助老師找一找西沙群島的地理位置？
師：同學們找的可真準！這就是西沙群島。我國南海中四大島嶼之一。這里的位置很重要，有祖國“南大門”之稱。你們知道我為什么喜歡這里么？如果你們到了那里也會喜歡的，這節課老師就帶你們去西沙群島旅游，你們愿意么？
師：現在請同學們打開語文書第10課，我們一起去領略那里的風光。
請同學們讀一讀課文，看一看西沙群島是個怎樣的地方，給你留下怎樣的印象。
（ 學生讀課文）
學生匯報
學生：西沙群島景色優美，物產豐富，是個好地方，
師：你從哪里知道的？
學生：從課文第一自然段知道的。我給大家讀一讀，生讀第一自然段。
師：同學們說的真好，這是老師喜歡的原因，你們喜歡這個地方么？現在請同學們再讀課文，把你喜歡的地方用------畫下來，多讀幾遍，感受那里的美麗。
（學生選擇自己喜歡的段落細讀體會）
師：誰來說一說你喜歡西沙群島的什么？
（學生匯報）
生1：我喜歡西沙群島的海水。那里的海水五光十色，瑰麗無比。
（學生讀描寫海水的部分）
師：這里的海水可真漂亮，請你有感情地讀一讀，讀出對海水的喜愛之情。
（學生練習朗讀）
師：誰愿意給大家讀一讀？
指名讀課文
師：同學們讀的可真好，如果把“海水有深藍的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的”這一句讀的有高有低，讓人感受到海水的不同顏色就更好了。再試一試好么？
（學生再朗讀）
師：是什么造成海水有不同的顏色呢？請同學們畫出答案。
討論原因
師：這里的海水可真美呀！讓我們齊讀一遍，感受海水的美麗。（齊讀）
師：你還喜歡西沙群島的什么地方？
生：我喜歡岸上，因為那里鳥多。
師：從什么地方看出鳥多？
生：“西沙群島是鳥的天下”這句話看出來的。（生讀第6自然段）
師；那里為什么會是鳥的天下？
（小組討論）（匯報）
師：同學們說的可真好，從這里的樹多、鳥多可以想到什么？
生：可以想到那里的人們對動物植物非常愛護。
師：我們也要像那里的人們學習，要愛護動物，保護環境。
生：我喜歡西沙群島的原因是：那里有撿不完的貝殼，還有大海龜。貝殼形狀千奇百怪、顏色不一。海龜非常笨，很有意思。我給大家讀一讀，大家感受一下。（讀第五自然段）
生：我喜歡西沙群島的珊瑚和魚。
師：為什么？
生：那里的珊瑚各式各樣，魚特別多，而且魚的種類特別多。
師：從哪句話看出那里的魚多？
生：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話看出來的。
師：西沙群島不僅海水美麗，而且海里還有珊瑚、大龍蝦、各種各樣的魚，請同學們看多媒體演示。
師；這些珊瑚、魚、大龍蝦可真漂亮啊！現在就請同學們讀一讀3、4自然段，體會一下珊瑚、魚的美麗，大龍蝦的威武。
（學生練習朗讀）
師：誰愿意給大家讀一讀？
生朗讀，教師適當指導。
師：西沙群島真是個好地方，誰能用兩個詞語來概括喜歡西沙群島的原因？
生：那里美麗富饒。
（板書：美麗、富饒）
師：現在請同學們默讀最后一個自然段，然后說一說從中你知道了什么？
（學生默讀）
匯報：
生1、我知道了西沙群島還會變得更加美麗。
生2、我知道了有很多的英雄兒女日夜守衛著那里。
生3、我知道了我們社會主義祖國還在建設，將會有更大的發展。
師：你們了解的可真多！這次旅游你們高興么？在高興的同時一定會有很多收獲吧！現在就請你們自由地說一說吧！
生：我了解了西沙群島不但美麗而且富饒。
生：我知道了那里的魚特別多，而且種類多。
生：我知道了那里是鳥的天下。
生；我想到西沙群島看一看，親身體會那里的美麗與富饒。
生：我一定要好好學習，張大以后當一名戰士，也去守衛西沙群島。
生：我體會了西沙群島的美麗與富饒，我長大后也要去那里，把那里建設的更加美麗、富饒，并且把我們的家鄉阿城建設的也更美麗、更富饒。
師： 我們的祖國景色優美、地大物博，不但有風景秀麗的南疆，還有白雪飄飄的北國。
生活在這樣的國家里，我們是多么驕傲、自豪啊！現在我來一邊欣賞歌曲《我愛你——中國》一邊領略我們祖國的壯麗景觀。
學生欣賞
師：今天回去后畫一畫自己喜歡的景或物，明天有時間我們進行交流展覽。
《富饒的西沙群島》教學案例
一、 教材分析：
《富饒的西沙群島》這篇課文，語言準確優美，生動形象。先介紹了西沙群島的地理位置，再按海面，海底，海灘，海島的順序具體介紹了西沙群島的風光和物產。最后寫西沙群島將會建設的更加美麗富饒。讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島的美麗風光，了解祖國山河的壯美，培養學生熱愛祖國的思想感情。
二、 教學目標：
1、讀懂課文內容，了解西沙群島是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、通過對重點段落和詞句的理解和感悟，領會總分和并列段式的結構與特點，體會語言的準確與優美。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
三、重難點：
通過對重點段落和詞句的理解和感悟，領會總分和并列段式的結構與特點，體會語言的準確與優美。
四、構建設計與過程方法：
（一）復習導入，回顧課文
師：上節課我們學習了《富饒的西沙群島》一課，誰能說說西沙群島給你留下了怎樣的印象？
生：西沙群島詩歌風景優美的地方。
生：西沙群島那里到處都是鳥蛋。等
師：這節課我們接著來領略西沙群島的美麗和富饒。
（由這一問題讓學生回顧上節課所學的知識，給學生營造一個民主，寬松的學習環境，鼓勵學生生自己去感悟課文，對課文有一個整體的感性認識？）
（二）初讀課文，整體感知
1、播放課件
師：邊看課件邊聽課文，思考：課文中哪句話最能概括西沙群島的特點？這一句話在課文中的什么位置？
生：邊看邊聽找出最能體現西沙群島特點的句子。
（通過這一問題讓學生知道課文是圍繞西沙群島風景優美、物產豐富來寫的。了解第一自然段是課文的總起段。感悟西沙群島的美麗和富饒。）
2、快速瀏覽課文
師：看看課文圍繞沙群島：風景優美、物產豐富這一特點都寫了什么？
生：寫了西沙群島的海面、海底、海灘、海島。
（通過這一問題，讓學生了解課文是按海面、海底、海灘、海島的順序來介紹西沙群島的美麗和富繞。板書）
（三）品讀課文，學習寫法
1、師：你最喜歡的西沙群島的什么？為什么喜歡？選擇自己喜歡的部分運用自己喜歡的學習方法，學一學、讀一讀、讀出這種喜受之情。
生：選擇自己喜歡的部分自主學習。
（拋出這一問題，把學習的主動要交給學生，培養學生自主探究、合作學習的能力。在自學過程中，學生的學習方法各自不同，有學生通過畫畫的這種方法來學習的，就讓他講講自己的畫，說說為什么這么畫，有的同學通過朗讀表演來理解課文的，就讓他用動作來表演，體會大龍蝦的“威武”海參的“懶洋洋”最終領會文章總分和并列段式。將自立學習與語文實踐緊密結合，發展學生智能）。
2、結合學生以下幾方面匯報來感悟課文。
師：誰來說說你最喜歡哪一部分，為什么喜歡？
（1、）海水方面：師： 西沙群島的海水有什么特點？（五光十色）
為什么會有這樣的特點？
指導學生感情朗讀。
（通過這一問題讓學生領會本段的總分關系，指導學生讀出海水的美）
（2、）海底方面：師：西沙群島的海底有什么特點？（富饒、美麗）
從哪些地方體現出來的？
生： 說說自己的畫。
生：做動作來理解“懶洋洋、威武”等詞語。
（結合圖片，理解西沙群島海底的美麗，富饒）體會西沙群島一半是水，一半是魚的這種夸張的修辭方法，進一步體會文章總分的寫法。）
在朗讀寫魚的幾句時啟發學生說說怎樣才能讀出魚多，從而積累寫魚的詞語。
（3、）海灘和海島方面： 學生在前兩部分的學習中已掌握了學習方法，運用這種學習方法學習匯報了解海灘貝殼的美麗，海龜的有趣，以及海島是鳥的天下這樣的特點。
（四）整體回顧，情感升華
1、師：誰能說說這節課你有了哪些收獲？
生：學生根據自己的認知來回答，把書中的知識內化成自己的知識表達出來。
2、師：怎樣表達對西沙群島的喜愛之情？
生：學生通過朗讀、唱歌等形式來表達自己的情感，獲得情感的升華。
板書設計：
22 、富饒的西沙群島
海水 五光十色
海底 海參 蠕動
風景優美 龍蝦 威武
物產豐富 海灘 魚 多美
貝殼 美麗
海島 海龜 有趣
鳥 的 天下
《富饒的西沙群島》第二課時教學設計 3份 篇5
【學習目標】
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
【課前準備】
1、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
2、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。
第一課時
一、激趣導入
1、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
2、多媒體播放風光片。這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。
二、初讀課文
1、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）
2、學生自由讀課文:
⑴ 明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
⑵ 學生自由讀課文。
3、檢查自讀情況:
⑴ 檢查生字新詞。
⑵ 檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。
三、重點探究
1、凸現重點:
⑴ 課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優美 物產豐
⑵ 文中是怎樣具體描寫這兩方面的？
2、自主感悟:
⑴ 請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。
⑵ 小組內相互交流，相互指點。
3、合作探究:
探究一：（根據學生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。
① 你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？
② 海水真美呀！說說瞃，為什么這么美？（學生讀──）能用自己的話說說嗎？
③ 這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。
探究二：（根據學生回人，多媒體出示）
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
① 你為什么喜歡這兩段話？（根據學生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）
② 教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！
③ 學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。
四、課堂總結
這節課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了──（學生齊讀）；走進了海底，欣賞了──西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節課繼續游覽。
五、布置作業
1、練習朗讀第一至四自然段。
2、抄寫生字，每個字寫兩遍。
第二課時
一、激趣導入
1、上了課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，請幾位同學當一次小導游，給大家介紹介紹。
2、學生自由介紹。
3、大家也可以考考小導游，有什么問題盡管提。例如：
⑴ 西沙群島的海面為什么五光十色？
⑵ 為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？
二、繼續研究
1、過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢？有哪些同學比較感興趣？
2、探究體驗：
探究一：（根據學生回答，多媒體出示）
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。
① 喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？
② 這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！
③ 有誰能把海龜的“趣”讀出來？
④ 西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。
探究二（根據學生回答，多媒體出示）
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的服料。
① 讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？
② 西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？
學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。
三、總結全文
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
四、聽寫詞語
1、自書復習，準備聽寫。
2、聽寫。聽寫后自己對照、訂正。
五、布置作業
1、抄寫課文中優美的句子。
2、課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。
《富饒的西沙群島》第二課時教學設計 3份 篇6
教學目標：
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
教學重點：
通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導課，揭示課題
1、電腦出示：西沙群島的地圖
師：同學們，告訴大家一個好消息：今天老師要和大家坐飛機去一個地方旅游，好不好？出示地圖，在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
2、請坐好，飛機馬上要起飛了，請系好安全帶，閉上眼，馬上就到。
睜開眼，看到了什么地方？
出示板書：富饒的西沙群島
3、板題，齊讀，你想知道什么？
二、品讀課文，理解體驗
1、同學們真是愛動腦筋的孩子，這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！
2、請同學們帶著你的問題，自由朗讀課文，你知道了什么？你覺得西沙群島是個怎樣的地方？
3、默讀課文，看看作者帶我們去了西沙群島的哪些地方？可以跟同桌商量一下。
4、學生匯報，老師板書。現在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？你呢？下面就選擇你喜歡的部分去學。
三、自主學習，合作探究
1、怎樣學呢，我們來看看學習提綱
（1）讀一讀，選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。
（2）填一填，完成表格練習
什么地方有什么特點
（ 3）說一說，和小組同學交流：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒？
（例：我來到了 看到了 。我覺得西沙群島 。）
2、合作探究。
（1）探究一
喜歡海水的同學，看到海水了嗎？
（根據學生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。
a.海水有什么顏色？這么多顏色，用個什么詞去形容？你讀到這段話時，覺得海水怎樣？（瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？
b.海水真美呀！說說看，海水為什么這么美？（學生讀──）能用自己的話說說嗎？（板簡筆畫）
c.這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。讓我們美美地讀讀，配畫朗讀。
（2）探究二
過渡：讓我們穿上潛水衣盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！
（根據學生回答，多媒體出示）
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
a.海底有哪些生物呢？（根據學生回答板畫：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）
b.教師小結：海底真是個大寶庫，你喜歡什么？為什么？我們去看看（看動畫）
（學生朗讀體驗。）請同學們以小組為單位，找到你們喜歡的一種生物，進行朗讀練習，配上動作演一演。請把你們的喜歡之情讀出來！
誰來演演？重點理解“蠕動”“威武”；
c.你還喜歡什么？作者為我們介紹了幾種魚？你最喜歡哪一種，讀給你的同桌聽，（重點體會“有的……有的……有的”句式。）就這幾種魚嗎，魚多，你是從哪看出來呀？
“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
這句話是什么意思呢？請看選擇題（電腦出示）
選擇題：
“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的意思是（ ）？
① 水和魚正好各一半。
② 水很多。
③ 魚很多。
選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚很多，夸張地描述了魚占了海洋中的一半。
這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。
讓我們去海底輕松輕松（看動畫）
d.西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會（配樂朗讀）
（3）探究三
過渡：浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。
誰來了海灘？說說吧。
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。
a.喜歡這些美麗的貝殼嗎？
b.這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！請女生朗讀描寫貝殼的句子，
c.男生朗讀描寫海龜的句子，把海龜的“趣”讀出來。
d.西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。
（4）探究四
過渡：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。
誰到島上來了？（根據學生回答，多媒體出示）
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的服料。
a.讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的“多”讀出來？
b.西沙群島真是鳥的樂園。
3.同學們，剛才我們一起去領略了西沙群島五光十色的海水，海底的珊瑚，海參，大龍蝦，魚，海灘上的貝殼，海龜，海島上的鳥兒，西沙群島真不愧為是個風景優美，物產豐富的地方。我們為之感到驕傲，自豪，同學們，讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧！有感情地朗讀最后一段。
四、拓展練習：看到西沙群島如此美麗富饒，你最想做什么呢？
畫一畫：用你的彩筆畫一畫西沙群島的景物
寫一寫：寫一兩句贊美西沙群島的話
說一說：用上“有的……有的……有的”句式說一說西沙群島的其它魚、貝殼或鳥
編一編：編寫西沙群島導游詞。
如，親愛的游客朋友們：你們好，歡迎你們來到西沙群島。
西沙群島位于（ ）。西沙群島景色美麗，那里的海水（ ），海底有（ ），海灘上（ ）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（ ），海島上有（ ）。
五、總結全文
西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
六、作業超市
你喜歡干什么？任選一項
1、美美地朗讀課文中你最喜歡的段落，還可以背下來；
2、摘抄文中優美的詞句；
3、以導游的身份向游客介紹西沙群島中你最喜歡的美景；
4、收集西沙群島的圖片或資料。
《富饒的西沙群島》第二課時教學設計 3份 篇7
教學目標：
①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
教學重點：
通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。
教具準備：多媒體課件
一、激趣導課，揭示課題
1.電腦出示：西沙群島的地圖
師：同學們，告訴大家一個好消息：今天老師要和大家坐飛機去一個地方旅游，好不好？出示地圖，在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
2.請坐好，飛機馬上要起飛了，請系好安全帶，閉上眼，馬上就到。
睜開眼，看到了什么地方？
出示板書：富饒的西沙群島
3、板題，齊讀，你想知道什么？
二、品讀課文，理解體驗
1、同學們真是愛動腦筋的孩子，這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！
2、請同學們帶著你的問題，自由朗讀課文，你知道了什么？你覺得西沙群島是個怎樣的地方？
3、默讀課文，看看作者帶我們去了西沙群島的哪些地方？可以跟同桌商量一下。
4、學生匯報，老師板書。現在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？你呢？下面就選擇你喜歡的部分去學。
三、自主學習，合作探究
1、怎樣學呢，我們來看看學習提綱：
（1）讀一讀，選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。
（2）填一填，完成表格練習
什么地方有什么特點
（ 3）說一說，和小組同學交流：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒?
（例：我來到了 看到了 。我覺得西沙群島 。）
2、合作探究。
探究一：
喜歡海水的同學，看到海水了嗎？
（根據學生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。
a.海水有什么顏色？這么多顏色，用個什么詞去形容？你讀到這段話時，覺得海水怎樣？（瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？
b.海水真美呀！說說看，海水為什么這么美？（學生讀──）能用自己的話說說嗎？（板簡筆畫）
c.這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。讓我們美美地讀讀，配畫朗讀。
探究二：
過渡：讓我們穿上潛水衣盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！
（根據學生回答，多媒體出示）
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
a.海底有哪些生物呢？（根據學生回答板畫：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）
b.教師小結：海底真是個大寶庫，你喜歡什么？為什么？我們去看看（看動畫）
（學生朗讀體驗。）請同學們以小組為單位，找到你們喜歡的一種生物，進行朗讀練習，配上動作演一演。請把你們的喜歡之情讀出來！
誰來演演？重點理解“蠕動”“威武”；
c.你還喜歡什么？作者為我們介紹了幾種魚？你最喜歡哪一種，讀給你的同桌聽，（重點體會“有的……有的……有的”句式。）就這幾種魚嗎，魚多，你是從哪看出來呀？
“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
這句話是什么意思呢？請看選擇題（電腦出示）
選擇題：
“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的意思是：
① 水和魚正好各一半。（ ）
② 水很多。 （ ）
③ 魚很多。 （ ）
選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚很多，夸張地描述了魚占了海洋中的一半。
這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。
讓我們去海底輕松輕松（看動畫）
d.西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會（配樂朗讀）
探究三：
過渡：浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。
誰來了海灘？說說吧。
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。
a.喜歡這些美麗的貝殼嗎？
b.這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！請女生朗讀描寫貝殼的句子，
c.男生朗讀描寫海龜的句子，把海龜的“趣”讀出來。
d.西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。
探究四：
過渡：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。
誰到島上來了？（根據學生回答，多媒體出示）
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的服料。
a.讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的“多”讀出來？
b.西沙群島真是鳥的樂園。
3.同學們，剛才我們一起去領略了西沙群島五光十色的海水，海底的珊瑚，海參，大龍蝦，魚，海灘上的貝殼，海龜，海島上的鳥兒，西沙群島真不愧為是個風景優美，物產豐富的地方。我們為之感到驕傲，自豪，同學們，讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧！有感情地朗讀最后一段。
四、拓展練習：看到西沙群島如此美麗富饒，你最想做什么呢？
畫一畫：用你的彩筆畫一畫西沙群島的景物
寫一寫：寫一兩句贊美西沙群島的話
說一說：用上“有的……有的……有的”句式說一說西沙群島的其它魚、貝殼或鳥
編一編：編寫西沙群島導游詞。如：
親愛的游客朋友們：
你們好，歡迎你們來到西沙群島。
西沙群島位于（ ）。
西沙群島景色美麗，那里的海水（ ），海底有（ ），海灘上（ ）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（ ），海島上有（ ）。
五、總結全文
西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
六、作業超市：你喜歡干什么？任選一項：
1、美美地朗讀課文中你最喜歡的段落，還可以背下來；
2、摘抄文中優美的詞句；
3、以導游的身份向游客介紹西沙群島中你最喜歡的美景；
4、收集西沙群島的圖片或資料。
《富饒的西沙群島》第二課時教學設計 3份 篇8
學習目標
第一課時
知識與技能：
1)基礎知識：（1）認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2)基本技能：（1）讀懂課文主要內容。（2）培養概括段落主要內容的初步能力。
第二課時
過程與方法：
1)學習摘抄文中的優美詞句，豐富語言的積累。
2)領悟作者的表達方法：自主閱讀中悟出表達方法；讀后的感受；發表個人見解。
3)用各種方式表達感受。
情感態度與價值觀：
1)了解西沙群島的美麗、富饒。
2)培養學生熱愛祖國的思想感情。
學習重點
正確認讀、書寫本課生詞，了解西沙群島的美麗、富饒。
學習難點
體會作者用詞準確、生動形象。
課前準備
（1）讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
（2）教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。
《富饒的西沙群島》
（第1課時教學過程設計）
教師行為：
（一）檢查預習：
1提前一周讓學生預習本課內容。
學生課余搜集有關祖國風光的諺語，搜集有關西沙群島的圖片資料。
1培養學生搜集資料的能力。
2為學生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。
（二）激趣導入：
1課件出示祖國地圖。師提問：今天我們坐飛機去南海旅游，誰能在地圖上找到西沙群島的位置？
2播放風光片。這節課我們就來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更加美妙的感受。
3板書課題：22富饒的西沙群島，請學生說說看到課題有什么問題。
4點明本課時學習目標。
1聽師導入，觀看地圖，找西沙群島的位置。
2觀看風光片。
3齊讀課題，圍繞課題質疑。
4明確學習任務。
1從學生喜歡的旅游導入，激發學習欲望。地圖的出示使學生明白西沙群島是我國海防前哨。
2播放課件創設獨特情境，激發學生學習積極性。突出信息技術對教學過程的輔助作用。
3培養學生的質疑能力。
4目標總領本課教學。
（三）自主學習：
1提出自讀要求。
2（課件出示生字新詞），組織全班交流。
3指導書寫：“威、武、輩、藍”。
4說說通過讀課文讀懂了什么？
學生學習活動：
1學生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀中思考剛才提的問題。
2開火車認讀生字詞，交流詞義。（字面理解，換詞，結合課文內容理解）
3書寫生字。
4自由發言。
1學生自主學習，突出學生的主體性。
2運用多種形式理解詞義，克服過去死記硬背詞義的現象。
3規范學生的書寫。
4學生談讀課文的感受，整體把握課文。
（四）合作探究：
1出示自學提示：
1)朗讀課文，讀通讀順。
2)西沙群島具有什么樣的特點？
3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點？
2教師板書：風景優美：（海水）
物產豐富：（海底）（海灘）（海島）
3誰愿意把2自然段讀給大家聽？注意思考海水有什么特點？圈出最能體現特點的兩個詞。
板書：五光十色瑰麗無比
4課件出示第二自然段。
5海水真美呀！為什么這么美？能用自己的話說一說嗎？
6及時朗讀指導。
7這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是一個風景優美的地方。課件出示第三、四自然段。課文介紹的海底生物是什么呢？
8板書：
a)珊瑚：各種各樣有的像像
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動
c)大龍蝦：披甲威武
d)魚：
數量多：成群結隊數不清一半水一半魚
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的
9師小結：海底真是個大寶庫，把你的喜歡之情讀出來。
1齊讀自讀提示。
2小組討論交流：
課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢？課文怎樣具體描寫的？
3（1）學生匯報最能體現特點的詞。（2）具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的？
4觀察課件，齊讀這段話，用“因為……所以……”來解釋。
5用“因為……所以……”寫一句完整的話。
6帶著想象把海水的美讀出來。
7小組討論交流：
理解“蠕動”，“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。
8把喜歡的海底生物介紹給大家。
9抽學生讀自己喜歡的自然段。
設計意圖：
1學生圍繞自讀提示自主學習，構建了“主體參與”教學模式。
2培養學生概括段落的初步能力。
3帶著問題讀課文，培養學生邊讀邊思考的習慣。培養學生抓重點詞句理解一段話的能力。
4引導學生用關聯詞說話，提高學生說話能力。
5讀寫結合。
6反復讀中感悟，不知不覺地積累、記憶，輕松簡單。
7體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用，體現了課標對第二學段閱讀教學的要求。
8培養學生的口語表達能力和語言概括能力。
9尊重學生的個體感受。在朗讀中理解課文，感悟課文情感。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1聽寫詞語。
2課文按、的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。
課堂檢測題緊扣課文重點詞語和課文的寫作順序來設計。
（六）課后小結：
這節課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了，走進了海底，欣賞了，西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節課繼續游覽。
學生說說學了本課的收獲。
學生說出閱讀本課的感受，會表達自己的真情實感。
（七）布置作業：
1練習朗讀第一至四自然段。
2抄寫生字，每個字寫兩遍。
寫作業。
作業布置緊扣基礎知識。
（八）板書設計：
22富饒的西沙群島
風光優美物產豐富
五光十色瑰麗無比
a)珊瑚：各種各樣有的像像
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動
c)大龍蝦：披甲威武
d)魚：
數量多：成群結隊數不清一半水一半魚
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的
板書設計簡潔明了，突出課文重點詞語。
（九）教后反思：
《富饒的西沙群島》
（第2課時教學過程設計）
教師行為：
（一）激趣導入：
1上一節課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，誰愿意當一次小導游，給大家介紹介紹。
2大家可以考考小導游，有什么問題盡管提。
3明確學習目標：
1)學習課文5—7自然段，認識西沙群島的美麗富饒，產生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。
2)欣賞優美詞句，體會用詞準確、生動形象。
3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。
學生學習活動：
1學生自由介紹。
2學生質疑，釋疑。
a西沙群島的海面為什么五光十色？
b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？
3齊讀學習目標。
設計意圖：
1學生當小導游介紹西沙群島，使學生成為學習的主人。調動學生學習積極性，培養學生表達能力。
2重視學生質疑能力的培養。鼓勵學生提出問題，想辦法自主解決問題，形成新的閱讀能力。
3學習目標統領全課教學，突出“任務型教學”。
（二）合作探究：
1過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢？有哪些句子比較感興趣？
2出示自讀提示：
1)海灘上又有什么呢？它們有什么特點？
2)默讀六自然段，用“--”畫出表示鳥多的詞。
3根據學生匯報及時板書：
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜：龐大成群四五月產卵笨重
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚
4隨著祖國的建設西沙群的前景怎樣呢？著重強調“更加”。
1用自己喜歡的方式讀課文，再用不同的符號批注自己感興趣的句子。
2齊讀自讀提示。
3小組自學，討論，交流，匯報。
4齊讀最后一自然段。
1邊讀邊批注，形成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
2圍繞自讀提示進行小組自學，合作，探究，突出學生的主體地位。
3培養學生自主學習，團結協作的精神。
4以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感、態度、價值觀的'熏陶。
（三）總結提升：
讀完這篇課文，我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美物產豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國，從小學好本領，將來為建設祖國出力。
談談學了這節課的收獲。
讓學生自由表達，發表個人見解，重視學生獨特的感受，領悟作者的表達方法。
（四）拓展延伸：
出示有關西沙群島的資料的課件。
閱讀有關西沙群島的資料，推薦網站。
拓寬學生學習視野，擴大學生的閱讀面。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1照樣子各寫三個詞語。
圓溜溜
飄飄搖搖
2選擇正確的解釋。
西沙群島的海里一半是水一半是魚。
1)水和魚一樣多。
2)水多。
3)魚多。
3用有的……有的……有的……寫話。
1)下課了，。
2)公園里的花五彩繽紛的，美麗極了，。
突出詞句的訓練，注重學生對詞義的理解，培養學生寫話能力，增強理解和運用文字的能力。
學習文中圍繞一句話把句子寫得更具體。
（六）作業超市：
選擇適合自己的方式表達你對西沙群島的向往和熱愛。可以寫一寫，可以畫一畫。
學生寫一段話或者畫一幅畫。
分層布置作業，突出學生的自主性，使主題升華，課文得到了延伸。
（七）板書設計：
22富饒的西沙群島
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜：龐大成群四五月產卵笨重
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚
板書突出重點詞，使人一目了然。
（八）教后反思：
《富饒的西沙群島》第二課時教學設計 3份 篇9
一、談話揭題
黑板上有一個很好聽的地名──西沙群島，這是海南島東南的一群島嶼，它像朵朵睡蓮浮在中國南海上。這節課，我們一塊去西沙群島逛逛。
二、自讀課文，整體感知
課文用優美的語言向我們介紹了那里的奇特景觀，讓我們讀課文來體會。
1、選擇自己喜歡的閱讀方式，讀通課文。要求：讀準字音，看清字形。
2、哪一處最吸引你，多讀幾遍。
三、交流
1、你在讀課文的時候，發現哪一個字寫得時候要特別小心。饒 棲 武
2、你想提醒同學哪個字容易讀錯。參
3、把你讀得最好的一段讀給同學聽。
4、讀了課文，你知道了西沙群島是（ ）。
5、補充課題，看了課題你最想知道什么？
6、請你再讀課文，西沙群島的哪些地方讓你感受到了風景優美，物產豐富？
（海水 海底 海灘 海島）
四、這節課我們先去一處地方欣賞，到哪兒呢？
學習海底部分：
1、請大家用心地讀第二自然段，邊讀邊想：哪些詞語或句子讓你感受到了美麗富饒？用筆劃出來。
⑴ 海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的鹿角。
各種樣子寫出了珊瑚的美麗、多
你的腦海出現了怎樣的一幅圖畫，能讀出來嗎？
⑵ 海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。
到處 懶洋洋（你從哪個詞看出懶洋洋）
⑶ 大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
那威武的樣子表現在哪里，你能讀出來嗎?
⑷ 魚：
一群群的魚在珊瑚從中穿來穿去。
各種各樣的魚，多得數也數不清。
西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。（真的各占一半嗎？）
都有哪些魚呢？課文中用什么連接的？
（課文用三個有的把三種魚寫得很具體，你能讀一讀嗎？）
⑸ 你還知道海里有哪些魚？
⑹ 西沙群島的海里不僅僅有這些物產，還有呢？讀一讀。我們來看看海底的這些物產。
⑺ 齊讀第2段
五、我們不可能長時間呆在海底，到海灘上去看看吧，去了一趟海灘，你有什么話要說？
《富饒的西沙群島》第二課時教學設計 3份 篇10
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文第五冊第22課，描寫了我國南海西沙群島優美的風光和富饒的物產。課文語言優美，條理清晰，是培養學生熱愛祖國的好教材。教學本課，我主要抓住中心句，讓學生通過讀、看、說、想，從兩大方面感受西沙群島的美麗和富饒。注重學生品讀語言文字，積累詞語，練習說話。回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個：
一、創設情境，激發興趣，提高參與的積極性
著名教育家顧泠沅說：“熱愛是最好的老師，興趣是最大的動力。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。”為激發學生的學習興趣，拉近學生與西沙群島的距離，我在整堂課上創設了去西沙群島旅游觀光的情境，以生動的導語貫穿整堂課。如開頭“今天我們要去遙遠的西沙群島游玩，作好準備，我們出發了”，初讀課文時，指出“下面我們該去了解一下西沙群島都有哪些好玩的地方了”。學習“海水”部分時，我說：“此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢?”學習“海底”部分時，我又說：“每個地方都很美，讓我們穿上潛水衣，潛入那五光十色的海水中，去尋找那些有趣的海底生物吧……”這樣的情境創設很能吸引三年級的小學生，課堂上他們對西沙群島始終充滿了好奇和探索的欲望，學習積極性很高。
二、適當地運用多媒體課件，拉近學生與西沙群島的距離
課堂教學中我從解題入手，在祖國的南海邊有個西沙群島，你們想了解它嗎?隨后我先為同學們播放一段事前準備好的西沙群島的風景視頻激發他們探究的興趣。接著我又借助網絡資料將西沙群島的位置和大小呈現給孩子，這是怎樣的一個群島呢?于是讓孩子在老師的充滿激情的范讀聲中初步感知西沙群島，隨后是初讀，總體感受西沙群島的特點，找出課文的中心句——那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
三、深入研讀3、4兩段
古人云：“書讀百遍，其義自見”。本堂課我主要是讓學生學習3、4兩段，所以我就對學生說：“這節課就讓我們潛入神秘的海底，去感悟西沙群島的富饒。說說你在海底看到了什么?”學生自由讀文后找出：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。我又說：“再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦、魚分別是怎樣的?你能用朗讀來表現它的特點嗎?”這一板塊通過學生的不同形式的讀，來表達他們對文本的理解。在讓學生研讀的同時，我再次運用多媒體教學課件，重點展現西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，自始至終地調動著學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于亢奮狀態，思維的'積極性得到了充分的發揮。
四、鼓勵學生質疑問難
鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?我都巧妙地通過呈現多媒體，機智地使問題由難變易了。
五、抓住語言訓練點
語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓練點。如第二小節中我安排了“因為……所以……”和西沙群島的海水色彩不同，“是因為……”句式訓練以及其它的語言訓練點。如學習海島這一部分的時候，順勢進行保護鳥類的環保教育。最后讓學生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。
六、培養學生的想象能力
愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。”心理學研究證明，小學生的心理發展正處于想象力培養的黃金時期，如果在這個時候采用適當的手段進行經常性的訓練，就會收到事半功倍的效果。因此，在教學實踐中，教師應充分利用課堂主陣地，因勢利導，努力挖掘教材中各種有利因素，培養學生的想象力。而且在語文教學中培養學生的想象力是我們每個語文教師永恒的主題。因此，在教學中，我很注重課件的適時使用，注重不能用過多的形象的畫面代替學生的想象，注重培養學生的想象能力。比如學習海灘一段，我讓學生閉眼想象，想象海灘上有什么，有的孩子說看到了美麗的貝殼，有的說看到了漁業工人在翻龐大的海龜，有的說看到了一群小朋友在海灘上撿貝克。當我讓孩子想象千奇百怪的貝殼是什么樣時，孩子們的回答又是讓我一陣驚喜。有說像喇叭一樣的貝殼，有說像蘑菇一樣的貝殼，有說像花裙子一樣的貝克。孩子們在放飛自己想象的同時，感受到了無限的快樂。
七、注重知識點的滲透
在教學第四自然段“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”這句話時，我告訴學生：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。
整堂課我和學生配合得比較默契，課堂氣氛也比較活躍，學生的學習積極性較高，充分發揮學生的主體性，教師的主導性，使學生成為課堂的主人，教師成為引領者。我讓學生自己來讀。從不斷的讀中，學生有自己的感悟和體會，然后自己來講，把自己讀懂的拿出來跟大家一起來交流，這樣可以取長補短。
在本節課的教學中，我認為也還存在一些不近人意的地方：教師的課堂組織語言不夠精煉，時間的把握不夠好，出現前松后緊現象。語文課其中最重要的一點就是朗讀，以讀促悟。而由于自己整個教學安排時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內容只能一讀帶過，沒有真正起到讀的作用。
《富饒的西沙群島》第二課時教學設計 3份 篇11
《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯系句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。
認知目標
1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。
2、能用“富饒”和“寶貴”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
能力目標
1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。
2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
情感目標
通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。
課前準備
學生查找有關西沙群島的資料
課時安排（2課時）
第一課時
教學要求
1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。
2、小組合作學習，通過查字典、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。
3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。
教學重點
在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。
教學難點
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。
教學過程
一、創設情境、激情導入 。
1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？
（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入 中就自然地展開了。）
2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。
二、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學習，提自學要求。
讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）
(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)
3、教師檢查，小組匯報。
（1）以字帶詞，理解字義。
檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色
1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？
2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？
（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）
各式各樣
1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）
2、問：怎么讀？
3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
三、再讀課文，整體感知，質疑。
1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。
2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）
四、布置作業
1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。
4、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求
1、結合查找的資料，自學第3、4、5自然段。
2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。
2、理清第三自然段的結構并背誦。
教學重點
理清第三自然段的結構，用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第三自然段的主要內容。
教學難點
理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。
教學過程
一、以舊帶新，導入 新課。
1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）
2、你還想了解西沙群島的什么？
（這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）
二、整體入手，重點突破。
（一）學習第三自然段
1、默讀，思考：這段介紹了什么？
2、小組學習，出示自學提示。
自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）
（讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養學生歸納總結的能力。）
3、匯報展示
學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？
4、以讀促背，配錄像，加強記憶。
（學生通過畫面順序的出現，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。”）
5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）
二、自主學習，選擇學習內容。
1、創設情境、學生換位思考。
如果你是一名小導游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）
目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了1-3自然段的內容，通過這一環節讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導游的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。
2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。
3、以導游的身份向大家介紹。
4、情感升華，齊讀最后一段。
三、總結：游覽了西沙群島你最想說什么？
四、布置作業
1、根據自己的情況抄寫生字、生詞。
2、背誦第三自然段。
3、出一期以西沙群島為主題的小報
板書設計
富饒的西沙群島
海水 五光十色
海底 珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚
海灘 貝殼 海龜
海島 鳥的天下
《富饒的西沙群島》第二課時教學設計 3份 篇12
【教學設計】
一、談話導入
1、上節課，同學們已經初讀了《富饒的西沙群島》這篇課文，今天老師還準備了一段有關西沙群島的錄相，你們想看嗎？
2、那就請你仔細觀察，看完后要說說你有什么感受哦？（美麗、可愛……）
3、你想當西沙群島的小導游來為老師和同學們介紹西沙群島嗎？要當一個優秀的小導游可不容易，首先要把課文讀熟、讀懂，你行嗎？
二、積累語言
1、提自學要求：
⑴ 朗讀課文第2至6自然段，然后選擇你最喜歡的一個段落重點閱讀，再用波浪線畫下感受最深的詞句。
⑵ 三人小組交流：有感情地把你畫下的詞句讀給小組的同學聽，并說說你為什么畫下這些詞句。
2、學生按要求自學、交流。
3、學生交流，教師相機指導朗讀，引導理解：
⑴ 西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。
① 為什么喜歡？（寫出顏色多，寫出海面美）
② 你還能用什么詞來形容西沙群島的海水顏色呢？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……）
⑵ 海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
① 為什么喜歡？（把珊瑚多、美寫具體）
② 作者是用什么句式來表現珊瑚多種多樣的呢？（“有的像……有的像……”）
③ 能讀出魚多、各種各樣的感覺嗎？（練讀→指名讀→齊讀）
⑶ 魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。
① 為什么喜歡？（具體寫出魚多，美，可愛）
② 各種各樣的魚兒成群結隊在珊瑚叢中穿來穿去，多美呀！能通過朗讀把它表現出來嗎？（練讀→指名讀→評讀）我們一起通過朗讀來感受這種美，好嗎？（齊讀）
⑷ 各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。——西沙群島的海里真的一半是水，一半是魚嗎？
⑸ 海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。
三、拓展語言
1、瞧，同學們把課文中的語言都掌握了，但要當一個出色的小導游，光掌握課文中的語言是不夠。你想想，西沙群島的海灘上有揀不完的美麗的貝殼，顏色不一，形狀千奇百怪，作者具體描寫了嗎？海底巖石上那各種各樣的珊瑚，作者全都介紹到了嗎？成群結隊的魚在珊瑚叢中穿來穿去，除了課文中介紹的，還有其他的模樣嗎？你能學習課文的表達方法，展開想象，更具體地來介紹西沙群島嗎？
2、提拓展想象要求：
⑴ 仔細觀察課件中貝殼的顏色和形狀，并展開豐富的想象。
⑵ 學習課文的表達方法，用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式進行介紹。
3、指名匯報交流。
四、運用語言
1、同學們，通過剛才的訓練，相信你們一定能成為一名出色的西沙小導游！準備好了嗎？
2、提導游介紹要求：
⑴ 從海面、海底、海灘、海島中選擇其中一部分內容，結合影片畫面配上導游詞。
⑵ 導游詞可以是文中優美詞句的重新組合，也可以聯系所查到的資料，還可以根據畫面展開豐富的想象。
⑵ 介紹時盡量用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式。
3、學生獨立操作課件，練習說話。
4、小導游上臺介紹。（2～3名）
5、還有好多的同學都想來當西沙的小導游，這樣吧，我們的教室有你的好朋友，有你的爸爸媽媽，還有許多聽課的老師，你就把他們請到你的電腦前，當他們的小導游，為他們介紹西沙群島，好嗎？
四、小結
老師聽了你們的介紹，仿佛真的置身西沙群島之中，特別是那美麗的海底世界更讓人留下了深刻的印象。
五、作業
1、把你喜歡的語句多讀幾遍，再抄下來。
2、背誦課文第2～4自然段。
3、向爸爸媽媽介紹你了解的西沙群島。
【教后反思】
1、本節課，教師以“小導游”為主線貫穿始終，來引導學生進行自讀自悟和遷移運用，教學過程體現層次性，首先讓學生自讀感悟，積累語言；然后引導學生想象補充課文，進行語言拓展；最后啟發學生自由說話，充分運用語言。
2、注重“以讀為本”，課堂中，教師給予學生充分的讀書時間，讓學生自讀理解，自由練讀，同桌練讀，集體品讀等，讓學生在讀中感悟。
3、教學過程中師生關系比較平等，課堂學習氣氛比較寬松，注意體現人文關懷。教師竭力在轉變自己的角色，尊重學生，就像是他們的朋友和他們一起學習，學生可以自由地選擇喜歡的段落，自由地表達自由讀書的感受，自由地選擇說話的材料，自由地操作課件，選擇喜歡的部分，整節課學生是課堂學習的主體。
4、在教學過程中，恰當地運用網絡和多媒體手段來輔助學習。為學生創設了一個美麗的西沙群島的情境，為學生提供形象的情感感知，和想象理解的思維憑借，學生學習興趣高，學習效率也提高了。
5、在運用語言的環節中，教師全面放開，讓全體學生都動起來，為教室里的家長、老師和同學當小導游，給予每個孩子都有練的機會，學生主動地去找說的對象，主動地進行介紹，積極性也特別高。同時，整個教室也頓時熱鬧了起來，教師、家長、同學形成了多向的互動。
6、雖然我一直希望能讓課堂時刻煥發著課改新理念的氣息，在具體的教學中，也得到了一定的體現，但因為經驗還比較不足，本節課的教學中還存在著一些不足：
⑴ 本節課的教學中，更多的是單個學生的匯報，在一些環節中，可以先采用同桌交流或小組間交流的方式，讓更多的學生有展示自己的機會。
⑵ 拓展想象和導游介紹這兩個環節，有一定的難度，教師還應該讓學生有更充分的時間進行準備，才能更好地進行匯報和展示。
⑶ 教師在環節與環節之間的過渡語言隨意性還比較大，有些表達還不夠準確，欠推敲，備課時還應該加強對過渡性語言的設計。