金色的草地優(yōu)秀教案(精選14篇)
金色的草地優(yōu)秀教案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】
1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的.熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
大家都見(jiàn)過(guò)草地吧,都是什么色的?有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地,你們想去看看嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書(shū))金色的草地。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀,檢查生字:
⑴預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
⑵檢查生字。
2、指名讀,初步了解課文內(nèi)容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段:
1、讓我們帶著這些問(wèn)題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
2、指名讀,老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
3、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))。
4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然:
1、指名讀:
老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書(shū):
綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。
⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)?
⑶按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?
2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?
形狀:板書(shū)(合攏、張開(kāi)。)
⑴從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。
⑵瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?
出示課件,音樂(lè)漸起,教師范讀:“原來(lái),傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽(yáng)升上來(lái),蒲公英張開(kāi)了自己的手掌,草地又變成了金色。”
⑶花瓣是怎么動(dòng)的,我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話,把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
⑷(出示課件)指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
⑸誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
⑹我們伸出手來(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?
1、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)二、五自然段:
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
1、指名說(shuō)我們有了什么變化?(板書(shū):尋開(kāi)心)
2、“尋開(kāi)心”是什么意思?誰(shuí)在預(yù)習(xí)中查過(guò)辭典?
3、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的?
4、現(xiàn)在呢?最喜愛(ài)(板書(shū))。
5、發(fā)散:你會(huì)怎么愛(ài)?(會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)
6、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1、看副板書(shū),全班交流黑板上
2、發(fā)散:其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?
總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?
金色的草地優(yōu)秀教案 篇2
【案例】
我在教《金色的草地》這一課時(shí),課前,讓學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然界中的各種植物,重點(diǎn)觀察蒲公英這一植物,體會(huì)它的神秘之處,可愛(ài)之處,給草地起了點(diǎn)綴作用。
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,蒲公英可是個(gè)非常有趣的植物,你們眼中的蒲公英是什么樣的呢?
生1:蒲公英像一朵朵花,毛茸茸的。
生2:老師,我爸爸說(shuō)蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播花粉的;風(fēng)把它吹向哪兒,哪兒就是它的家。
師:真不錯(cuò),觀察真仔細(xì),還會(huì)向自己的父母請(qǐng)教呢!
生3:(搶著說(shuō))老師,老師,我還有張照片呢。
師:我接過(guò)一看,是朵張開(kāi)的蒲公英。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
生3:(補(bǔ)充說(shuō))我爸爸說(shuō),張開(kāi)的蒲公英最漂亮,是金色的。
師:你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》,這與蒲公英有聯(lián)系嗎?
生4:老師,蒲公英是長(zhǎng)在草地上,并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當(dāng)它合攏時(shí),蒲公英是綠色的,草地也是綠色的,當(dāng)蒲公英張開(kāi)時(shí),它就是金色的,所以草地也是金色的。
師:哦,你真了不起,長(zhǎng)大可以成為植物學(xué)家了,你怎么知道的.這么多呀!
生4:(補(bǔ)充說(shuō))我家有電腦,我爸爸指導(dǎo)我查的。
師:你們真是愛(ài)動(dòng)腦的好孩子,大家能經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,多問(wèn)、多查資料,知道得這么多,老師得向你們學(xué)習(xí)了。好,今天,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這課,看看課文是怎么寫(xiě)的呢?
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們自由讀文,從題目中的“金色”入手,找出有關(guān)語(yǔ)句,朗讀,談體會(huì)。
2、把課文中寫(xiě)到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較,特別是“蒲公英變色”的那一段,語(yǔ)言優(yōu)美,同樣的意思,表達(dá)卻不同,從而學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。
三、課后作業(yè)
讓我們?cè)俅位氐阶匀唬J(rèn)真觀察某一植物,寫(xiě)一篇觀察日記,注意語(yǔ)言的優(yōu)美。如:向日葵可以隨著太陽(yáng)方向的改變,它開(kāi)花的方向也會(huì)改變。
這篇課文,在課前,我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中,去觀察“蒲公英”,觀看它的外形的美,體會(huì)變色的神秘。通過(guò)自己家中的條件如照相機(jī)、電腦,在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用,嘗到了獲得知識(shí)的成功感。學(xué)習(xí)課文的積極性非常高,這就是自然環(huán)境課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)教學(xué)的結(jié)果。課中,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,由題入手,特別是體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,讓學(xué)生感受到同樣的知識(shí),用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言的藝術(shù)性在語(yǔ)文學(xué)科上尤為重要;課后,讓學(xué)生再次回到自然觀察植物,體會(huì)還有哪些植物充滿神奇。激勵(lì)學(xué)生有探索意識(shí),讓學(xué)生留心觀察,拓寬視野,激活思維,讓學(xué)生明白科學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,做社會(huì)的有心人。
總之,開(kāi)發(fā)與整合語(yǔ)文課程課程資源,一定要與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合,才能發(fā)揮它的作用,但結(jié)合的方式是多種多樣的,只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng),就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中,汲取閱讀知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),這將成為我們?nèi)碌睦砟睢M貙拰W(xué)生視野,激活學(xué)生的思維,在生活的各個(gè)層面,挖掘出更多的也更有價(jià)值的課程資源,真正找到語(yǔ)文教學(xué)的最富生命力的源泉。
金色的草地優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
2、看完畫(huà)面,給你留下了什么印象?
3、板書(shū):金色的草地
把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2)指名讀,評(píng)讀。
(3)看到這片金色的草地,我們的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?
出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度:蒲公英一直是金色的嗎?我有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,我們有什么變化?
(5)為什么我們不再揪它了?
(6)從我的變化看,你有什么感受?
(三)升華情感。
學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。
金色的草地優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蒲、耍”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蒲、察”2個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“窗前、蒲公英、盛開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
教學(xué)難點(diǎn):
增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。(PPT出示草地圖片)看著這些草地,你想到了哪些詞?(學(xué)生自由發(fā)言)老師也帶來(lái)了一些詞語(yǔ),我們一起來(lái)看看。(PPT出示描寫(xiě)草地的四字詞語(yǔ))這是我們印象中的草地,你看——再出示一張蒲公英花開(kāi)的圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,這是蒲公英花開(kāi)時(shí)的情景,有一個(gè)作者用文字將它描述了下來(lái)。(學(xué)習(xí)課文第一自然段)
2.這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個(gè)作家筆下的《金色的草地》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.自讀課文
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由大聲地朗讀,注意以下幾點(diǎn)。
PPT出示自讀要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
(2)思考:這篇課文給你留下了怎樣的印象?
2.字詞教學(xué)
師:同學(xué)們讀得真投入,相信這些詞語(yǔ)也難不倒你們。
(1)請(qǐng)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀;
(2)觀察發(fā)現(xiàn):第一行詞語(yǔ)都是名詞,和“蒲公英”有關(guān)(強(qiáng)調(diào)“蒲”的讀音);
介紹蒲公英(學(xué)生快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息)
課件出示第二行詞語(yǔ):
盛開(kāi)合攏玩耍打哈欠釣魚(yú)
(1)自由讀、開(kāi)火車讀;
(2)觀察發(fā)現(xiàn):這些詞語(yǔ)都是動(dòng)詞,知道“盛開(kāi)”和“合攏”是反義詞。(做動(dòng)作加深印象,師說(shuō):現(xiàn)在你的手就是一朵花,請(qǐng)盛開(kāi),請(qǐng)合攏)
標(biāo)紅要寫(xiě)的的生字:
(1)這些都是要寫(xiě)的生字,你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家?
(2)借助字理重點(diǎn)理解“蒲”“耍”。(理解“耍”的時(shí)候注意正確引導(dǎo):出示圖片猜一猜這是什么字?告訴學(xué)生:這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來(lái)又有了這幾種意思,這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲,但是不能去戲弄?jiǎng)e人。)
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“耍”,注意上下結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.解決問(wèn)題
(1)師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這片金色的草地給你留下了怎樣的印象?
(2)文中的小作者也和你們有同樣的感受,你找到相關(guān)的句子了嗎?
三、重點(diǎn)研讀第三自然段
師:圍繞這可愛(ài)的草地,這有趣的蒲公英,寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景?
1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第1—3自然段,看看他們分別向我們介紹了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(三個(gè)場(chǎng)景:蒲公英花盛開(kāi)、兄弟倆玩耍、草地變色)
2.接下來(lái)我們一起走進(jìn)第三個(gè)場(chǎng)景。(出示這段話,請(qǐng)你自己讀一讀)
3.快速朗讀第三自然段,用“_”畫(huà)出草地變化的句子,用畫(huà)出草地變色原因的句子。
4.那草地的顏色是怎么變化的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Τ鰰r(shí)間和相應(yīng)顏色變化的詞。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)草地的變化?)
5.現(xiàn)在誰(shuí)能看著板貼把草地的變化連貫地說(shuō)一說(shuō)?
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時(shí)間不同,草地的顏色就不一樣,還有作者觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。)(看板書(shū))講完之后齊讀句子。
6.教師小結(jié):我們?cè)谟^察景物的時(shí)候,可以像作者一樣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)它的變化情況。
7.草地變化的原因呢?你找到了嗎?(出示句子)
師:讀著這兩個(gè)句子,你覺(jué)得蒲公英有趣嗎?有趣在哪里?
師:這里運(yùn)用了什么手法?(比喻)你覺(jué)得把蒲公英的花比作我們的手掌,有什么好處呢?(形象生動(dòng)地描寫(xiě)出蒲公英的花朵可以張開(kāi)、合上的特點(diǎn))
師生互動(dòng):師說(shuō)早上、中午、傍晚等時(shí)間,學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。
8.看,蒲公英真的很有趣呢呢!(觀看蒲公英變化的視頻。)
9.師生合作配樂(lè)讀。
四、總結(jié)交流,感悟體會(huì)
1.作者用文字把這個(gè)慢慢變化的過(guò)程清晰地展現(xiàn)在我們面前,對(duì)你有什么起啟發(fā)嗎?(為了搞清楚一件事的真相,我們可以進(jìn)行不斷地觀察,連續(xù)地觀察,長(zhǎng)時(shí)間地觀察,細(xì)致地觀察。)
2.出示篇章頁(yè):是的,正如法國(guó)雕塑家羅丹所說(shuō)的:生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過(guò)學(xué)習(xí),你們已經(jīng)體會(huì)到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意,就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過(guò)哪些事物的變化?
五、小練筆(課堂作業(yè)本小練筆)
你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)吧!不過(guò)有些同學(xué)平時(shí)觀察比較少,請(qǐng)先仔細(xì)觀看視頻,你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。(播放視頻和一組圖片)
金色的草地優(yōu)秀教案 篇5
1.教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,能用自己的話解釋草地變色的原因。
2.學(xué)情分析
本班學(xué)生共47人,男28人,女19人,部分學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力方面需待提高。具體表現(xiàn)為三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期,他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心;有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張,對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高,甚至有時(shí)“目空一切”,容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反,有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失,受到班級(jí)同學(xué)的歧視,往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低,對(duì)自己失去信心。由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,自我調(diào)節(jié)能力比較差,難以釋放心理的壓力,他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí),但情緒很不穩(wěn)定,容易激動(dòng)、沖動(dòng),常為一點(diǎn)小事面紅耳赤,而且情緒變化極大,并且表露在外,心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。學(xué)生進(jìn)入少年期,此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望,因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí),隨著年齡的增長(zhǎng),他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少,但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái),還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段,由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了,難度大了,孩子要保持高分,需要花費(fèi)更多的力氣,付出更多的努力
3.重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4.教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
一、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】金色的草地
1、同學(xué)們,今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的.草地”可不可以說(shuō),你們說(shuō)可以嗎?
2、草地為什么會(huì)是金色的呢?請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎?
活動(dòng)2【講授】金色的草地
1、同學(xué)們,“金色的草地”可不可以說(shuō),你們說(shuō)可以嗎?還有哪些詞語(yǔ)能形容草地?
2、草地為什么會(huì)是金色的呢?請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞
1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段。
2、播放音、視頻,范讀課文。
3、再讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
4、結(jié)合課文插圖、課件展示圖片介紹蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。介紹蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥
5、合作探究:自學(xué)生字、詞,給生字注音、把難寫(xiě)、容易寫(xiě)錯(cuò)的字多寫(xiě)幾遍。
6、反饋:檢查生字詞:玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)
三、再讀課文,了解大意
師:咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,思考一下:草地為什么會(huì)是金色的?
1、自由朗讀
2、交流(蒲公英開(kāi)花,草地才變成金色的。)
活動(dòng)3【活動(dòng)】金色的草地
1、學(xué)生討論能形容草地的顏色
2、帶著要求讀課文
3、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受,情操陶冶
4、自學(xué)、合作、探究生字詞
5、匯報(bào)生字詞的學(xué)習(xí)情況
6、課堂檢測(cè)練習(xí)
活動(dòng)4【練習(xí)】金色的草地
一、我會(huì)填空:
的花瓣
的草地
蒲公英
的天空
的朋友
二、我會(huì)辨字組詞
攏耍勁掌
擾要經(jīng)趣
四、照樣子,寫(xiě)句子。
例:多么可愛(ài)的草地!
1、多么____________的蒲公英!
2、多么______________________________________!
3、多么______________________________________!
五、把下面各組詞語(yǔ)用直線恰當(dāng)?shù)剡B起來(lái)。
可愛(ài)的小草│住在一吹
有趣的草地│一大片觀察
金色的時(shí)候│使勁草地
傍晚的蒲公英│仔細(xì)鄉(xiāng)下
活動(dòng)5【作業(yè)】金色的草地
—、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
shèng kāi wán shuǎ róng máo jiǎ zhuāng diào yú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
guān chá huā bàn hé 1ǒng shǒu zhǎng yì běn zhèng jīng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shǐ jìn zhè yàng yǒu qù yǐn rén zhù mù
二、有感情地朗讀課文;
三、抄寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)、句子;
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受蒲公英給小朋友們帶來(lái)的歡樂(lè);
五、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)你喜歡的一種植物。
金色的草地優(yōu)秀教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
課前準(zhǔn)備
1.蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片
2.本課的掛圖和投影片
3.生字詞的卡片
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1.出示填空:( )的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2.自然過(guò)渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1.各自輕聲讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛(ài)……)的草地
3.設(shè)疑: 草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛(ài)的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。
初讀感知
1.學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相合作,交流,力爭(zhēng)把生字讀正確,把課文讀通。
3.反饋:出示含有生字的詞語(yǔ),指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ),帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4.朗讀展示:你最喜歡讀哪個(gè)自然段,站起來(lái)讀讀,讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)!
再讀解疑
1.為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì)。
a、觀看錄象,給以直觀的感受。
b、引導(dǎo)想象:蒲公英盛開(kāi)了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。
2.朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁?輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?
各自試讀,指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話。
3.其實(shí)這草地并不是總是金色的,這里面的學(xué)問(wèn)可不小!
a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)
b小博士講座:有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺(tái)講述
c、“有一天,我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的,中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床)
4.現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話。
第二課時(shí)
匯報(bào)成果
1.分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果,你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:
a、多么有趣的蒲公英,_______________________________(請(qǐng)圍繞“有趣”展開(kāi)),因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英,所以這草地多么___________。
b、課題匯報(bào):蒲公英的`色變規(guī)律和原因分析。
c、畫(huà)出你心目中的金色的草地,帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2.學(xué)生匯報(bào)成果,教師相機(jī)總結(jié)指正。
識(shí)字寫(xiě)字
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:“而”下加“女”,耍耍耍
“擾”添一撇,攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真有趣
3.指導(dǎo)寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀課題:金色的草地
2.課前置疑:讀了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?
整理問(wèn)題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、檢查預(yù)習(xí)
1.開(kāi)火車讀生字。
2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”
字形:“絨”“耍”
3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
三、初讀課文,感知全文
課文主要寫(xiě)了兩件事情,你能找出來(lái)嗎?
歸納總結(jié):
1.哥倆在草地上玩耍。
2.草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1.齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2.朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺?
二、感知第二自然段
1.自讀第二自然段。
2.演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。
3.匯報(bào)表演。
4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地, 說(shuō)一說(shuō), 在這樣一個(gè)地方, 你的感覺(jué)怎么樣?
5.朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛。
三、理解第三自然段
1.自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了, ]金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?
早上:綠色 白天: 金色 晚上:綠色
2.它變化的原因是什么?
小組討論,在書(shū)上勾出句子, 讀一讀, 再說(shuō)一說(shuō), 自己讀懂了什么。
3.匯報(bào)。
4.蒲公英的花瓣可以張開(kāi), 合上, 所以草地也就跟著變色了。
5.朗讀: 體會(huì)草地的變化的原因.
6.齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、完成課后練習(xí)二:回顧全文:從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
六、有感情地朗讀。
金色的草地優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情及對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,并養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
金色的草地
我家住在鄉(xiāng)下,窗前是一片草地。[①文章開(kāi)篇有什么特點(diǎn)?]草地上有許許多多的蒲公英。[句導(dǎo)讀:表現(xiàn)了蒲公英的數(shù)量之多,為下文寫(xiě)草地變成金色的作了鋪墊。]蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。[②作者為什么專門(mén)寫(xiě)蒲公英?]大家都說(shuō):“金色的草地太美了!”
段導(dǎo)讀:蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,草地變成了金色的,十分好看。
蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,是我和弟弟最開(kāi)心的日子。[③這句話有什么作用?]“謝廖(liào)沙!”我一本正經(jīng)地喊他。[④加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用有什么好處?]等他回過(guò)頭來(lái),我便把蒲公英的茸毛吹到他臉上。他假裝打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹。[⑤把加點(diǎn)詞語(yǔ)刪掉好不好?]就這樣,我們總是為了尋開(kāi)心,揪掉這些不引人注目的小花。[⑥“總是”一詞說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:“我”和弟弟為了尋開(kāi)心,經(jīng)常把蒲公英的茸毛吹到對(duì)方的臉上。“我”與弟弟這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,兄弟兩人真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。
第一部分(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,草地就變成金色的,“我”和弟弟常揪掉蒲公英尋開(kāi)心。
但是有一次,我有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。 [⑦這一句話有什么作用?]
那天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。快到中午,當(dāng)我返回家時(shí),整個(gè)草地又都變成了金色。可是,傍晚我經(jīng)過(guò)草地,草地又變綠了。[⑧“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?]于是我走近草地,仔細(xì)觀察,原來(lái),傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。[⑨加點(diǎn)詞有什么作用?]蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。[⑩這句話運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?]第二天,太陽(yáng)升上來(lái),蒲公英張開(kāi)了自己的手掌,草地又變成了金色。
從那時(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。[ “我”和弟弟有了怎樣的變化?]因?yàn)樗臀覀円黄鹚X(jué),也和我們一起起床。[文中說(shuō)蒲公英“和我們一起睡覺(jué)”,“和我們一起起床”,你覺(jué)得這種說(shuō)法恰不恰當(dāng)?]
段導(dǎo)讀:蒲公英成為“我們”最喜愛(ài)的花的原因。
第二部分(第3~5自然段):“我”的新發(fā)現(xiàn)及蒲公英成為“我們”最喜愛(ài)的花。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3.交流搜集到的有關(guān)蒲公英的資料。
生字卡片,搜集的有關(guān)蒲公英的資料。
一利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課
1.出示圖片:蒲公英
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。
板書(shū):蒲公英
2.交流搜集到的資料。
蒲公英:別名黃花地丁,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁狀汁液,葉子倒披針形,羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3.板書(shū)課文題目:金色的草地
(1)讀了課文題目,你有什么疑問(wèn)?
質(zhì)疑:草地是綠色的,為什么說(shuō)是金色的?
(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把“蒲公英”和“金色的草地”連起來(lái),說(shuō)一句話。
(金色的草地上盛開(kāi)著美麗的蒲公英。)
二學(xué)習(xí)生字、新詞
1.讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。
2.檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:假(jiǎ)裝觀察(chá)
3.在生字本上書(shū)寫(xiě)本課的生字,老師巡視指導(dǎo)。
三初讀課文,了解內(nèi)容
1.自由讀課文,標(biāo)畫(huà)出自然段,思考每一個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容。
2.給課文分段。
全文共五個(gè)自然段,可分為兩段。
第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí),草地就變成了金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段(第3~5自然段):蒲公英白天開(kāi),晚上合,草地也因它們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
綠金色的草地綠
1.教學(xué)前,教師可準(zhǔn)備蒲公英的掛圖,讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,教師要用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況:“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情?”(一是哥兒倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的茸毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。)
2.新課程理念下,常常提及“興趣”,把激發(fā)學(xué)生的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求教師用更多的方法去吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。所以,教師在教學(xué)時(shí)可采用表演的方法。演之前,教師先讓學(xué)生把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩個(gè)人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,并加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。
1.給下面的字加上部首,組成新字,再組詞。
可(呵)(呵欠)欠(次)(幾次)反(返)(返回)主(注)(注意) (答案不唯一)
2.把下面的兩句話合成一句話。
(1)家家都來(lái)到山坡上。家家都用斧頭砍樹(shù)。
家家都來(lái)到山坡上,用斧頭砍樹(shù)。
(2)老師走進(jìn)教室。老師開(kāi)始講課。
老師走進(jìn)教室,開(kāi)始講課。
1.有感情地朗讀課文。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3.學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情及對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)之情。
課件。
一利用課件,欣賞美麗的景色,導(dǎo)入新課
1.播放多媒體課件:在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英,它們金黃金黃的,太美了!
2.看完之后,畫(huà)面給你留下了什么印象?
學(xué)生甲:蒲公英的花真美,在微風(fēng)的吹拂下,它們就像一個(gè)個(gè)小傘兵,掙脫媽媽的懷抱,飛向天空。
學(xué)生乙:我被這美景深深地吸引住了。
3.板書(shū):金色的草地
把你的感受印在腦海里,與同學(xué)們交流。
二細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,讀一讀。
(2)指名讀,評(píng)讀。
(3)看到這片金色的草地,我們的心情如何?
學(xué)生甲:我們最開(kāi)心。
學(xué)生乙:我們?yōu)榱藢ら_(kāi)心,揪掉這些蒲公英的小花。
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?
出示實(shí)物,讓學(xué)生參與,共同感受。
(5)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。
2.學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
過(guò)渡:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)?
(1)自由讀第三至第五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生甲:那天,“我”起得很早,去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。快到中午,當(dāng)“我”返回家時(shí),整個(gè)草地又都變成了金色。傍晚“我”經(jīng)過(guò)草地,草地又變綠了。
學(xué)生乙:“我”還發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。
播放課件。
(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間的變化而一張一合,張開(kāi)就是金色的,合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
(“我們”不再隨意揪它,蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的一種花。因?yàn)樗汀拔覀儭币黄鹚X(jué),和“我們”一起起床。)
(5)為什么“我們”不再揪它了?
學(xué)生甲:因?yàn)槠压⑹怯猩模臀覀內(nèi)祟愐粯樱X(jué),要起床,所以“我們”不再揪它了。
學(xué)生乙:因?yàn)椤拔覀儭毕矚g蒲公英,所以“我們”不再揪它了。
(6)從“我”的變化看,你有什么感受?
(這是對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。人和自然要和諧共處。)
聯(lián)系自己說(shuō)一說(shuō)。
三升華情感
1.學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?互相交流。
2.小結(jié):觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,它可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲。
3.仔細(xì)觀察你喜愛(ài)的花草,說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)。
如:曇花含羞草太陽(yáng)花
教師首先創(chuàng)設(shè)情境,揭示課文題目,讓學(xué)生想象:“陽(yáng)光普照,草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?”有的說(shuō):“綠綠的草地一片生機(jī),好像大綠毯。”還有的說(shuō):“陽(yáng)光一照,這綠毯還能發(fā)光,上面就像綠寶石一樣。”于是,教師可以趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象:“那陽(yáng)光照到草地上呢?”學(xué)生說(shuō):“草地就像戴上了皇冠,就像穿上了黃燦燦、亮晶晶的'衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了。”在這個(gè)時(shí)候,教師適當(dāng)?shù)匾肫压㈤_(kāi)花的特點(diǎn):晚上合攏,白天開(kāi)放。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢?教師可以給學(xué)生搭建展示的平臺(tái):結(jié)合自己搜集的資料及生活實(shí)際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。學(xué)生的精彩語(yǔ)言會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ),正可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái),學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。
1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
(金色)的草地(許許多多)的蒲公英
(引人注目)的小花(新奇)的發(fā)現(xiàn)
2.寫(xiě)出反義詞。
張開(kāi)—(合攏)喜愛(ài)—(討厭)
3.閱讀短文,回答問(wèn)題。
每到秋天,各種各樣的菊花都開(kāi)了,有黃的,有白的,還有紅的,真叫人喜愛(ài)。在這許多菊花當(dāng)中,我最喜歡一種紅菊花。它的莖是墨綠的,挺得筆直,看上去很神氣。葉子也是墨綠的,像張開(kāi)的手掌。最引人注目的還是那一朵朵紅花。花瓣是一絲一絲的,彎彎曲曲,像是蛟龍的爪子。整個(gè)花朵像個(gè)火紅的絨球。從遠(yuǎn)處看,花盤(pán)微微低垂著,又像是一個(gè)害羞的小姑娘,紅著臉蛋低頭不語(yǔ)。美麗的紅菊花,你是多么惹人喜愛(ài)呀!
(1)作者的觀察順序是從下到上;寫(xiě)了紅菊花莖、葉、花各部分的特點(diǎn),重點(diǎn)描寫(xiě)了花。
(2)用“ ”畫(huà)出比喻句;用“ ”畫(huà)出擬人句。
1.普里希文簡(jiǎn)介
普里希文(1873~1954),蘇聯(lián)作家。1907年開(kāi)始發(fā)表《在飛鳥(niǎo)不驚的地方》等特寫(xiě)。在第一次世界大戰(zhàn)期間當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者。十月革命后一度從事教育工作。1925年發(fā)表《物候筆記》,1903年發(fā)表中篇小說(shuō)《人參》,名聲大噪。另外寫(xiě)有自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《卡舍依的鎖鏈》,童話《太陽(yáng)和定庫(kù)》等。
2.有趣的林奈“花鐘”
著名的植物學(xué)家林奈對(duì)植物開(kāi)花時(shí)間作了很多觀察和研究,然后在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”:只要看看“花鐘”上什么花開(kāi)放,就知道大概是什么時(shí)間到了。
蛇床花:黎明三點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
牽牛花:黎明四點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
野薔薇:黎明五點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
龍葵花:清晨六點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
芍藥花:清晨七點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
半枝蓮:上午十點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
午時(shí)花:中午十二點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
萬(wàn)壽菊:下午三點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
紫茉莉:下午五點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
煙草花:晚上六點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
絲瓜花:晚上七點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
夜來(lái)香:晚上八點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
曇花:晚上九點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
按時(shí)開(kāi)放是因?yàn)樗鼈兙哂猩镧姡镧娛巧镌陂L(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中,為適應(yīng)環(huán)境變化而形成的,也是基因控制的遺傳性狀。植物、動(dòng)物和人都有生物鐘。
金色的草地優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ);能用自己的話解釋草地變色的原因。
3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ);能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英,它們金黃金黃的,太美了!
2.導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還記得它們嗎?(出示生詞,學(xué)生開(kāi)火車輪讀)
3.上節(jié)課我們了解到一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,你對(duì)草地印象如何呢(學(xué)生答),誰(shuí)想贊美這美麗的草地。
4.設(shè)疑激趣:我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,那就讀讀課文吧!
二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2)指名讀,評(píng)讀。
(3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
(4)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
(5)想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
(6)開(kāi)滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀一、二自然段。
(7)誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第二自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)談話過(guò)度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(2)自由讀第三自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(3)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開(kāi)就是金色的,合攏就是綠色的'。
(4)這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。”用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
(5)拓展交流:同學(xué)們你們知道嗎?蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣,到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi),下午4點(diǎn)左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏,深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊,所以我在很早的時(shí)候看到草地是綠色的。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第五自然段。
(2)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
(3)指名讀、齊讀第四自然段。
三、總結(jié)全文
1.看板書(shū),全班交流。
2.拓展:
(1)其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?
(2)總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
蒲公英
(早晨)(中午)(傍晚)
綠金色的草地綠
金色的草地優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)課文的生字,理解詞語(yǔ)和句子,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2課(齊讀課題)
1、在作者的記憶中,這是怎樣的一片草地呢?你們能試著填一填嗎?
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這片草地給我們帶來(lái)了不少的快樂(lè),因此作者在課文的最后這樣感嘆:(齊讀)
3、看來(lái),草地和蒲公英給作者留下了美好的童年的回憶,他們是緊緊相連的,在作者的記憶中,草地多么,蒲公英多么!作者為什么這么感嘆呢?
二、理解感悟:
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),默讀課文,想:從課文的哪些地方可以看出草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣呢?(點(diǎn)撥:邊讀邊勾畫(huà),很會(huì)學(xué)習(xí))
2、老師看大部分同學(xué)在課文的2、3、4段做了勾畫(huà),首先來(lái)學(xué)習(xí)3段。
3、學(xué)習(xí)3段。
(1)請(qǐng)你們把第三段找出的語(yǔ)句讀一讀,并試著說(shuō)一說(shuō)為什么這些句子能看出草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣?
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這一段的哪個(gè)地方看出草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣?
a、原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。
① 你能練習(xí)生活中一般的花來(lái)理解,很好。他用的“聯(lián)系生活實(shí)際方法”。
② 你能聯(lián)系生活中其他有這種特殊的有趣現(xiàn)象的植物,課外知識(shí)豐富,用的是聯(lián)想的方法。
③ 你能想到這句話的寫(xiě)法,真動(dòng)腦!蒲公英的花像我們的手掌一樣的變化,一是有趣,你們能做動(dòng)作來(lái)體會(huì)嗎?(板書(shū):動(dòng)作)指導(dǎo)讀:多有趣嗎,你們能把這句話蒲公英的有趣讀出來(lái)嗎?練習(xí);指2人讀。
④ 關(guān)于這句話,你們還有不同的理解嗎?(……和變色有關(guān))
下文……
剛才我們從這句話的本身談了理解。你是運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解這句話。你們都能體會(huì)出草地、蒲公英的這種變化嗎?老師想請(qǐng)你們看屏幕上的圖畫(huà)一起體會(huì)。(出畫(huà)面)蒲公英有趣嗎?草地可愛(ài)嗎?能把這句話中草地的可愛(ài)和蒲公英有趣讀出來(lái)嗎?
渡:這段中還有哪些個(gè)地方可以看出草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣?
b、有一天,……我起的很早……知道草地會(huì)變色。
師:你能讀懂這句哈,非常棒!剛才你讀的時(shí)候,“并”字讀得挺強(qiáng)調(diào)的,能說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀嗎?
正因?yàn)檫@樣,激起了作者的好奇,并不斷探究,最終知道了草地為什么會(huì)變色,希望你們也多向小作者學(xué)習(xí)。
你還能從這句話發(fā)現(xiàn)什么?(結(jié)合詞義談理解,很棒)到底什么時(shí)候是金色的?什么時(shí)候是綠色的?
你們能把這句話也有感情的讀一讀嗎?
4、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第三段是在默讀全文的基礎(chǔ)上,找出能夠體現(xiàn)出草地的可愛(ài)、蒲公英有趣的句子讀一讀,并試著用這些方法進(jìn)行了理解,最后又感情朗讀了。你們能試著用這樣的方法學(xué)習(xí)其他段落嗎?
5、自學(xué)2、5段:①自學(xué)②小學(xué)交流③匯報(bào):你從兩段哪些地方看出草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣?
a、我和弟弟…… 你是結(jié)合詞義理解的。
b、從游戲的過(guò)程;通過(guò)詞義聯(lián)系上文
c、做動(dòng)作“使勁一吹”看圖:腮幫子鼓鼓的,多好玩啊!
d、真有意思!你們都玩過(guò)吹蒲公英絨毛的游戲嗎?有意思嗎,能把小作者和弟弟的游戲過(guò)程演一演嗎?試,指名演。
e、不少快樂(lè)?
f、“他和一起睡覺(jué),一起起床。”能聯(lián)系上文理解!
小結(jié):變色的蒲公英與大自然賜予我們的草地融合在一起,為我們童年的生活增添了無(wú)盡的色彩,因此,作者感嘆到:
這片長(zhǎng)滿蒲公英的草地讓我們盡情地玩耍,給我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè),留下了美好的回憶,因此,作者感嘆到:
6、接下來(lái),老師和同學(xué)們讀全文,讓我們?cè)僖淮胃惺懿莸氐目蓯?ài),蒲公英的有趣!
三、讀寫(xiě)結(jié)合:在作者的記憶中,草地是小作者最愛(ài)的地方,給他帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。同學(xué)們生活中一定也有自己自愛(ài)的給你們帶來(lái)快樂(lè)的地方吧?今天,老師請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō):(出示要求)
指導(dǎo):
1、你最愛(ài)的地方是什么?
2、這個(gè)地方給你帶來(lái)了什么樣的快樂(lè)?你玩什么了?
3、你怎們玩的?練說(shuō)。
4、指說(shuō)、評(píng)價(jià)。
四、上節(jié)課學(xué)習(xí)寫(xiě)了左右結(jié)構(gòu)的字,今天接著學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)上下、半包圍結(jié)構(gòu)的字。
1、讀詞。
2、讀字。
3、在上下結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)上有什么特點(diǎn)?
4、重點(diǎn)注意什么?
5、察,注意什么?
6、指導(dǎo)寫(xiě)評(píng)改。
7、其余字照著一個(gè)難寫(xiě)2個(gè)。
金色的草地優(yōu)秀教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
(二)過(guò)程與方法
1.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
(三)情感、態(tài)度及價(jià)值觀
1.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
三、教學(xué)方法
觀察法、聯(lián)想法、
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。
2.多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)談話引入
學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。
(二)讀中質(zhì)疑,讀中感悟
【讀中悟美】
師:在上節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候,有小朋友提出了這樣的問(wèn)題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。現(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō),你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎?
指名回答,教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語(yǔ)如下:A.我聽(tīng)出來(lái)了,是一大片草地;B.噢,蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了;C.草地真的變成金色的了!學(xué)生齊讀第一自然段。
【演讀尋趣】
過(guò)渡語(yǔ):聽(tīng)了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。
課件演示:一大片金色的草地,看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾,玩一玩。
1.(面對(duì)學(xué)生)同學(xué)們,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)
師:請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,聽(tīng)你們的聲音,誰(shuí)演得好,我就請(qǐng)誰(shuí)上到講臺(tái)前面來(lái)表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)
2.請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)
師:來(lái)請(qǐng)同學(xué)表演一下!請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委,給他們打分,要說(shuō)出打分的理由。可以多請(qǐng)兩組來(lái)表演。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語(yǔ)如下:A.你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),評(píng)得好!B.為什么是!"分呢?分扣在哪里?說(shuō)說(shuō)看。C.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。
3.同學(xué)們,在金色的草地上玩的時(shí)候,你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢?(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),同他們一起享受快樂(lè))
4.課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀。
5.同學(xué)們,你讀懂了這個(gè)句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來(lái)快樂(lè)這么容易找到,它就在這可愛(ài)的蒲公英身上,就在這可愛(ài)的草地上!
(三)研讀釋疑,朗讀表達(dá)
1.這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè),還給我們帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑。)
2.有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái),把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。
預(yù)計(jì)提問(wèn)及部分引導(dǎo)如下:
A.為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”?引導(dǎo):如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
B.為什么說(shuō)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo):我們不用“并”來(lái)試試,讀讀看。誰(shuí)弄明白了?
C.蒲公英花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。”引導(dǎo):蒲公英花怎么張開(kāi)、合上的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。
D.草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇,這些問(wèn)題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。
3.(如果學(xué)生沒(méi)有提出,則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?學(xué)生思考,回答
4.請(qǐng)你再讀讀這段文字,把這句話補(bǔ)充完整,再說(shuō)說(shuō)你的理由。
就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。
5.這就是你們的內(nèi)心感悟,簡(jiǎn)直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè)、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧!學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。
6.指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下:
“A.你讀的是句號(hào)吧?再試試,你能讀成問(wèn)號(hào)的。
B.你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!
C.你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi),來(lái),再讀一次,你肯定行!
D.來(lái),把草地變色的秘密告訴我們吧!
E.老師也想讀,愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧!
(四)讀中升華
1.“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地去品一品這些話,你能聽(tīng)出作者想說(shuō)什么嗎?如果你聽(tīng)出來(lái)了,可以在旁邊做上批注,就寫(xiě)一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫(xiě)的話)。
2.同學(xué)們,今天通過(guò)學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請(qǐng)大家課后閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè)。
六、課后作業(yè)
大自然是多么地美妙,給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣,如果我們不好好保護(hù)大自然,我們將失去很多樂(lè)趣,請(qǐng)你用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物。
有人曾說(shuō)過(guò):學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
金色的草地優(yōu)秀教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
激趣導(dǎo)入
1.小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
讀書(shū)感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
2.第2自然段
a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
3.開(kāi)滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。
上學(xué)期在三位老師的共同努力下,在各科學(xué)習(xí)和常規(guī)中都有了進(jìn)一步的提高。能復(fù)述各種故事,背誦詩(shī)歌。多數(shù)性格活潑、開(kāi)朗,會(huì)主動(dòng)和老師交流問(wèn)題,提出自己的想法、意見(jiàn),知道主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是也存在一些問(wèn)題,如:上課好動(dòng)、坐不住、喜歡講空話,之間的差距較大等,這些有待在本學(xué)期中糾正。這學(xué)期我們?nèi)焕蠋熤饕槍?duì)語(yǔ)言和計(jì)算等方面對(duì)進(jìn)行加強(qiáng)教育,為進(jìn)入小學(xué)做好前期工作。
金色的草地優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)過(guò)程
一、 誤寫(xiě)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、教師書(shū)寫(xiě)課題“綠色的草地”(師:同學(xué)們,我們今天要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。全班齊讀)生質(zhì)疑:(是金色的草地)
2、師:草地不是綠色的嗎?綠油油的,像一塊綠色的毛絨毯。為什么是金色的呢?同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)這塊神奇的草地,去探索其中的奧秘吧!(師擦掉“綠",改成"金")齊讀課題。
二、 初讀課文,讀通讀順
1、師:要學(xué)好課文,首先要讀準(zhǔn)生字詞,提出自學(xué)要求:
(1)、(出示課件要認(rèn)和要讀寫(xiě)的詞語(yǔ))自要認(rèn)和要讀寫(xiě)的詞語(yǔ),把字音讀準(zhǔn)確。想一想讀寫(xiě)時(shí)要注意些什么?
(2)、和同桌合作讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞。 (3)、把你最喜歡的段落有感情地多讀幾遍。(教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)情)
三、品味課文,體會(huì)感情
1、師:你們知道這片金色的草地在哪里嗎?為什么它是金色的嗎?(草地我們家窗前,因?yàn)椴莸厣鲜㈤_(kāi)了蒲公英,所以變成金色的。)
2、你們了解了哪些蒲公英的知識(shí)?(學(xué)生交流課前搜集的資料)
教師課件展示(通過(guò)直觀展示蒲公英的花是黃色的,果實(shí)外覆蓋著白色絨毛)蒲公英給你怎樣的印象?(漂亮)
3、是呀,蒲公英不僅漂亮,還特別地有趣。你們知道課文寫(xiě)了幾件事情?你覺(jué)得最有趣的是哪一件事?
(1、我和弟弟吹蒲公英的絨毛玩耍。2、我發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色。)
4、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適時(shí)調(diào)整教學(xué)順序。
(1)學(xué)生覺(jué)得最有趣的是吹絨毛的事情。
a、請(qǐng)同桌合作讀,邊讀邊想像描繪的情景,把有趣的情景讀出來(lái)。
b、(誰(shuí)想來(lái)讀?還有誰(shuí)愿意讀?)指名讀――同桌合作讀
c、聽(tīng)了他的朗讀,你想到了什么?你從他讀的哪些地方感到了有趣?
d、同桌進(jìn)行表演――指名上臺(tái)表演。(相機(jī)理解“一本正經(jīng)、假裝、使勁”等詞)。
e、雪白的蒲公英絨毛漫天飛舞,你們仿佛看到了什么?如果是你,你還會(huì)在這片草地上玩什么游戲呢?(引導(dǎo)學(xué)生想像、表達(dá))
f、齊讀,讀出這一有趣的情景。讀出作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)。
5、(學(xué)生覺(jué)得最有趣的是發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色的事情。)
你們想知道草地會(huì)變色的原因嗎?現(xiàn)在我們就和課文中的小朋友一起去細(xì)心觀察,探索奧秘吧。
老師要教給大家一種新的讀書(shū)方法,叫“默讀”。不出聲、用心看、認(rèn)真想。
a、學(xué)生默讀,想想草地會(huì)變色的原因。
b、學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋草地變色原因。(贊揚(yáng)認(rèn)真觀察的好習(xí)慣)
c、積累背誦“原來(lái)……綠色的了。”
(先整段話出現(xiàn)-再補(bǔ)白-完全背誦――邊背誦邊動(dòng)作演示-小小講解員。)
四、回歸整體,體會(huì)美讀
1、師:草地多么可愛(ài)!蒲公英多么有趣!小朋友喜歡上了這片盛開(kāi)蒲公英的草地,你們喜歡嗎?齊讀第四自然段,我們一起把對(duì)金色的草地喜愛(ài)讀出來(lái)! 2、齊讀第四自然段。
五、拓展延伸,升華感情 你想對(duì)草地和蒲公英說(shuō)說(shuō)悄悄話嗎?
我想對(duì) 的草地說(shuō):“ ”我想對(duì) 的蒲公英說(shuō):“ ”
六、我會(huì)做:
1、必做作業(yè):抄寫(xiě)《詞語(yǔ)表》14個(gè)詞語(yǔ)。
2、選做作業(yè):(選做其中的兩題)
(1)摘抄課文中你喜歡的句子,讀一讀,背一背。
(2)畫(huà)出你心目中美麗的草地,帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你在草地上玩游戲的情景。
(3)當(dāng)小小講解員,向爸爸媽媽介紹金色的草地會(huì)變顏色的原因。
板書(shū):
2、金色的草地
吹蒲公英玩耍
可愛(ài)、有趣
草地會(huì)變顏色
金色的草地優(yōu)秀教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然的美好,以及它帶給我們的樂(lè)趣。
2.體會(huì)文中一些句子表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感受大自然的美妙和有趣,增加觀察自然,了解自然的意識(shí)。
學(xué)前準(zhǔn)備
教學(xué)多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、回顧內(nèi)容,問(wèn)題引導(dǎo)(用時(shí):3分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文主要寫(xiě)了哪兩件事?
2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè)以及草地的神奇)
3.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。
4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
二、品詞析句,體驗(yàn)快樂(lè)(用時(shí):18分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂(lè)。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.讀課文,結(jié)合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫(xiě)兄弟倆玩耍的句子,感受蒲公英給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思?這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里有什么好處?
三、讀悟結(jié)合,感受神奇(用時(shí):16分鐘)
1.引導(dǎo)思考:作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密?
2.組織交流:你注意到顏色變化和什么有關(guān)?
3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同?你從中受到什么啟發(fā)?
4.指導(dǎo)朗讀。
5.朗讀第3自然段,思考:“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?接著又發(fā)現(xiàn)了什么?一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(課件出示)
6.通過(guò)理解重點(diǎn)詞:“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
7.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
8.朗讀第3自然段。
9.根據(jù)對(duì)課文的理解,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
(1)早晨:
草地的顏色
花瓣形態(tài)
(2)中午:
草地的顏色
花瓣形態(tài)
(3)傍晚:
草地的顏色
花瓣形態(tài)
四、總結(jié)全文,升華情感(用時(shí):3分鐘)
1.你能體會(huì)到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎?讀一讀相關(guān)句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說(shuō)蒲公英和我們“一起睡覺(jué),一起起床”?
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。
4.討論交流:蒲公英的花開(kāi),花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
5.因?yàn)槠压⒎浅S腥ぃo我們帶來(lái)了快樂(lè),所以是我們最喜愛(ài)的一種花。
6.你最喜歡的花是什么?它給你帶來(lái)什么樂(lè)趣?
本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫(xiě)了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況,第3自然段寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請(qǐng)兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深對(duì)課文的理解,激發(fā)他們了解自然,探索自然的興趣。
賞析:
通過(guò)表演來(lái)感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過(guò)讓學(xué)生細(xì)讀文本,再用自己的動(dòng)作、表情表演出來(lái),使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作,體會(huì)到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂(lè),然后再引導(dǎo)學(xué)生想象,除了這個(gè)游戲,“我”和弟弟還會(huì)在草地上玩什么?把草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè)解讀得恰到好處。
金色的草地優(yōu)秀教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字釣、攏,會(huì)寫(xiě)耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
課前準(zhǔn)備
1.蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片
2.本課的掛圖和投影片
3.生字詞的卡片
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
1.出示填空:( )的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2.自然過(guò)渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1.各自輕聲讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛(ài))的草地
3.設(shè)疑: 草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛(ài)的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。
初讀感知
1.學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相合作,交流,力爭(zhēng)把生字讀正確,把課文讀通。
3.反饋:出示含有生字的詞語(yǔ),指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ),帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4.朗讀展示:你最喜歡讀哪個(gè)自然段,站起來(lái)讀讀,讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)!
再讀解疑
1.為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì)。
a、觀看錄象,給以直觀的感受。
b、引導(dǎo)想象:蒲公英盛開(kāi)了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。
2.朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁矗枯p聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?
各自試讀,指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話。
3.其實(shí)這草地并不是總是金色的,這里面的學(xué)問(wèn)可不小!
a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)
b小博士講座:有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺(tái)講述
c、有一天,我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的,中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床)
4.現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話。