除三害教案（精選3篇）
除三害教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解抱怨、忽而、痛改前非、驚濤拍岸、濁浪沖天等詞語(yǔ)的意思。
2、懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入：
1、出示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇民間故事“除三害”。
2、齊讀課題（快、緊湊）
3、質(zhì)疑：讀了題目，你最想知道的是什么？
梳理出三個(gè)問(wèn)題：
a、三害是哪三害？
b、為什么要除三害？
b、誰(shuí)除掉了三害？
c、他是怎么除掉的？
二、整體感知，學(xué)習(xí)自詞：
1、生自由讀課文：看拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上面的這三個(gè)問(wèn)題。
2、檢查自詞學(xué)習(xí)情況：
出示：性格暴烈 橫行霸道 欺侮百姓
抱怨 拍手稱快 奔走相告 喜氣洋洋
痛改前非 同歸于盡 驚濤拍岸 濁浪沖天
a、學(xué)生帶讀生字。
b、有感情地讀詞語(yǔ)。
c、用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、梳理問(wèn)題，明白道理。
1、梳理問(wèn)題：三害是哪三害？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)猛虎、惡龍、周處）你是從哪個(gè)自然段中知道的呢？
2、感受周處的橫行霸道。
a、為什么要除掉這三害呢？猛虎和惡龍這兩害要是不除的話，老百姓會(huì)怎么樣？周處又怎么會(huì)和猛虎、惡龍合稱為三害呢？周處橫行霸道，欺侮百姓，他可能會(huì)做哪些欺侮百姓的事情？所以，周處不除，老百姓也永遠(yuǎn)沒(méi)有安寧的日子。所以，人們見(jiàn)到周處就怎么樣？你能不能用朗讀把周處橫行霸道的樣子展現(xiàn)在大家的眼前呢？
b、正因?yàn)橹芴幍陌缘溃匀藗冎荒茉诒车乩锉г梗l(shuí)來(lái)讀讀？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。什么是抱怨？誰(shuí)來(lái)抱怨一下！你為什么要讀得那么輕呢？
3、誰(shuí)除掉了三害？（周處、百姓？）
先來(lái)找找周處是怎么除掉猛虎和惡龍的？找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
a、理解拍手稱快：周處為百姓們除掉一害，百姓們個(gè)個(gè)都——拍手稱快。誰(shuí)能來(lái)表演一下拍手稱快呢？（板書(shū)：伏、拍手稱快）
b、理解忽兒、驚濤拍岸、濁浪沖天的意思，感受對(duì)付惡龍的不容易和周處的高超的武藝。
a、出示句子：這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的呢？從哪些詞語(yǔ)可以看出惡龍不容易對(duì)付？能給忽而換個(gè)詞嗎？一會(huì)兒，這么短的時(shí)間里，惡龍上天入水，可見(jiàn)它的速度非常快。誰(shuí)能把它讀出來(lái)嗎？
“驚濤拍案”和“濁浪沖天”的意思都是（形容浪非常大），可見(jiàn)當(dāng)時(shí)周處和惡龍打得非常（激烈）。
b、這惡龍確實(shí)很難對(duì)付啊，我們一起來(lái)讀一讀這段話。
從惡龍的難以對(duì)付，也可以看出周處（武藝高強(qiáng)）。此時(shí)，三害已經(jīng)除了兩害了。（板書(shū)：降）
c、“除”周處。這第三害是周處啊，到最后周處也沒(méi)死啊，那又是怎么除的呢？（讀課文6至8自然段）
a、根據(jù)學(xué)生回答出示7、8自然段。人們的哪些舉動(dòng)引起了周處的深思？（板書(shū)：引深思）
當(dāng)人們以為周處和惡龍同歸于盡的時(shí)候，百姓喜氣洋洋，奔走想告，想象一下，你仿佛看到了什么，又聽(tīng)到了什么？
b、百姓的這些舉動(dòng)引起了周處的深思，通過(guò)深思他明白了道理，想一想他會(huì)想些什么呢？把它寫(xiě)在課文的圖片處。
c、指名說(shuō)。是啊，周處終于明白了道理。（板書(shū)：明道理）于是他怎么做的？（理解：痛改前非）他不再（ ）。
四、總結(jié)全文，明白道理。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在三害都除掉了嗎？（板書(shū)：除掉三害）三害除掉之后，百姓們歡天喜地，要送周處一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)就是伏猛虎降惡龍百姓拍手稱快，下聯(lián)就是引深思明道理周處除掉三害。可是沒(méi)有橫批啊，你能給它加一個(gè)嗎？
2、學(xué)了這個(gè)故事，從周處身上，你得到了什么啟發(fā)？
除三害教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：⒈了解課文主要內(nèi)容。
⒉正確流利有感情的朗讀課文。
⒊懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。
教師目標(biāo)：精講，專(zhuān)注學(xué)生的發(fā)言
學(xué)生目標(biāo)：靜聽(tīng)、發(fā)言聲音響亮（大聲、大方、大氣，反應(yīng)）、有理有據(jù)
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文重要內(nèi)容，感受周處知錯(cuò)就改的品質(zhì)
難點(diǎn)：理解課文襯托的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、相關(guān)的資料、其他神話故事
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、讀題、審題
1、談話導(dǎo)入
我們國(guó)家是一個(gè)文明古國(guó)，文化歷史悠久，從古至今在老百姓中流傳著一些動(dòng)人的故事，我們稱為民間故事，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的一則民間故事。這則故事叫《除三害》。
2、讀題：注意提示學(xué)生念準(zhǔn)“除”“三”，一個(gè)翹舌音，一個(gè)平舌音。
3、審題：
1、一讀題目，你明白了“除”的意思了嗎？（去除、消滅、殺）三害的意思呢？
2、理解了題目的意思后，再讀題，相信你心中有很多問(wèn)題想問(wèn)？
①三害是指哪三害？
②誰(shuí)除三害？
③為什么除三害
④怎么除三害？
⑤結(jié)果如何？
3、小結(jié)
二、初讀課文、審題對(duì)應(yīng)
1、生自由讀課文，邊讀邊想：
①三害是指哪三害？
②誰(shuí)除三害？
③為什么除三害
④怎么除三害？
⑤結(jié)果如何？
2、交流匯報(bào)：
①回答審題中提出的問(wèn)題
三害：猛虎、惡龍、周處 周處除三害（周處除周處？？？）
為什么除？ 三害不除，百姓永遠(yuǎn)沒(méi)有安寧的日子。（1-2）
怎樣除三害？（3-7）
1、鼓動(dòng)周處除三害
2、伏虎降龍
3、人們的反應(yīng)
4、周處的深思
除三害的結(jié)果？
結(jié)果：痛改前非（8）
②初步了解周處是個(gè)怎樣的人？
3學(xué)習(xí)生字詞：
（1）劃出生字新詞
（2）讀準(zhǔn)生字，理解新詞
暴烈 欺侮 抱怨 敬重
橫行霸道 殺虎剁龍 伏虎降龍 東奔西突
驚濤拍岸 濁浪沖天 同歸于盡 痛改前非
（3）檢查
三、學(xué)文
導(dǎo)入：為什么要除猛虎、惡龍、周處這三害呀？（三害不除，百姓沒(méi)有安寧的日子）（三害之中，人們最痛恨那一害呢？）為什么說(shuō)周處這個(gè)人也是三害之一？（板書(shū)：周處、三害之一）
1、學(xué)習(xí)第一部分（1-2）：為什么要除三害？為什么說(shuō)周處也是三害之一。
（1）生讀課文1-2節(jié)，邊讀邊想，從哪些詞句看出周處是三害之一。
（2）交流：
生：第一句：周處年輕時(shí)，性格暴烈，仗著自己力氣大、武藝強(qiáng)，橫行霸道，欺侮百姓。
師：還能從其他此句看出周處是三害之一嗎？
第二句：背地里人們都抱怨說(shuō)：“山間的猛虎、河里的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。三害不除，百姓永遠(yuǎn)沒(méi)有安寧的日子！”
（3）學(xué)習(xí)第一句：
①出示這一句，輕聲自由讀，邊讀邊想，你仿佛看見(jiàn)一個(gè)怎樣的周處？
（橫行霸道：仗勢(shì)胡作非為，蠻不講理。 欺侮：欺負(fù)、侮辱）（相機(jī)板書(shū)：性格暴烈、橫行霸道、欺侮百姓、）
②指名學(xué)生交流。（年輕、暴烈、力氣大、武藝強(qiáng)、橫行霸道、欺侮百姓）
③朗讀此句
過(guò)渡：從直接描寫(xiě)周處的詞句中，我們了解到了周處確實(shí)是三害之一，從百姓的抱怨之中，我們也能感受到這一點(diǎn)，對(duì)嗎？
（4）先說(shuō)說(shuō)什么叫抱怨，（內(nèi)心有很多不滿，說(shuō)別人的不對(duì)）周處是如此的橫行霸道，欺侮百姓，大家心中都充滿了抱怨，誰(shuí)來(lái)抱怨抱怨：指名學(xué)生讀。
背地里人們都抱怨說(shuō)：“山間的猛虎、河里的惡龍，還有地上的周處，是天下三害。三害不除，百姓永遠(yuǎn)沒(méi)有安寧的日子！”
①人們把周處和虎、龍這些猛獸放在一起說(shuō)，可見(jiàn)在人們心中還是人嗎？是動(dòng)物了，是野獸了，是會(huì)吃人的怪獸了。
②“還有”一詞也看出人們對(duì)周處的怨恨。
③“永遠(yuǎn)沒(méi)有”也看出人們對(duì)周處的怨恨，都渴望早日除掉周處。
④“！”從這個(gè)嘆號(hào)也看出人們對(duì)周處的怨恨。
小結(jié)：面對(duì)周處的橫行霸道和欺侮，人們雖然內(nèi)心充滿了抱怨，但是卻敢怒不敢言，周處一上街，人們就——遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)他。如同見(jiàn)了什么——猛虎、惡龍……
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4）
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前面兩段。了解到哪三害？（師生：猛虎、惡龍、周處） 今天這節(jié)課我們要專(zhuān)門(mén)研究這三害是怎么除掉的。上一節(jié)課我們知道，整個(gè)除三害的過(guò)程先是人們用激將法激周處怎么樣？伏虎降龍，接著周處去干嗎？伏虎降龍，周處伏虎降龍之后，之后人們?cè)趺礃樱浚ㄈ藗儗?duì)他的死反而很高興）可是周處卻沒(méi)有死，看到人們希望他死，周處陷入了深思。這節(jié)課我們就一個(gè)層次一個(gè)層次的深入學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)“用激將法”部分
（1）我們先看激將這一部分，開(kāi)始是怎樣的？（出主意）
（2）人們先出了什么主意？到書(shū)上找找（學(xué)生讀）
（3）人們出了這個(gè)主意，有人就壯著膽子去找周處，怎樣把周處激起來(lái)，
（4）周處怎么樣呢？（ 讀書(shū)）
二、學(xué)習(xí)“怎樣伏虎降龍”（16）
（1）生自由朗讀4-5節(jié)，邊讀邊想：從“伏虎降龍”這一部分，你覺(jué)得周處怎樣？
（2）交流匯報(bào)：
從伏虎降龍，看出周處很厲害，本領(lǐng)大、武藝強(qiáng)、勇猛。
①先從伏虎這一段，找找哪些地方看出周處的厲害。再交流：
傍晚，把一只斷氣的大老虎拖下山。
預(yù)設(shè)：從“傍晚”一詞看出，周處不用一天的時(shí)間就把猛虎打死了，隨意看出周處很厲害。
過(guò)渡：惡龍？（三天三夜）這么厲害的惡龍周處都把它殺害了，接下去我們來(lái)看看他是怎么把惡龍殺害的。殺這條龍容易嗎？（不容易）那么我們來(lái)看看殺這條龍是怎么不容易的？
②讀“降龍”這一段，從哪些地方讓你覺(jué)得龍不容易對(duì)付。
③交流：
第一句：它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。
a邊讀邊想像，你看見(jiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：仿佛看見(jiàn)一條兇猛的粗壯的龍扭曲著身體在拼命掙扎，張開(kāi)血盆大口，用尖利的牙齒撲向周處，周處隨著這樣兇猛的龍?jiān)诟墒裁矗靠赡茯T在龍身上，抓著龍角，上天入水，一會(huì)兒在水面，一會(huì)兒在天空，一會(huì)兒又在水底，用刀使勁砍著惡龍……）
b交流
c朗讀
第二句：周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。
a讓學(xué)生用“邊讀邊想像的方法”和同桌學(xué)習(xí)這一句，從哪些地方看出龍的難以對(duì)付？
b交流
“驚濤拍岸，濁浪沖天”
（周處和惡龍從早晨打到天黑，又從晚上打到黎明，從黎明又打到傍晚，一刻也不停打，沒(méi)有一分鐘能喘一口氣，“攪”看出周處和惡龍糾纏在一起，搏斗得十分激烈，搞得翻江倒海，河面上波浪翻卷著沖到岸邊，發(fā)出驚天動(dòng)地的響聲，渾濁的浪洶涌著沖到半空……）
c朗讀
d 把這兩句話連起來(lái)再讀一讀，感受龍的難以對(duì)付。
惡龍可不那么容易對(duì)付。它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。
④朗讀此句，讀出打斗的驚心動(dòng)魄，龍的難以對(duì)付，周處的勇猛。
比較句子
a惡龍可不那么容易對(duì)付。它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。三天以后，惡龍不見(jiàn)了，周處也不見(jiàn)了。
b惡龍可不那么容易對(duì)付。它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。周處和它搏斗了三天三夜，攪得大河驚濤拍岸，濁浪沖天。三天以后，大河突然平靜了，沒(méi)有浪涌，沒(méi)有濤聲。惡龍不見(jiàn)了，周處也不見(jiàn)了。
a作者為什么要寫(xiě)上這一句呢？寫(xiě)這一句的靜，是為了突出前面的動(dòng)，前面的驚心動(dòng)魄。
b朗讀這段話
⑤對(duì)比“伏虎、降龍”兩段話，體會(huì)一詳一略的寫(xiě)法。（上面和這里有點(diǎn)難處理，不知道怎么辦好一些？？？）
（3）小結(jié)：
三、學(xué)習(xí)“人們的反應(yīng)和周處的深思”（6-7）（15）
導(dǎo)入：三天以后，大河平靜了，人們以為惡龍死了，周處也死了。人們是怎么表現(xiàn)得？
1、 讓學(xué)生讀文，找出句子：人們奔走相告，個(gè)個(gè)喜氣洋洋。
2、 理解：奔走相告、喜氣洋洋
3、 朗讀這句話，邊讀邊想：你看見(jiàn)了什么？（每個(gè)人都奔跑著和鄰居、朋友、路人興高采烈的說(shuō)著、喊著，周處死了，有的人激動(dòng)的都流淚了，有的相互緊緊擁抱在一起，放起鞭炮，敲起鑼鼓，跳起舞蹈，如同過(guò)年一般熱鬧，大街小巷里，都是歡呼的人們。）
4、讓學(xué)生演一演。這下好了！猛虎死了，惡龍死了，周處也和它們同歸于盡了！人們奔走相告，個(gè)個(gè)喜氣洋洋。
5、周處以為自己冒著生命危險(xiǎn)，拼勁全力把人們所痛恨的兩害猛虎和惡龍殺死后，爬上河岸的時(shí)候，迎接他的肯定是人們的什么呢？
（生說(shuō)：掌聲、贊美聲、鮮花、美酒、佳肴）
6、可是現(xiàn)在他看見(jiàn)卻是人們希望他死。他實(shí)在想不通：我除害有功，為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢？他想找個(gè)人問(wèn)一問(wèn)，可是人們只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，趕緊躲開(kāi)了。人們的舉動(dòng)引起了周處的深思。我們一起來(lái)讀讀周處深思這一段，邊讀邊想，周處明白了什么？他明白道理的過(guò)程是很容易的嗎？（不容易）從哪里看出來(lái)？
剛開(kāi)始周處可能會(huì)怎么想，后來(lái)又會(huì)怎么想，他明白了些什么道理，會(huì)慚愧些什么？請(qǐng)用筆寫(xiě)一寫(xiě)周處整個(gè)深思的過(guò)程好嗎？（小練筆）（放有點(diǎn)淡淡憂傷的輕音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)話）
剛開(kāi)始周處可能會(huì)怎么想，后來(lái)又會(huì)怎么想，他明白了些什么道理，會(huì)慚愧些什么？
寫(xiě)一寫(xiě)周處整個(gè)深思的過(guò)程。
（7）交流深思的內(nèi)容。（指名念）
（8）通過(guò)深思，周處明白了什么
四、學(xué)習(xí)周處的“痛改前非”（5分鐘）
1、周處明白道理之后，決心怎么做？（痛改前非）
2、理解什么叫痛改前非（什么做叫痛改前非呢？）？周處的痛改前非之后，此時(shí)周處還是以前的周處嗎？你看到周處現(xiàn)在都在干什么？
（周處痛改前非之后，周處一上街，人們?cè)僖膊粫?huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)他。背地里人們還會(huì)抱怨周處嗎？人們會(huì)怎么說(shuō)——
因?yàn)椋藭r(shí)周處已經(jīng)成為一個(gè)受人敬重的人。（板書(shū)：受人敬重）
4、小結(jié)：
大家看，原先這么惡的一個(gè)人周處——橫行霸道、蠻不講理，欺侮百姓，是天下三害之一，通過(guò)努力，痛改前非，都能成為一個(gè)受人敬重的人。
5、學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？
五、布置課外作業(yè)：（第一個(gè)作業(yè)為必做題目，后三個(gè)作業(yè)為選做題。）（1分鐘）
1、指名讀題目。（這節(jié)課還未發(fā)言的學(xué)生）
（1）閱讀相關(guān)周處的資料（見(jiàn)后面）。
（2）周處在痛改前非的過(guò)程中，會(huì)有哪些故事？進(jìn)行想象寫(xiě)話。
（3）收集自己喜歡的神話故事或是民間故事，讀一讀，并張貼在教室里。
（4）寫(xiě)一寫(xiě)身邊的人或是自己知錯(cuò)就改的小事。
2、選擇作業(yè)。
板書(shū)：
8、除三害
周處三害之一
橫行霸道--------伏虎降龍---------痛改前非-------------→受人敬重
欺侮百姓
除三害教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
⒈懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。
⒉能在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
⒊學(xué)習(xí)生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞、讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。
教具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(以下的分課時(shí)的安排可根據(jù)本學(xué)生自作安排,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智!)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入：
1、出題：師：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)‘除三害’……”
2、生讀題（快、緊湊）
3、質(zhì)疑：讀了題目，你最想知道的是什么？
二、自由讀文，整體感知：
1、生自由讀課文：了解故事主要內(nèi)容，解決所提問(wèn)題。
2、檢查讀文情況：①解決生字詞：欺侮、潛入②梳理問(wèn)題：三害是哪三害？
除 山間的猛虎
（師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：（ ） 河中的惡龍）
掉 地上的周處
③“除”是什么意思？④誰(shuí)除掉？（板書(shū)：周處于括號(hào)內(nèi)）
3、發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)探究欲望：
指名學(xué)生讀板書(shū)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（周處怎么會(huì)除掉地上的周處呢？）
4、讀文（1、7、8自然段）找原因，探究問(wèn)題
①師過(guò)渡：“周處為什么要除掉地上的周處呢？”（引導(dǎo)學(xué)生明白是周處的痛改前非）
②根據(jù)學(xué)生悟文，修改板書(shū)：除山間的猛虎
周處河中的惡龍
掉自己的惡習(xí)
三、研讀語(yǔ)段，感受畫(huà)面：
1、以表演的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容（把書(shū)讀活）
①學(xué)生自由熟讀課文，為表演作準(zhǔn)備
②合作表演課文：老師演周處，學(xué)生演百姓。
（相機(jī)指導(dǎo)繪聲繪色地演讀課文第三自然段，如：“那猛虎與惡龍只敢欺負(fù)你們膽小的，看我收拾它們！”）
2、研讀語(yǔ)段，感受周處降龍畫(huà)面：
①師引入：“周處終于打敗了山間的惡龍與河中的蛟龍，你見(jiàn)到了周處斗虎、降龍的畫(huà)面了嗎？”
a、學(xué)生自由讀文，不動(dòng)筆墨不成書(shū)，動(dòng)手劃出周處斗虎降龍的最精彩的一句。
②悟文，感受畫(huà)面：“你感受到了怎樣的氣氛？”
（學(xué)生自由匯報(bào)所悟所感）
③課件出示：課文第五自然段
a、研讀：“它忽而浮出水面，躍到半空；忽而潛入水底，東奔西突。”
從中你感受到了什么？從哪兒感受到的呢？
b、根據(jù)學(xué)生理解展示個(gè)讀（可以加點(diǎn)動(dòng)作），再現(xiàn)周處當(dāng)時(shí)爭(zhēng)斗的激烈場(chǎng)面。
c、研讀：“周處和它搏斗了三天三夜，……”
從中你又感受到了什么?(激烈、緊張)
④指導(dǎo)朗讀：a、全班朗讀-----個(gè)讀（指導(dǎo)有起伏地讀，再現(xiàn)激烈場(chǎng)面）------練讀
b、借助說(shuō)書(shū)的形式激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)課文的表現(xiàn)欲望：“話說(shuō)……”“想知后事如何，且聽(tīng)下回分解。”
c、指名“評(píng)書(shū)家”來(lái)說(shuō)書(shū)（指導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫地說(shuō)書(shū)）----推薦說(shuō)書(shū)網(wǎng)站
四、想象畫(huà)面，領(lǐng)悟心理：
1、師：讀著“人人奔走相告，個(gè)個(gè)喜氣洋洋。”你們仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
生匯報(bào)----師引讀：惡龍除了，猛虎死了，周處也消失了，人們奔走相告：
猛虎死了，惡龍除了，周處也消失了，到處是一片喜氣洋洋。喜的是？
2、指導(dǎo)學(xué)生入情讀文，感受喜悅。（突出：人人奔走相告，個(gè)個(gè)喜氣洋洋等）
3、師：如果你是周處見(jiàn)到此情此境會(huì)有什么感受？
指名學(xué)生自由發(fā)表感受-----學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下“自己“的感受：周處想什么呢？他深思什么？他是怎么想明白的呢？
（花5分鐘左右）
4、生展示評(píng)價(jià)周處，并引導(dǎo)繼續(xù)探究。
師：“就這樣，周處終于痛改前非，成了一個(gè)受人敬重的人。就這么一個(gè)橫行霸道的人們一看到他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)他的人，后來(lái)居然成了一個(gè)手人敬重的人，其中你想說(shuō)些什么呢？”
生自由發(fā)表見(jiàn)解
五、整體讀課文，再次感知全文
六、推薦課外讀物
板書(shū)設(shè)計(jì)：
除 山間的猛虎
周處 河中的惡龍 沉思？
掉 自己的惡習(xí)