《難忘的八個字》（精選13篇）
《難忘的八個字》 篇1
教學目標：
1、學會14個生字及新詞，認讀8個字。
2、繼續學習聯系上下文理解句子的方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學習課文描寫外貌的方法。練習寫一個同學的外貌。
5、了解先天殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關懷，加深熱愛、尊敬老師的感情。
教學重點：了解“我”是一個怎樣的孩子。在耳語測驗中“我”是怎樣做的。
教學難點：聯系上下文體會倫納德老師對“我”說的八個字的意思。
教具準備：課件
課時安排： 兩課時
教學過程：
第一課時：
一、導 入：
二、新授課：
(一) 初讀課文，學習生字
1、小聲讀課文，劃出不認識的字，記一記。
2、請你把下面這些字經過改動變成新認識的字。
（課件呈現）曾 天 米 術 塞 今
[環節意圖] 抓住生字的特點進行識字，同時對學生的掌握情況進行反饋。
3、 從課文中找出帶有生字的詞語，讀一讀，有沒有不明白的？
[環節意圖] 根據上下文理解詞語，生生間討論解決
4、多音字組詞：
chóng （ ） fú （ ）
重 佛
zhòng （ ） fó （ ）
（二）閱讀課文，感知內容。
1.自由讀文，讀通句子，讀準字音。
[環節意圖] 初讀課文，提出部分易讀錯的詞，作為學生做到正確朗讀的輔助手段
2.默讀，大體了解課文內容。
思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？
[環節意圖] 整體感知課文，容許學生說出自己對文章的理解。
�。�1）思考后自由發言，概述課文內容。
作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。
�。�2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。
[環節意圖] 培養學生發現問題的習慣，在邊讀邊想中可以聯系上下文或生活實際進行理解。
(三）積累•運用。
1、 找出描寫人物相貌的語句
2、 讀一讀相關句段。
3、 分別說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。
“我” 抓住五官特點描寫
倫納德夫人 先整體寫，再抓住外貌的幾個特點
[環節意圖] 學習人物外貌的寫法
三、讀寫結合：
1、 觀察老師，指導寫作
請你說說老師的外貌。
[環節意圖] 重點指出要既要抓住人物真實的特點，又要對別人的特點尊重。
2、 寫同學
�、僭谕瑢W中選定一個描寫對象，先進行觀察。
�、讵毩懽�
③自讀修改
[環節意圖] 學會觀察人物，運用外貌的描寫方法進行練筆。
四、作 業：
完成對同學的外貌描寫，課間以游戲方式念給同學們，猜猜你寫的是誰。
五、板書設計：
18 難忘的八個字
課后反思：以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗。課堂中我抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累課文中好的語言材料。
第二課時
體現新課程理念：
1、重視語文課程的熏陶感染作用，注重挖掘教學內容的價值取向。
2、開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。
3、采用探究式學習方式
一、導 入：
在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。
板書：《難忘的八個字》
[環節意圖] 挖渠引水，帶著目的進行閱讀。
二、新授課：
[環節意圖] 為體驗出倫納德夫人的八個字在我心中所起的巨大作用鋪墊
�。ㄒ唬� （二）細讀課文質疑交流朗讀課文，體驗角色
1、 你認為“我”是怎樣的一個女孩？
2、 體會“我”的感受，朗讀相關自然段。
。
1.把自己解決不了的問題提出來。
�、� 小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點？
�、� “沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？
�、� “我”為什么會用做假的辦法對付耳語測試？
④ 為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？。
2.你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的課文�？梢耘c身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。
3.交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解。
[環節意圖] 才用探究式的學習方式，由提出問題到思考問題，最后解決問題。在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。
4.探究：說說你心目中的倫納德夫人。
[環節意圖] 對這個問題的探究，要依據學生的實際，能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。
三、拓 展
同學們，你學了《難忘的八個字》以后，是否深深地被老師的愛所打動。是的，我們人活在世上無論老師，還是學生都應有一顆愛心，用我們真誠的愛去幫助有困難的人，去感化心靈有創傷的人，由于我們無私的愛，使他們生活得自信，使他們勇敢地面對現實，使他們熱愛身邊的人，熱愛生活，熱愛整個世界，從而實現自身價值。
你選好目標了嗎？——一位殘疾人或在各方面有困難的人。
你做好計劃了嗎？——在什么時間、什么地點，幫助他們做哪些事情。
老師現還有一個小小的建議，那就是你每次做完好事，把它記錄在日記本上，并且在敘事的過程中，還可寫寫自己的心理感受。
[環節意圖] 挖掘生活中的語文資源，帶著在學習完本課后的感受進行實踐，更深地體驗在人與人之間互愛互助的過程中所表現的情感，學會尊重他人。
四、作 業：
五、板書設計：
18 難忘的八個字
我希望你是我女兒
六、課后反思：在這一課的教學中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，學生在體驗的時候有一定的難度，假如在學生體會課文內容的時候，能再結合學生的實際進行指導，效果應該會更好一些。
《難忘的八個字》 篇2
《難忘的八個字》教案
——山西省長治市城區太行東街小學 王桂玉
[設計理念]
力圖突出課文所蘊含的人文精神——不歧視身體上有缺陷的人，給他們以更多的關愛，使他們感受到生活的美好。以研究性閱讀和感悟性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力；課堂上注重自讀自悟，感受文章表達的思想感受情。
[學習策略]
自讀自悟，自主探究。通過感情朗讀體會文中表達的思想情感。
[教學目標]
1、知識與能力：了解這八個字難忘的原因，抓住重點詞句，領會句子里含著的意思。
2、過程與方法：有感情地朗讀。聯系上下文，聯系生活實際，多揣摩、多體會。
3、情感態度與價值觀：讓學生懂得關愛別人，對有殘疾的人要奉獻愛心。懂得人與人之間真切的關愛才是最美好的情感。
[教學重難點]
課文中老師說的話使我產生強烈感受的句子是重點，讓學生深刻體會其中的含義是難點。
[教學準備]
cai課件
[教學流程]
一、談話導入，揭示課題。
你們見過殘疾人嗎？見過什么樣的殘疾人？
他們心中最渴望的是什么？
過渡語：這節課我們一起結識一位殘疾的小女孩，共同體會一下殘疾小女孩的內心世界。
二、圍繞課題，提出問題。
�。y忘的八個字是哪八個字？這八個字是誰說的？為什么難忘？……）
三、帶著問題，感知課文。
生自由讀文。說說讀懂了什么，知道了什么，自己可以解決哪些問題。還有哪些地方不明白，需要別人的幫助。
�。ㄉ涣鳎瑤熒涣�。）
讀課文進一步感受老師的美與“我”的丑。并指導學生寫外貌要抓住人物的特征來寫。
“我希望你是我女兒�！敝笇Ю首x并體會其思想感情。（這句話是什么時候說的？應怎樣去說。指導學生讀出說的語氣和當時說話的神情。）
四 、設疑激思，探究讀文。
�。ㄒ唬┳x出“我”對倫納德老師說的話產生強烈感受的句子。（大屏幕打出這句話。）提出問題。
1、這什么說這八個字像陽光一樣溫暖我的心？
2、我幼小的心靈受到了什么傷害？
3、為什么說這八個字改變了我對人生的見地？或我對人生的見地是怎能樣的？
（二）生帶著喜歡的問題探究讀文。
1、重點分析難忘的原因，讀中感受。
體會小女孩聽到八個字前后的思想感情變化。
2、激勵為主，在讀中理解。
3、概括八個字為什么這么難忘。
五、感悟中心，升華情感。
你心中有什么感想說了出來與大家交流交流。
播放《愛的奉獻》歌曲，激發學生情感，教學掀起高潮。
板書設計：
難忘的八個字
老師 愛 我
“我希望你是我女兒”
教學后記：
教學觀念轉變，體現新課標中的新理念。注重了學生學習的過程體驗，讓學生嘗試到自主學習的高興，體驗學習成功的樂趣。
課堂教學中比較注重讓學生帶著問題去讀書，去探究，尤其是是重點段的理解，學生在反復的讀書中，多次的交流中，激烈的辨論中，對課文難點的理解由淺入深，由表及里，體會深刻。
教材整體的把握上有所欠缺，教學中仍有牽著學生走的現象，朗讀指導上針對性不強。
請與我聯系：
《難忘的八個字》 篇3
教學要求
1、教育學生學習倫納德夫人善待、關心殘疾人的優秀品質。
2、指導學生會認本課四個生字，引導學生理解課文內容，明白“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 了解倫納德夫人是怎樣用愛深深打動一個殘疾兒童的心。
教學難點 懂得“我希望你是我女兒”這八個字為什么讓人難忘的。
教學課時 一課時
教學過程
一、激情導入
1.在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。
板書：《難忘的八個字》
2.讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這個八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？……）下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。
二、初讀課文，感知內容。
1.自由讀文，讀通句子，讀準字音。
2.默讀，大體了解課文內容。思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？
�。�1）思考后自由發言，概述課文內容。
（作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。）
（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。
三、細讀課文，質疑交流。
1.把自己解決不了的問題提出來。
（①小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點？
�、凇皼]有一個人比我更愛她”，是什么原因？
�、塾米黾俚霓k法對付耳語測試，怎么理解？
�、転槭裁磦惣{德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？）
2.引導學生歸納，問題主要有兩類：
�。�1）遇到倫納德夫人之前“我”痛苦且又無奈的心情。
�。�2）為什么說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘？
3、你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的課文�？梢耘c身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。
4.交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。
5.探究：說說你心目中的倫納德夫人。
（對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。）
四、想想這篇文章最能打動你的是什么？并動筆寫下來。
五、積累?運用。
找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。（先讓學生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。）
板書：
31 難忘的八個字
溫暖我冰冷的心
老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
改變我對生活的看法
《難忘的八個字》 篇4
知識能力目標：
1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、多讀多想，讀懂課文內容。
4、了解課文中人物的外貌有什么不同。
人文目標：
學會關愛他人，要有愛心。
重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。
教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
課時安排：2課時
教學過程 ：
第一課時
一、談話，導入 新課
同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？
�。▽W生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。
2、解決下列問題：
（1）“難忘的八個字”是哪八個字？
�。�2）為什么這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果
�。�1）出示生字卡片，練讀。
�。�2）分自然段讀課文。
�。�3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點引導理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？
a) 指導書寫個別生字如：
“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。
五、布置作業 ：
1、感情朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
一、檢查第一課時的學習情況：
1、學生朗讀課文。
2、說說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎上，回答下面的問題：
1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時^做蔽？
可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）
2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”
（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）
3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。
4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。
三、拓展活動
學了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業 ：
抄寫本課的詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
板書設計
4、難忘的八個字
相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒
改變我對人生的看法。
《難忘的八個字》 篇5
教材分析：
《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經常被別人嘲笑，產生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
教學目標：
知識與技能
1、會認本課的四個生字，繼續學習聯系上下文理解句子的方法。
2、培養學生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過程與方法
1、反復誦讀理解課文內容，在讀中品味文本的語言。
2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。
情感、態度與價值觀
1、教育學生要學習倫納德老師善待、關心殘疾人的優秀品質。
2、體會倫納德老師對小女孩的關懷，使學生受到愛的熏陶。
教學重點：
深入理解文本內容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。
教學難點：
倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納德老師對我母親般的關懷，讓小學生受到愛的教育。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設和諧情境，激發探究*
1、情境導入，烘托情感。
5·12 汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發現她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發現了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的故事。（板書課題）
2、質疑問題，誘發興趣。
師：讀了這個題目，你有什么想說的么？
生：我想知道是哪八個字？誰對誰說的這八個字？這八個字背后有什么故事��？這八個字為什么是令人難忘的？
師：好，現在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題的答案吧。
�。ㄔO計意圖：運用生活中的素材創設情境導入新課，激發小學生的探究*，喚起學生體會母愛的情感。讀文題引導質疑，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）
二、整體感知課文，激活探究*
1、自由讀文，讀通句子。
�。�1）難忘的八個字是什么？這八個字中的“我”指誰？“你”有是指誰？
（2）這八個字有什么意義？給學生充足的時間，同桌交流。（學生自由發言）
（設計意圖）讓學生自由讀文，拓展小學生的思維空間。通過回答問題，使學生初步讀懂課文內容，掌握了讀書的要領。
2、默讀課文，了解內容。
�。�1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？
�。�2）課堂交流，說說課文主要內容。
（因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。）
�。�3）把沒有讀懂的語句，聯系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。
�。ㄔO計意圖：讓學生到讀書的方法，鼓勵學生自主學習。學生能夠說出文本的主要內容，初步讀懂了課文內容。）
三、研讀文本內容，感悟語文魅力
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關愛。
1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個什么樣的小女孩？從哪里看出來的？
2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的？
一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結巴。
3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么？
�。P愛、尊重、理解、幫助……）
小女孩“耳語測驗”作假，需要關愛
4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀？小組交流
�。ā岸Z測驗”）
5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗？
出示：我是一個 的小女孩。
倫納德老師說的八個字，得到關愛
6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么？
�。ㄎ抑幌脍s緊把它復述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）
7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產生那么大影響？
8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受？
出示：我是一個 的小女孩。
9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動筆在紙上寫下來。
�。ㄔO計意圖：激發學生興趣盎然地探究新知，開闊學生的思維。）
四、總結全文，拓展升華
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后的收獲是什么？
2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？
�。ㄒ駛惣{德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。）
�。ㄔO計意圖：提升語文學習的能力，活躍了學生的創新思維。）
板書設計：
難忘的八個字
倫納德老師 小女孩
我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
《難忘的八個字》 篇6
教學目標：
1.會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
課時建議：2課時
教學設計：
第一課時
教學過程
設計意圖
一、談話導入，引入新課。
師：（板書：難忘）同學們在我們生活中都有哪些事讓你難忘呢？今天有一位身體有殘疾的女孩子也要來給我們講述讓她難忘的一件事。我們一起來看一看。
從談話直接開門見山引入新課，其目的是激發學生的學習興趣，讓他們很快進入學習的狀態。
二、初讀識字。
1.自由讀課文，邊讀邊把課后的生字劃出來，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。
2.把生詞讀給同桌聽，相互提提意見。
3.教師指名或開火車抽讀生詞卡檢查認知情況。
4.理解詞語氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。（給足夠的讀書時間，讓學生認真讀通課文，讀準生字字音）
5.指導書寫。
6.再讀課文，這一遍要爭取把課文讀通順。
掃清生字障礙，為理解課文內容做好準備。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力，調動他們的學習積極性。
引導學生仔細觀察，認真書寫。
三、整體感知。
師：讀完課文后，想想這篇文章主要講了一個什么故事？倫納德夫人留給你什么印象？
嘗試讓孩子去總結、概括
第二課時
教學過程
設計意圖
一、復習導入。
上節課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續欣賞這篇課文。
通過復習導入，使孩子們不僅回憶了以前學過的內容而且激發了孩子們的學習興趣。
二、品讀課文，理解內容，感受情感。
1.指名分段讀課文。（配背景音樂）
2.中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷？
要求：
�。�1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。
（2）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。
3.人學習思考的基礎上，在小組中交流，最后全班交流。要點：
a“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？
b“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
c“這八個字仿佛是……”
倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒�！边@溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。
學習過程中，體現了學生、老師與文本之間的對話過程；朗讀課文從正確、流利到有感情地讀的過程，體現讀書質疑、讀書解疑的過程。情感體驗活動逐步加深的過程
三、拓展延伸、體會情感
師：你喜歡這位老師嗎？你喜歡你的老師嗎？有沒有印象深刻的事情來談一談。
讓學生從自己的身邊去發現原來我們也有這樣的老師，學會感恩。
四、拓展欣賞。
師：課前同學們搜集了很多有關的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發學生的情感。
培養學生搜集材料的能力，并且有這些故事受到啟發感動，從而指導自己的生活。
《難忘的八個字》 篇7
一、尊重學生的主體地位，比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當的指導。教學中教師作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導。以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗。課堂中我抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累課文中好的語言材料。
三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創設情境，給學生語言實踐的機會。學過的詞語句子讓學生用一用，這樣更有利于學生內化課文的語言，對小學生學習語言、發展語言極有意義。
四、恰當地使用現代化教學技術手段，以舒緩優美的背景音樂為學生創設出了和諧的教學氛圍。
五、加強課內外結合，培養學生收集信息、處理信息的能力
在這一課的教學中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，學生在體驗的時候有一定的難度，假如在學生體會課文內容的時候，能再結合學生的實際進行指導，效果應該會更好一些。
《難忘的八個字》 篇8
我在這堂課中，力圖體現出以下一些教學思想。
一、尊重學生的主體地位，比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當的指導。教學中教師作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗。課堂中我抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累課文中好的語言材料。
三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創設情境，給學生語言實踐的機會。學過的詞語句子讓學生用一用，這樣更有利于學生內化課文的語言，對小學生學習語言、發展語言極有意義。
四、恰當地使用現代化教學技術手段，以舒緩優美的背景音樂為學生創設出了和諧的教學氛圍。
五、加強課內外結合，培養學生收集信息、處理信息的能力
在這一課的教學中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，學生在體驗的時候有一定的難度，假如在學生體會課文內容的時候，能再結合學生的實際進行指導，效果應該會更好一些。
《難忘的八個字》 篇9
知識能力目標：
1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、多讀多想，讀懂課文內容。
4、了解課文中人物的外貌有什么不同。
人文目標：
學會關愛他人，要有愛心。
重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。
教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
課時安排：2課時
教學過程 ：
第一課時
一、談話，導入 新課
同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？
（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。
2、解決下列問題：
�。�1）“難忘的八個字”是哪八個字？
�。�2）為什么這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果
�。�1）出示生字卡片，練讀。
�。�2）分自然段讀課文。
（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點引導理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
�。ㄒ龑W生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？
a) 指導書寫個別生字如：
“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。
三、布置作業 ：
1、感情朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
一、檢查第一課時的學習情況：
1、學生朗讀課文。
2、說說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎上，回答下面的問題：
1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？
可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）
2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”
�。ň氉x是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）
3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。
4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。
三、拓展活動
學了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業 ：
抄寫本課的詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
板書設計
4、難忘的八個字
相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒
改變我對人生的看法。
教后小結：
“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”
那么，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺�！笔茄�！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。
《難忘的八個字》 篇10
知識能力目標：
1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、多讀多想，讀懂課文內容。
4、了解課文中人物的外貌有什么不同。
人文目標：
學會關愛他人，要有愛心。
重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。
教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
課時安排：2課時
教學過程 ：
第一課時
一、談話，導入 新課
同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？
�。▽W生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知：
1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。
2、解決下列問題：
（1）“難忘的八個字”是哪八個字？
�。�2）為什么這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果
（1）出示生字卡片，練讀。
�。�2）分自然段讀課文。
�。�3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
四、重點引導理解：
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
�。ㄒ龑W生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？
a) 指導書寫個別生字如：
“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。
三、布置作業 ：
1、感情朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
一、檢查第一課時的學習情況：
1、學生朗讀課文。
2、說說課文講了一件什么事情。
二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎上，回答下面的問題：
1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？
可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）
2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”
�。ň氉x是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）
3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。
4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。
三、拓展活動
學了這篇課文。你有什么感受或收獲。
四、布置作業 ：
抄寫本課的詞語。
再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。
板書設計
4、難忘的八個字
相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒
改變我對人生的看法。
教后小結：
“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”
那么，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺�！笔茄�！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。
《難忘的八個字》 篇11
篇一
教學目標：
1、會認讀7個生字，會寫14個字，把字寫規范。能聯系上下理解“與眾不同”“嘲笑”“畸形”等詞語。
2、引導正確學生流利地朗讀課文，理解課文內容。讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好，學會關愛他人。
3、引導學生抓住人物特點寫人的方法。
教學重點：
引導正確學生流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
體會倫納德老師關愛殘疾兒童的思想感情。
課時安排：
1課時
課前準備：
1、學生收集有關關愛殘疾人的故事讀一讀。
2、生字、詞的卡片、課件。
一、導入
師：今天我們繼續學習《難忘的八個字》這篇文章，文中的小女孩叫瑪麗。安伯德，她先天殘疾，可長大以后，卻成為加拿大有名的作家，她說，她之所以成功，是因為老師對她說了一句話，那是對作者來說是終身難忘的八個字，究竟是哪八個字呢？
師在黑板上寫這八個字。
師：誰愿意讀一讀這八個字，你怎么感受的就怎么讀。
生1：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很溫柔。）
生2：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很誠懇。）
生3：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很深情。）
生4：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很真摯。）
師：你們每個人的感受都不同，所以讀出來的感覺都不一樣，但老師可以感受到，你們每個人讀得都很真誠�，F在讓我們一起來讀一遍。
生齊讀：“我希望你是我女兒！”
師：現在請同學們打開書，快速地讀一遍課文，看看這八個字對文中的小女孩產生了怎樣的影響？用波浪線畫下來。
師板書：直射我的心田
撫慰我的心靈
改變人生看法
過渡：這八個字，仿佛是一束溫暖的陽光直射小女孩的心，令她永遠難忘。她為什么有這樣的感受呢？讓我們一起走近小女孩過去的內心世界。
二、學習第一自然段
1、默讀課文第一自然段，想想這是一個怎樣的小女孩？
2、哪句話描寫了小女孩的長相？（教師出示句子：我心里很清楚，對別人來說，我的模樣令人厭惡：一個小女孩兒，有著一副畸（jī）形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。）學生讀句子，理解“畸形、彎曲、傾斜、結巴”。
3、是啊，她真是與眾（不同）！她長得這么難看，同學們是怎么對待她的？
4、而她又是怎么看待自己的？（教師出示句子：我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。）
5、誰再來說說，這是一個怎樣的小女孩？（出示：這是一個 的小女孩。）
這么自卑，心靈受到嚴重創傷的小女孩，也許她從不主動
�、�、從不主動（在同學面前講話）。她怕別人笑她（有著一副畸（jī）形難看的嘴唇、說話還結巴。）
�、�、從不主動（跟同學一起做游戲）。她怕同學笑她（長得太丑）。
�、�、從不主動（跟同學交朋友）。她怕（同學不理她）。
是�。∵@個從不，從不，從不的小女孩，不光生理上受傷，心靈也有創傷，她把自己的那顆心凍起來了，那是一顆“冰冷的心�！蹦隳馨阉膫淖员白x出來嗎？指生讀。
三、學習第二自然段
1、小結：我聽出來了，小女孩越來越不自信、連自己都有點不喜歡自己了�？伤廊幌Ｍ苡腥岁P愛自己、得到別人的賞識，而她是幸運的，就有這么一位老師，送給小女孩一句溫暖得像陽光的話，撫慰了她這顆幼小的、受傷的、冰凍的心，請同學們默讀課文第2自然段，找出描寫倫納德老師外貌的句子用波浪線畫下來。
2、出示“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。”
讀了這個句子，倫納德老師給你的第一印象是怎樣的？為什么？
這樣一位漂亮的老師，每個孩子都（喜歡）她、（敬慕）她。但是，沒有一個人比作者瑪麗。安伯德更（愛）她。這是為什么呢？這位可愛的老師與這個小女孩之間到底有著一個什么故事呢？我們一起來學習課文3—5自然段。
四、學習3—7自然段
1、默讀課文3—5自然段，然后按照提示說說課文講述了一個什么故事？
出示
小女孩的學校低年級學生每年要進行 ，他們的耳語側驗是這樣進行的： 別的同學都，因為。而小女孩卻，因為。為了不讓老師和同學知道她左耳聽不見聲音，她想了一個辦法，這個辦法是經過她以往的觀察發現的，她發現，所以只要在測試的時候，她就能。
2、誰來說一說這個故事？
3、原來，同樣一件事情在不同人的眼里看來卻有著如此大的不同，耳語測驗對同學們來說是……（簡單的，所以他們興高采烈），而對小女孩來說是……（害怕）的。誰能讀出這兩種截然不同的心情？
小女孩就是在這樣緊張、害怕、忐忑不安的心情下極力掩飾自己先天的缺陷，來維護自己的自尊，等待在她面前的將是怎樣的考試呢？（出示：我等待著……）
只聽見倫納德老師輕輕地說：（出示）“我愿你是我的女兒！”，（全班讀，再輕點。）
此時此刻，這溫暖的話語在小姑娘看來像是什么？（出示句子，）為什么？（因為這話語就像陽光一樣溫暖，融化了她冰凍的心），誰來試著讀讀這句話？
那八個字還對作者產生了怎樣的影響呢？我們先來回顧一下她的過去。誰來填一填？而現在呢？
（過去因為相貌的丑陋遭到同學們的嘲笑，讓她幼小的心靈受到了傷害，而現在，倫納德老師的一句話使她的心靈創傷慢慢愈合。）（動畫演示）
從此以后，她完全變了，變得……
主動（在同學面前講話）。
主動（跟同學一起做游戲）。
主動（跟同學交朋友）。
是啊，自從小女孩聽了倫納德老師的話之后，她變得非常自信，完全成了另外一個人，那句話改變了她對人生的（看法），令她（終身難忘）。
讓我們飽含深情地再次讀一讀這段話。（出示倒數第二段）
正是這難忘的八個字，改變了小女孩的一生。今天，這個小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
同學們，你們認為倫納德老師是一位什么樣的老師呢？
填空回答：這是一位_________的老師？③此刻，你想對倫納德老師說什么？
你們讀了這個故事，都能對這位老師產生敬慕之情，而我們這個故事的主人翁瑪麗。安博德更是從心底想對倫納德老師說：“老師，沒有一個人比我更（愛您）！”來，我們全班再次替作者說出對倫納德老師深深的愛：“老師，沒有一個人比我更愛您！”
五、全課小結
師：倫納德老師就是用這簡簡單單的一句話，亮起了小女孩心中愛的明燈，拯救了這個殘疾女孩的人生，贏得了她終生的敬重。看來，溫暖一個人的心并不難，只要伸出你的手，獻出你的愛心，去關心、幫助那些有困難的人，你的雪中送碳也許會給別人起到很大的作用，同時，你也會體驗到一種快樂。讓我們一起來欣賞《愛的世界里》這首歌，在歌聲中結束這節課。
板書設計：
難忘的八個字
直射我的心田
我愿你是我的女兒 撫慰受傷的心靈
改變對人生的看法
篇二
教學目標：
知識目標
1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫文中相關詞語；
2、正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標
1、抓住重點詞句，理解課文內容；
2、理解文本，體驗人物的內心情感；
情感目標
讓學生感悟倫納德老師愛的教育力量，“八個字”對小女孩健康成長的深遠影響。
教學重點：
體會倫納德老師關愛學生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
教學難點：
體會小女孩的心理變化過程。體會倫納德老師說的八個字的真正用意和情感。
教學準備：
多媒體教學課件
教學過程：
一、開門見山，質疑導入。
1、今天我們繼續學習課文——生：《難忘的八個字》
2、通過上一節課的學習我們知道了難忘的八個字是？生：我愿你是我女兒！相機板書
3、師指板書問：那這我指的是？這個“你”又是指誰呢？
4、我愿你是我女兒！對“我”又產生了什么影響，而使我終生難忘呢？請同學們快速朗讀課文，找出相關語句用畫出來。生自由讀文。
5、交流。課件出示“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法�！�
（1）請同學們自由讀讀這個句子，然后根據這個句子把你最想知道的問題提出來？
�。�2）學生質疑，師隨機梳理。
那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？
二、分層閱讀，走進小女孩的內心世界。
1、請同學們自由讀一讀第一自然段，這是一個這樣的“我”？你能用文中的一個詞語告訴我嗎？相機理解：與眾不同、令人厭惡
課件：我是一個 小女孩。
2、哪些句子寫我的長相與眾不同、令人厭惡？請同學們用筆劃下來，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。
課件：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說起話來還……。
3、同學們，如果在你的身邊，在你的同學中，就生活著這樣一個小女孩，你覺得別人會怎樣看待她？
課件出示：當我走在上學的路上，我會聽見別人說 ；
當我來到校園中，我會 ；
每當下課后我 。
4、師：如果你就是那個小女孩，面對同學們的嘲笑，你會有哪些感受？請你帶著這種感受再來讀讀這句話。（指名讀、齊讀）
5、師：在同學們的嘲笑聲中我越來越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒有人喜歡我。課件：我越來越敢肯定：除了家人以外，沒有人會喜歡我，更沒有人會疼愛我。師煽情，反復指生讀這一句話
6、師：這時你最需要得到什么？小女孩的愿望實現了嗎？
三、品讀語言，感受倫納德老師的美麗可愛。
1、師：在同學們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個自然段描寫倫納德老師？指導朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2、這樣美又可愛的老師同學們喜歡嗎？課文中是怎么說的？
3、那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？
四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。
1、但是，沒有一個人比我更愛她？“更”字說明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個不一般的故事。
2、師：這個不一般的故事發生在一次“耳語測驗”的時候。
課件出示
1、請同學們默讀課文3～7自然段思考這個怎樣的不一般的故事？
2、用自己的話把這個不一般的故事和你的同桌說一說。（抓住時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果把故事敘述清楚。）
3、指導學生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。
師：“我”長相丑陋這個事實已被同學們看見，如果我的左耳先天失聰再被同學們發現，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時降臨到了一個小女孩身上。那一刻“我”一定特別¬——（害怕，緊張）
師：來，送到句子中來讀一讀。
師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個詞語感受到的？
師：是��！為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個去做耳語測試。“我”的心情能用朗讀表現出來嗎？自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護自己的尊嚴，她不惜對同學撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
課件
我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒。
請同學們把表示動作的詞語圈劃出來，并做一做。
同學們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽聽聽聽倫納德老師說些什么？師：“我愿你是我的女兒！”你們聽到了什么？
師：正是這么的一位和藹可親的老師對這位可憐的一個小女孩說了八個字：我希望你是我女兒。
�。�1）如果你就是這個小女孩，當你聽到倫納德老師親切、溫柔的對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？
（2）師：是啊，母親最愛自己的孩子了，因為她喜歡我，愛我，所以才會希望我是她的女兒。每個孩子聽到這句話都會感到歡欣和感動的，更何況是一個從小就缺少關愛的小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼��！
�。�3）帶著你的感動，帶著你的震撼讀讀這個句子吧。
師：所以說——
生：這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。（課件）
師：為什么我會把這八個字比作一束溫暖的陽光？
師：所以說這八個字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，
師：改變——生：我對人生的看法。
師：令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽光照射下，從此
課件
一跨進校門的時候我 同學們的嘲笑。
耳語測試的時候我 。
上課的時候我 。
的時候我 。
這一切的改變，都是因為很美、很可愛的倫納德老師對長相與眾不同、令人厭惡的我說出了這溫暖的八個字——我愿你是我的女兒！所以說這八個字令我——終生難忘。這真是一位（ ）的老師！
正是是這份愛撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛，改變了我對人生的看法，帶著倫納德教師的愛，小女孩在她人生的道路人艱難的前進著，二十多年過去了，小女孩，最終成為了加拿大的作家。
五、拓展延伸、讓世界充滿愛
師：同學們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。
布置作業：（點擊課件）相信你能行！
1、請你盡量用上課文中的優美詞句以瑪麗。安伯德德的名義寫一封感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
各位評委老師：大家下午好！
說教材
我說課的內容是《難忘的八個字》的第二課時，是四年級上冊的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔心沒人喜歡，非常自卑，上三年級時，在一次耳語測驗中，倫納德老師在“我”耳邊說：“我希望你是我女兒”，這八個字仿佛是一束陽光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠難忘，是倫納德老師用愛改變了“我”對人生的看法。
說教學
根據教學內容，我設計了3條教學目標
繼續學習聯系上下文理解句子的方法。
有感情的朗讀課文。
了解殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關懷，加深熱愛、尊敬老師的感情。
說難點
這一課時設計了2個重點：了解“我”是一個怎樣的孩子以及在耳語測驗中“我”是怎樣做的。
1個難點：聯系上下文體會倫納德老師對“我”說的八個字的特殊含義。
說過程
一、談話導入，引出課題。
學生質疑：是哪八個字？為什么難忘？帶著問題來學習課文，走進一個小女孩的內心世界。
二、初讀課文、整體感知。
默讀課文，用筆標畫出描寫女孩外貌的句子。你認為這是一個什么樣的女孩？殘疾、難看、受傷······）
三、品讀課文，走進小女孩的內心世界。
�。ǖ谝淮无D換角色）這是一個難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來的呢？假如你是就是這個有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣？（不高興、悲傷、傷心指導朗讀）自己練習 展示評讀（第二次轉換角色）假如你是這樣的一個小女孩，最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人愛，被人關心的時候，倫納德老師在一次“耳語測驗”中，走進了小女孩的內心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語測驗”中是怎么做的？（以讀為本 讀中體驗讀中感悟）我為什么這么做？老師怎么做？（第三次轉換角色）假如你就是這個殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒有人會喜歡的女孩，聽到這樣動情的八個字，你會有怎樣的感受？（ 高興、快樂、溫暖、幸福、感動······）指導朗讀。
比較句子：a這八個字令我難忘。 b這八個字令我永遠難忘。 c這八個字仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了我受傷的心，令我永遠難忘。
讓學生通過比較，感受這八個字無限的力量。從而體會因為這八個字“我”發生了怎樣的變化？（受傷到溫暖）以及這種變化來源于什么·····？
最后 這是一位怎樣的老師？在同學、小女孩眼中她又是什么樣的呢？朗讀第二自然段。匯報。外貌的描寫到心靈的描寫。通過朗讀，表達出“我”對老師這份深深地愛嗎？練習展示（指導）
四、拓展 小結。
倫納德老師用她那博大的愛心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個字，使得昔日那個丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎？說出你的理由。如果你是當時的倫納德老師，在下一次的“耳語測驗”中，會對她說些什么呢？小組討論交流。把想說的寫下來，然后匯報。
五、教學方法。
在教學方法上我是這樣想的 三年級的孩子已經有了一定的朗讀能力及語言感悟能力，能根據生活實際并聯系上下文理解文章內容，發表自己的看法。但他們對殘疾給人心靈帶來的傷害、痛苦感受還不深刻，教學中，我注意激活學生已有生活經驗（3單元第9課帽子 類似的文章），注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進行對話交流，在交流過程中“以己推人”，感受小女孩內心世界。引導學生結合生活實際展開想象，理解課文內容。重視學生的獨特感受和體驗，讓學生樂于參與、勇于參與，并且敢于發表自己獨到的見解。
總之：就是想通過“靜心默讀、動情誦讀”的讀味；“品詞品句、咬文嚼字”的品味；“我手寫我心（意在讓學生表達自己對小女孩的關愛之情，獻出自己的一份愛心）”的寫味；來突出 語文課堂“語文味”的。
六、教學效果。
學習本文之后，學生應該能從倫納德老師的言語中，感悟到什么是真正對人的關心，什么是真正對人的愛。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達方式，而這種正確的表達方式正是“關心”的體現，是“大愛”的體現，是“潤物細無聲”的。
《難忘的八個字》
我希望
你是我女兒
倫納德老師 小女孩
愛
第一課時：認識生字新詞；指導“覺、賽、佛”的書寫；結合語境認識2個多音字“幾”“重”；
正確朗讀課文，做到文從字順，粗知文章大意。
第三課時：安排外貌的描寫，先讀讀文中句子，體會寫法。然后找準描寫對象，仔細觀察后，獨立寫作；小組內讀一讀，猜一猜，最后個人展示，師生評議。
《難忘的八個字》 篇12
《難忘的八個字》這篇課文寫了“我”是個模樣令人討厭的小女孩，而且生下來殘疾。除家里人外，沒有人喜歡我。到二年級時，一次耳語測驗，“我”聽見倫納德老師在“我”耳邊說的八個字，仿佛是一束陽光撫慰了“我”的心，從此“我”改變了人生的態度。通過文章的學習，了解倫納德老師怎樣用愛深深打動了一個殘疾兒童的心。懂得“我希望你是我女兒”這八個字為什么讓人難忘。
教學本課時，我首先從課題入手，這難忘的八個字到底是哪八個字？是誰說給誰的？我是指誰？你是指誰？讓學生深入了解，齊讀課題。
出示課文重點段落：我等待著……然后，倫納德老師說了八個字。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。圍繞著“我等待著”能提出那些問題？學生紛紛說：怎么等？什么心情？結果怎樣？放手讓學生帶著問題讀，帶著感受讀，教師范讀。通過聯系上下文，來體會人物的內心變化。但在教學一、二自然段時沒有讓學生深入的親近文本，應該放手讓學生大膽的去想去說，讓學生聯系生活實際、換位體驗去理解課文。這是教學本課的不足之處，也是需要我改進的地方。應該發揮學生的創造潛能，相信自己的學生。
《難忘的八個字》 篇13
教學目標：
知識與技能：
1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規范
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、反復誦讀理解課文內容。
2、展開小組討論，對文章內容及情感進行分析。
3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。
情感受態度與價值觀：
1、培養學生自主學習、合作探究的學習興趣。
2、讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。
教學過程
一、談話引入新課
1、同學們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀!把你知道的事跟大家說說吧!(學生交流)
2、師：今天我們來認識一位左耳先天失聰的小女孩，在她身邊發生了什么事呢?板書課題。
3、看到課題，你有什么問題嗎?(把問題寫在黑板上。)
二、初讀課文，整體感知，認識新詞
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。
2、勾畫出自己不明白的地方。
3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎?(學生回答)
4、師小結
5、認讀詞語。
6、理解詞語
三、品讀課文，提出問題
1、學生認真讀課文，提出自己不明白的地方。
2、指名讀課文。
3、勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在采蜜集上。
4、在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師?
四、記憶字形，指導書寫