金色的草地（通用16篇）
金色的草地 篇1
一、教材簡說
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”（哥哥）無意中發現了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。
課文語言平實，內容也比較簡單。本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。
二、學習目標
1.會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
三、教學建議
1.課前可布置學生搜集有關蒲公英的材料，準備課上交流。教師要準備有關蒲公英的掛圖或照片。
2.要求會認的兩個生字“釣、攏” 可在閱讀課文的過程中加以解決。要求會寫的生字可在學生自由讀課文時，先用筆畫出，然后自學生字�？山柚匆艉筒樽值渥x準字音，分析筆畫結構識記字形；通過查字典和聯系上下文理解字（詞）義。在此基礎上，同學可自由結合，互相交流學字、學詞的收獲。最后教師可出示生字生詞卡片檢查學生學習的情況。其中有幾個字容易讀錯、寫錯，要提示學生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在課文里分別讀jiǎ、cháo“耍”上面是“而”不要寫成“西”，并注意和“要”區分；“絨”的右邊是“戎”，不要寫作“成”。
3.本篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。教師可用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事可以指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。要鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生要能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時要求學生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。
第二件事作者是從兩個方面來寫的。先寫發現草地會變顏色，再寫是怎樣發現草地變色的原因的。教學這一部分，可抓以下幾點：（1）提問，“我”先發現了什么，又發現了什么；兩次發現有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發現是在無意中的偶然發現，有的人可能不把它當回事，輕易地就放過去了；第二次發現是第一次發現的繼續，是深入進去的發現，是帶有探究性的發現，是在有意識、仔細觀察的基礎上的發現。至于學生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。（2）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早” 呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的�！鞍l現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。（3）通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。（4）就教學而言，這一部分涉及的內容比較豐富，但重點要放在語文教育上。至于蒲公英花朵開、合的知識不必過多地去講。
課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結�？衫眠@一段讓學生思考：聯系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花？最后一段表達了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關。
本文雖然以敘事為主，但蘊含在其中的情感卻是豐富的，強烈的。要指導學生通過朗讀，能準確地表達作者的思想感情。即使是敘事性的語言，如細心體會，也能感受到其中的感情色彩的濃淡輕重。
課后安排抄寫句子的練習目的有兩個，一是積累語言；二是理解語言。題中的句子僅是例舉，學生還可以抄其他的句子或詞語，抄后，要給學生交流的機會。交流的時候不僅要
說一說抄了哪些句子，還要說說對這些句子的理解和體會。
4.課上可安排一些時間，引導學生交流交流自己課前收集到的有關蒲公英的材料，或者在大自然的懷抱里曾經歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。
四、參考資料
蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。
一本正經：形容很規矩、很莊重。
引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。
金色的草地 篇2
教學目標
1. 引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。
2. 繼續培養學生自主、合作的學習能力。
3. 學習本課的11個生字。
教學重難點蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學準備 課件、蒲公英的圖片
教學過程
一、導入新課
1.出示填空：（ �。┑牟莸�
引導學生根據以前所學進行口頭填空。
2.自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1.各自輕聲讀課文。
2.根據課文內容討論填空答案，如：（金色/可愛……）的草地
3.設疑： 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。
三、初讀感知
1.學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。
2.同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3.反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。
4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！
四、 再讀解疑
1.為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。
2.朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。
b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。
3.其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不小！
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規律和原因）
b小博士講座：有關蒲公英色變的規律和原因。
學生上臺講述
c、“有一天，我起得很早去釣魚。發現草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）
4.現在說說對這片草地幾句貼心話。
匯報成果
1.分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報：蒲公英的色變規律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。
2.學生匯報成果，教師相機總結指正。
識字寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀
2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝
“取”字會“走”真有趣
3.指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
四、作業超市
1.抄寫生字詞，自己認為難掌握的可以多寫幾遍。
2.有條件的同學去找一找蒲公英，仔細觀察，寫一篇觀察日記。
五、板書設計
2、金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
綠 色 黃 色 綠 色
細心觀察
金色的草地 篇3
教學目標：
1. 引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。
2. 繼續培養學生自主、合作的學習能力。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 學會本課的11個生字。
課前準備：課件、蒲公英的圖片
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課：
課件：詞語搭配練習。
金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……
師：看到《金色的草地》這個題目，你會聯想到什么？或者說這篇課文寫的是什么呢？
二、新授：
同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。
點評：聯系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
三、 自讀課文，把不明白的地方在書中批注。
1. 學生質疑：
能解決的問題，學生提出后當時就解決。
2. 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？
四、初讀課文，了解內容。
1、 自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。
2、 試著給課文分段。
全文共4個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們在草地上快樂地玩耍。
第二段（第3至4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課外可以再去搜集一些有關蒲公英的知識、圖片�！ �
我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢？
仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
五、學習生字、新詞。
1、 讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、 檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經
抄寫生字
第二課時
一、 導入新課。
1、 播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、 看完畫面，給你留下了什么印象？
3、 板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、 學習第一、第二自然段。
�。�1） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
�。�2） 指名讀，評讀。
�。�3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
�。�4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。（沒有實物就聯系自己以前的體驗）
（5） 練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、 學習第三至四自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發現呢？
（1） 自由讀第三至四自然段，思考：“我”有什么新發現？
�。�2） 總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
�。�3） 這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
�。�4） 有了新發現后，“我們”有什么變化？
（5）從“我們”感情的變化看，你有什么感受？
�。ㄈ� 升華情感。
學習本課后，你有什么感受？相互交流。
板書設計：
金色的草地
帶來快樂 新發現 最喜歡
早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細心 觀察
金色的草地 篇4
問題提出
�。ㄒ唬� 利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。
1、 出示圖片：蒲公英
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、 交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
教學目的
1、 在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、 學會本課生字、新詞。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程設計
第一課時
教學目標：
1、 學習本課生字、新詞。
2、 讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學進程：
�。ㄒ唬� 利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。
1、 出示圖片：蒲公英
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、 交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、 板書課題：金黃的草地
�。�1） 質疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2） 聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
�。ǘ� 學習生字、新詞。
1、 讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、 檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、 在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。
�。ㄈ┏踝x課文，了解內容。
1、 自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。
2、 給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。
板書設計：
蒲公英
（早晨）�。ㄖ形纾。ò恚�
綠 金色的草地 綠
第二課時
教學目標：
1、 學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、 抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。
3、 有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學過程：
一、 導入新課。
1、 播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、 看完畫面，給你留下了什么印象？
3、 板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、 學習第一、第二自然段。
�。�1） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
�。�2） 指名讀，評讀。
�。�3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
�。�4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。
（5） 練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、 學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發現呢？
�。�1） 自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現？
�。�2） 總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
�。�3） 這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4） 有了新發現后，“我們”有什么變化？
（5） 為什么“我們”不再揪它了？
�。�6） 從“我”的變化看，你有什么感受？
（三） 升華情感。
1、 學習本課后，你有什么感受？相互交流。
板書設計：
揪 發現 不揪 喜愛
早晨 中午 傍晚
綠色 金色 綠色
合 張 合
重點與難點
1、 學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
作業練習
達標作業
金色的草地 篇5
教學目標：
1 學習課文，理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正經 返回 隨意”等生字新詞。
2 理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，學習作者留心觀察事物，養成認真觀察的好習慣，激發學生對大自然的珍愛。
3 正確、流利、有感情地朗讀課文。
設計理念：
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線索，描寫了蒲公英開放的美景、給我們帶來的樂趣以及我的新發現，表達了作者對蒲公英的喜愛。文章條理清楚，描寫生動細致，富有童趣。設計時，著重通過朗讀和表演，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生發現蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養學生留心觀察事物，激發學生對自然、對生命的尊重和熱愛。
教學過程：
一 談話導入新課
1 師：大自然無奇不有，它給我們獻出了形形色色的花草樹木。我們每個人都有自己喜愛的花草。（出示蒲公英圖）請同學們看，這是什么？請根據你查找的資料，對它做個簡要的介紹。
2 師：這節課，我們要學習一個有關于蒲公英的有趣的故事。
二 感受蒲公英的“美”
1 師：我家周圍的景色美嗎？從課文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關的句子。
2 匯報交流，指導感情朗讀：“蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃的了。”教師引讀：大家都說:“金色的草地太美了！” 邊朗讀邊想象草地的美景。
3 展示畫面，配樂朗讀。
4 想象：假如蒲公英花是白色，會是怎樣的一番景色呢？能用你自己的語言描繪出來嗎？
三 體味蒲公英的“趣”
1 輕聲讀第二自然段，思考：蒲公英開放的時候，給我和弟弟帶來怎樣的樂趣？
2 生讀有關的句子：“我一本正經地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經”是什么意思？為什么我要“一本正經”地喊呢？“假裝打呵欠似的”是什么樣的？誰來表演表演？
3 生表演：我和弟弟尋開心的情景。（最好用上蒲公英的實物）注意表演出“一本正經地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。
4 當你面對這一片金色的草地，面對這一朵朵可愛的蒲公英時，你想說什么？想做什么？（吟誦詩歌 邊賞美景邊哼起歌曲 像吹泡泡那樣把它吹到天上……）
四 發現蒲公英的“變”
1 默讀課文，思考：有一次，我有了什么新發現？找出有關的語句讀一讀, 并完成下面的練習：
時間: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上
草地顏色: 綠色 → → →
花的形狀: → → →
2 匯報討論交流。
3 分組讀寫蒲公英變化的語句。師：為什么會有這些變化？（出示圖畫，演示蒲公英的情景，幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時是黃色的，攥成拳頭時黃色就被包住了）
4 師：作者怎么發現蒲公英的這些細微的變化？
5 師：有了新發現以后，我們對蒲公英的態度有什么變化？“不再隨意揪它”可以看出什么？
6 用喜愛的感情讀最后一個自然段。
五 拓展練習
1 師：只要你留心仔細觀察，你就會發現大自然很多神奇而又美妙的現象。出示含羞草，讓生觸動它，說說有什么新奇的發現。
2 師：我們每個同學都有自己喜愛的花草，你們平時都有什么新發現？趕快和同學們分享。
金色的草地 篇6
教學內容：p6-p8
教學目標：
1. 引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生 保護花草樹木，愛護大自然。
2. 繼續培養學生自主、合作的學習能力。
3. 學習本課的11個生字。
教學重點：學習本課的11個生字。
教學難點：蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教具準備：課件、蒲公英的圖片
教學流程：
第一課時
一、導入新課：
課件：詞語搭配練習。
金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……
師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？
二、新授：
（一） 同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。
點評：聯系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
（二） 自讀課文，把不明白的地方在書中批注。
1. 學生質疑：
老師估計學生的問題有：
（1） 鄉下是什么地方？
�。�2） 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？
（3） 什么叫不引人注目？
�。�4） 我的新發現是什么？
（5） 草地的顏色是做夢變化的？
�。�6） 為什么會有這樣的變化？
�。�7） 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？
能解決的問題，學生提出后當時就解決。
2. 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？
出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。（滲透環保教育）
讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來 解決問題。
3.自由組合，分小組談論。
老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。
點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。
4.小組匯報學習成果。
讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。
可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。
隨機出現蒲公英的課件。
為什么會出現這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋�？梢园炎约旱氖之斪銎压硌菔�，也可以拿著蒲公英的實物來說明。
結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。
討論：發現了蒲公英的這種開花規律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花�！�
引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。
點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發了學生到課外去學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢？
仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、作業。
仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。
板書設計：
金色的草地
隨意揪 新發現 最喜歡
早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細心 觀察
教學反思：
學生在演繹文中第一自然的內容時非常積極踴躍，激發了他們的學習興趣。
金色的草地 篇7
教學目的：
4、 學習本課生字詞。
5、 正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
6、 讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。
教學重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。
教學難點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
5、 學習本課生字詞。
6、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學過程：
三、 聯系生活，激趣導入
�。ū尘埃汉诎迳弦环莸貓D。）
1、 同學們都喜歡到草地上去玩，你眼中的草地是怎樣的呢？你們喜歡在草地上玩些什么呢？
2、 黑板上這幅草地，我們來把它打扮一下。（出示蒲公英圖。）看，老師手上拿的什么？（簡介蒲公英。）
3、 請同學們把一朵朵蒲公英貼在黑板上。
4、 今天就讓我們走進這片金色的草地。（板書課題。）
四、 自主識字，快樂識字。
1、 初讀課文，借助拼音讀準字音，在文中勾畫生字。
2、 同座合作識字，互相抽讀生字卡片。
3、 老師讀生字，學生找卡片。
4、 “吹蒲公英游戲”，指名上來摘“蒲公英花”，認讀生字并領讀。
三、精讀課文，突破重點
1、生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。
2、四人小組交流學習情況。
師：下面老師想四人小組一起交流學習，如何進行呢？由小組長負責，每位組員輪流先為其他同學讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說一說這是一幅怎樣的景象，其他的同學可以進 行補充。
3、全班交流反饋，指導朗讀。
四、學習生字，指導書寫
�。�33） 學生自己識記生字“變”。
�。�34） 指名生分析“變”字的字形結構。
（35） 仔細觀察“變”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
�。�36） 師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
�。�37） 師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。
教學重、難點：
正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。
教學過程：
一、 復習導入
多種形式認讀生字。
二、 感悟朗讀，指導背誦。
1、 自由讀課文第二自然段，讀通句子。
2、 說說你讀懂了什么？（相機借助動作演示幫助學生理解“合攏、攥成、張開”。）
3、 請一個同學上來用黑板上的蒲公英演示“合攏、攥成、張開”，請一個好朋友讀有關的句子。
4、 指導讀好每句話。
5、 多種形式指導背誦。可做動作表演背，可由教師領讀。
五、 拓展延伸，實踐活動
1、 小作者的發現多有趣啊，雙休日請爸爸媽媽帶你到大自
然中去，看看你有什么新的發現。
2、 拓展閱讀。
六、 指導書寫
第三課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
教學重、難點：
正確掌握本課生字詞。選擇自己喜歡的部分背誦。
教學過程：
十三、 復習
1、 有感情地朗讀課文。
2、 選擇自己喜歡的部分背誦。
十四、 教學生字
1、 出示生字認讀。
2、 學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、 指名說記字的方法。
4、 指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
十五、 復習鞏固
1、 朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背誦。。
2、 完成課后第二題。
板書設計：
17、金色的草地
金色的草地 篇8
教學目標：
1 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2 認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。
3 學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：蒲公英的資料生詞卡片
課時安排：2課時
教學設計：
第一課時
一、提出問題激發興趣
1 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2 出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學情況
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。
重點指導學生區別“近和進”、“反和返”
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知
1 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？
2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）
二、品味課文，體會感情
1 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）
2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
3 “我”和弟弟為什么那么開心啊？
先用課文中的話說說，再自己說說。
4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲�。�
我們來看后面的課文
5 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6 作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7“我們”為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8 若 “我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？
三、思考交流
1 指導學生再讀課文
2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
板書設計： 金色的草地
很早-------綠色 （合上）
中午-------金色 （張開）
傍晚-------綠色 （合上）
五.作業設計：
1.多音字組詞。
zhăng( ) jiă ( ) zhāo
長＜ 假＜ 朝＜
cháng( ) jià( ) cháo
2. 寫一寫。
在校園里，在我們的居住地周圍，在市民廣場的花壇里，一定種著你喜歡的花草。選擇其中的一種，仔細觀察它的外形，抓住特點寫下來。
六、 教學后記
孩子們都有一個金色的童年，家鄉的草地給他們的童年帶來了無窮的樂趣，教學中注重突出一個“趣”字，兄弟倆吹蒲公英的時候，讓他們現場表演，體會他們快樂的童年。在理解草地會變色原因的時候，讓他們張開手掌，去演示，這樣理解更深刻！效果很好！
金色的草地 篇9
教學目的：
4、學習本課生字詞。
5、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
6、讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。
教學重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。
教學難點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
5、學習本課生字詞。
6、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學過程：
三、聯系生活，激趣導入
（背景：黑板上一幅草地圖。）
1、同學們都喜歡到草地上去玩，你眼中的草地是怎樣的呢？你們喜歡在草地上玩些什么呢？
2、黑板上這幅草地，我們來把它打扮一下。（出示蒲公英圖。）看，老師手上拿的什么？（簡介蒲公英。）
3、請同學們把一朵朵蒲公英貼在黑板上。
4、今天就讓我們走進這片金色的草地。（板書課題。）
四、自主識字，快樂識字。
1、初讀課文，借助拼音讀準字音，在文中勾畫生字。
2、同座合作識字，互相抽讀生字卡片。
3、老師讀生字，學生找卡片。
4、“吹蒲公英游戲”，指名上來摘“蒲公英花”，認讀生字并領讀。
三、精讀課文，突破重點
1、生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。
2、四人小組交流學習情況。
師：下面老師想四人小組一起交流學習，如何進行呢？由小組長負責，每位組員輪流先為其他同學讀一讀你最喜歡的那部分的課文，再說一說這是一幅怎樣的景象，其他的同學可以進行補充。
3、全班交流反饋，指導朗讀。
四、學習生字，指導書寫
�。�33）學生自己識記生字“變”。
（34）指名生分析“變”字的字形結構。
（35）仔細觀察“變”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
�。�36）師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
�。�37）師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。
教學重、難點：
正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。
教學過程：
一、復習導入
多種形式認讀生字。
二、感悟朗讀，指導背誦。
1、自由讀課文第二自然段，讀通句子。
2、說說你讀懂了什么？（相機借助動作演示幫助學生理解“合攏、攥成、張開”。）
3、請一個同學上來用黑板上的蒲公英演示“合攏、攥成、張開”，請一個好朋友讀有關的句子。
4、指導讀好每句話。
5、多種形式指導背誦�？勺鰟幼鞅硌荼常捎山處燁I讀。
五、拓展延伸，實踐活動
1、小作者的發現多有趣啊，雙休日請爸爸媽媽帶你到大自
然中去，看看你有什么新的發現。
2、拓展閱讀。
六、指導書寫
第三課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
教學重、難點：
正確掌握本課生字詞。選擇自己喜歡的部分背誦。
教學過程：
十三、復習
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的部分背誦。
十四、教學生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
十五、復習鞏固
1、朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背誦。。
2、完成課后第二題。
板書設計：
17、金色的草地
金色的草地 篇10
這幾天忙著寫論文，寫案例，一直也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座，一邊聽，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設計自己也不滿意，缺少創意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學生的思維，還有情感目標怎么更好地在這堂課中進行落實，朗讀指導的形式，課文字詞教學如何落實……真是剪不斷，理還亂，傻了。
一、預設目標：
1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結合課文理解，學習四個生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學過程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，讀題質疑
1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問或想法？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。
3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？
�。ńY合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）
（三）、研讀課文，體會情感
第一自然段
1、為什么草地會是金黃色的？
�。�1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。
�。�2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。
4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
�。�1）同桌互相說一說。
�。�2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？
�。ɡ斫庾詈笠痪湓挘瑸槭裁匆黄鹌鸫玻黄鹚X？）
四、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地��？
五、機動：摘抄好句子。
葉老師的建議：
因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？
1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。
2、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：花朵草地，引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
金色的草地 篇11
一、點題明旨，確定學習目標
首先，教師要備好課文的題目。教給學生預習的方法是本學期的要求之一，在開始培養學生預習習慣的基礎上，上課伊始，針對課題，讓學生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，還要讀出體會到的情感，思考文章意圖和立意。做到在領會題意、感受意境的基礎上，讀好課題，達到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節課的內容基礎，是教學情感總的領起，起到“點睛”的效果。
二、注意細節，人文性和工具性并重
這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、知識點上花費太多時間。同時，如果能讓學生做到一邊讀好一邊理解課文內容，就能完成釋疑解惑，并同時傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導學生讀書的過程中，進行適當地引導和評價很重要。教師應該力求做到把握細節、語言規范，做到描述準確、到位。
比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子，充滿情趣，但又比較難讀。教師指導時，也要盡量使閱讀練習具體到細節。比如：不能只要求學生“三到”——眼到、心到、口到，我認為根據心理學的認知規律，這是有先后順序的。所以要教給學生讀書的細節，教學生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么讀，最后脫口而出。在實踐中這個過程很短暫，但是必須反復訓練，尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學生。學生只有在真正學會方法后，經常使用這些方法，才能讀好書。這個過程中教師的耐心和愛心就顯然是最珍貴的。
又如：“讀清楚”、“仔細讀”、“讀出感情”這一類的語言太概括，學生難以在學習的過程中執行，對讀書的行為就沒有有效指導，所以應該避免使用。教師應該多教給學生：先一個字一個字地讀準確，再把詞和詞連接起來多讀幾遍，然后在適當的地方做停頓，最后要盡量表達出詞的意思，讀出音調的高低變化來。這其實就是把句子讀準確、通順、有感情的過程。也是教學語文工具性的最好體現。
如果工具性的步驟可以細細指導，那么本課的人文性則更多需要在授課細節中引導和滲透。如：對“我”開始觀察到的和后來的新發現，進行前后態度的對比。通過讓學生體會“我”對蒲公英的情感變化，實現親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學生，這是平常我們“說教”所達不到的。所以結尾的處理就顯得至關重要，并且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓學生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺，也和我們一起起床”這句話所包含的情感，讓學生的心靈在交流中感悟、提升。
三、寫練結合，力求扎實
特別要提到的是：我曾經聽過幾堂這篇課文的公開課，看到一部分精美的課件，但有一件遺憾的事情，就是有的教師在課件中出示的文字資料，選用了其他字體，而不是正規楷體。我認為這是遺憾：在小學，尤其中低年級階段，是學生領悟漢字的筆畫和結構的奠基時期，讓學生讀、識、寫規范的楷體字，有助于學生學習準確、美觀的漢字。所以我們給學生展示的課件及輔助材料等，一定要用楷體字，就像我們的語文課本一樣，讓學生在扎實的學習過程中成長起來。
金色的草地 篇12
教材分析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。
他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。
教學目標：
1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。
教學準備：
課件、蒲公英的圖片。
教學過程：
包括板書設計、作業設計等。
第一課時
教學過程：
一、提出問題激發興趣
1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、檢查生字、初讀課文
1、自由讀，檢查生字：
�、蓬A習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
�、崎_火車讀，領讀。
2、帶著問題自由讀，初步了解課文內容。
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文，學習第一二自然段
1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用課文中的話來說說嗎？
3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）
4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。
5、“我”和弟弟為什么那么開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
6、想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？
用“有點像……有點像……還有的像……”聯系說話。
兄弟倆還會玩什么游戲？
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。
7、小結
四、書寫指導。
金色的草地 篇13
教學目標
1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
4.進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。
教學重點、難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學準備
1.課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語卡片。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1.認讀2個生字，會寫13個字。
2.初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。
教學流程
一、激趣導入
1.激趣。
小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2.導入。
你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
二、自讀課文
1.提出自讀要求。
請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
三、識字寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。例如：
“而”下加“女”，耍耍耍。
“擾”添一撇，攏攏攏。
“衣”服長肥，裝裝裝。
“取”字會“走”真有趣。
3.指導寫字
�。�1）讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
（3）小老師講經驗：各類字該怎么寫。
�。�4）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的`寫字姿勢。
�。�5）鞏固檢查。
三、讀書感悟
1.第1自然段
�。�1）學生思考：文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）。
�。�2）討論交流。
誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
四、作業超市
1.抄寫生字詞，自己認為難掌握的可以多寫幾遍。
2.有條件的同學去找一找蒲公英，仔細觀察，寫一篇觀察日記。
金色的草地 篇14
第 一 單元第 5 課
課題
2、金色的草地
課型
新授課
幾課時完成
2
學習
目標
知識
會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
能力
讀懂課文內容，初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
情感
有感情地朗讀課文，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學
重點
學會生字詞語，讀懂課文內容，初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學
難點
正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
教具準備
教學掛圖、生字卡片，錄音帶。
第（ 一 ）課時
學習
目標
1、初讀課文，感知內容，了解草地變色的原因。
2、交流學習，理解詞句意思。
教學重難點
從課文的描述中了解草地變色的原因。
教
學
過
程
活動
內容
活動方式
設計
意圖
教師活動
學生活動
一、激趣導入。
1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
3、設疑： 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？
根據教師的提問選擇自己感興趣的問題回答。
猜一猜是怎么回事，再齊讀課題。
思考疑問。
把課前提問與學生的生活實際結合起來，讓孩子產生一種親近感。
教
學
過
程
二、自讀討論、初讀感知。
1、布置學生各自輕聲讀課文。
2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3、反饋：出示含有生字的詞語。
4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！
學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。
學生讀文，想想有什么地方不明白的。
指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。
指名朗讀。
培養了學生自由學習生字詞語的能力，有利于合作學習。
三、再讀解疑。
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。
2、朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。
b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？
引導想象：蒲公英盛開了，目之所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。
培養了學生的想象能力和與人交流的能力。
四、各自試讀，指名交流。
1、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。
2、其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不小！
自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規律和原因）
小博士講座：有關蒲公英色變的規律和原因。
激發學生愛科學、善于表達的良好習慣。
第（ 二 ）課時
學習
目標
1、再讀課文，深入理解課文內容。
2、指導掌握本課生字詞語。
教學重難點
指導學生讀出對草地和蒲公英的喜愛之情。
教
學
過
程
活動
內容
活動方式
設計
意圖
教師活動
學生活動
一、學生上臺講述，匯報成果。
1、啟發談話：有一天，我起得很早去釣魚。發現草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）
2、課題匯報：蒲公英的色變規律和原因分析。
3、學生匯報成果，教師相機總結指正。
1、現在說說對草地幾句貼心話。練習有感情地朗讀。
2、分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：多么有趣的蒲公英，_____________________（請圍繞“有趣”展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
3、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。
讓學生在匯報成果的同時品嘗成功的喜悅。
二、識字寫字。
1、出示生字詞，自讀，指名讀。
2、指導寫字：小老師講經驗。
學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
3、鞏固檢查。
學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。各類字該怎么寫。
先看后寫，符合識字的基本規律。
三、拓展活動。
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地。
通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。
讓學生的課余生活更加有意義。
作業
設計
1、抄寫生字詞語。
2、積累優美句子。
3、填空練習。
板書
設計
早上：花沒有開，草地是綠色的。
金色的草地 中午：花開了，草地是金色的。
金色的草地 篇15
這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細致生動，抓住了時間的變化，運用了比喻，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很優美。因此在教學中，用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。
這篇課文的文字和內容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的內容。因此本人在教學中作了課前準備，對蒲公英的生長特點及性質作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認識并不陌生，現在正是蒲公英快開花的時節，課前我讓學生回家請教家長，并找了些。這個過程學生本身就感到有趣，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題，揭示新課。
學生帶著興趣走進文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，強烈的。因此在引導學生讀課文時要用不同的語調變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現出來，語氣要輕松活潑，節奏速度較快。（在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導上的重點，給足時間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調動學生的學習積極性，盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學習。）別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節，描寫生動，這部分的描寫雖然帶有調皮和玩笑性質的游戲，卻充滿了童真童趣。在教學中，指導學生進行表演，并鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。
引導學生閱讀感悟寫法。本文恰當地運用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上。”用手掌的`張，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了，使人一目了然，形象生動。那么怎樣打比方呢？（這是本人在這一知識點上的重點訓練）通過出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫看報時，可以這樣打比方：
1、看報就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒；如果慢慢地喝，細細地品嘗，就會感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。
2、時間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。
引導學生如何從生活中捕捉素材？這是本人在文本中的重點講解與訓練。（復述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。）在這環節中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時要用心去體會，寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發現了草地顏色的變化，又發現了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細心觀察的結果。如果換作別人可能不把它當回事，或者是輕易地放過去了。其實生活中也有許多自然現象。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠。（讓學生說）鼓勵學生，凡事都要用心去體會，用心去觀察，才會有更多的發現。（在這一環節中用一節課的時間安排了習作，訓練素材較多，寫自己家鄉的某處景物，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發現”寫“觀察日記”）等。
為了突破難點，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：（觀察現象—提出疑問——找出原因。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發現________________________。這是為什么呢？最后我終于明白了____________________。）生字的認讀與書寫學生掌握比較好。
總之，學語文，無論用什么方法教學，只要學生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學方法方能體現語文的實質意義，興趣是最好的老師。
金色的草地 篇16
教學目標：
1.認識“蒲、�！钡�6個生字，會寫“蒲、察”2個生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。
教學重點：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。
教學難點：
增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。
教學過程：
一、導入課題
1.導入：同學們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學生自由發言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發現了什么？是啊，這是蒲公英花開時的情景，有一個作者用文字將它描述了下來。（學習課文第一自然段）
2.這節課就讓我們走進這個作家筆下的《金色的草地》。
二、初讀課文，學習字詞
1.自讀課文
師：現在請同學們打開課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點。
PPT出示自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？
2.字詞教學
師：同學們讀得真投入，相信這些詞語也難不倒你們。
（1）請生當小老師領讀；
�。�2）觀察發現：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關（強調“蒲”的讀音）；
介紹蒲公英（學生快速瀏覽，說說獲得了哪些信息）
課件出示第二行詞語：
盛開合攏玩耍打哈欠釣魚
（1）自由讀、開火車讀；
（2）觀察發現：這些詞語都是動詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動作加深印象，師說：現在你的手就是一朵花，請盛開，請合攏）
標紅要寫的的生字：
（1）這些都是要寫的生字，你覺得哪個字需要提醒大家？
�。�2）借助字理重點理解“蒲”“耍”。（理解“�！钡臅r候注意正確引導：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“�！薄：髞碛钟辛诉@幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄別人。）
（3）指導書寫“耍”，注意上下結構和關鍵筆畫。
3.解決問題
�。�1）師：現在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？
�。�2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關的句子了嗎？
三、重點研讀第三自然段
師：圍繞這可愛的草地，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個場景？
1.請同學們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個場景？（三個場景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）
2.接下來我們一起走進第三個場景。（出示這段話，請你自己讀一讀）
3.快速朗讀第三自然段，用“＿”畫出草地變化的句子，用畫出草地變色原因的句子。
4.那草地的顏色是怎么變化的呢？現在請同學們在文中圈出時間和相應顏色變化的詞。（誰來說一說草地的變化？）
5.現在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說？
師：你發現了什么？(我發現作者觀察的時間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長時間。)（看板書）講完之后齊讀句子。
6.教師小結：我們在觀察景物的時候，可以像作者一樣通過長時間的連續觀察，發現它的變化情況。
7.草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）
師：讀著這兩個句子，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？
師：這里運用了什么手法？（比喻）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點）
師生互動：師說早上、中午、傍晚等時間，學生做相應的動作。
8.看，蒲公英真的很有趣呢呢�。ㄓ^看蒲公英變化的視頻。）
9.師生合作配樂讀。
四、總結交流，感悟體會
1.作者用文字把這個慢慢變化的過程清晰地展現在我們面前，對你有什么起啟發嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進行不斷地觀察，連續地觀察，長時間地觀察，細致地觀察。）
2.出示篇章頁：是的，正如法國雕塑家羅丹所說的：生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。通過學習，你們已經體會到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意，就會發現事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？
五、小練筆（課堂作業本小練筆）
你們有一雙會發現的眼睛，現在讓我們也像小作者一樣把你的發現寫下來吧！不過有些同學平時觀察比較少，請先仔細觀看視頻，你會有不一樣的發現。（播放視頻和一組圖片）