金色的草地教學(xué)設(shè)計（通用16篇）

金色的草地教學(xué)設(shè)計 篇1

　　《金色的草地》教學(xué)設(shè)計之一

　　作者：雨點

　　這幾天忙著寫論文，寫案例，一直也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座，一邊聽，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設(shè)計自己也不滿意，缺少創(chuàng)意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學(xué)生的思維，還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進行落實，朗讀指導(dǎo)的形式，課文字詞教學(xué)如何落實……真是剪不斷，理還亂，傻了。

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，讀題質(zhì)疑

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

　　2、讀了課題你有什么疑問或想法？

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

　　2、教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進行指導(dǎo)。

　　3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

　�。ńY(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學(xué)習(xí)生字“絨”。）

　�。ㄈ�）、研讀課文，體會情感

　　第一自然段

　　1、為什么草地會是金黃色的？

　�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

　�。�2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

　　第二自然段

　　1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　　2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

　　3、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。

　　4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。

　　5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。）

　　6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

　　2、出示填空題：

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　�。�1）同桌互相說一說。

　　（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　3、齊讀本段。

　　第四自然段

　　齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

　�。ɡ斫庾詈笠痪湓�，為什么一起起床，一起睡覺？）

　　四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地��？

　　五、機動：摘抄好句子。

　　葉老師的建議：

　　因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？

　　1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

　　2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

　　3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：花朵草地，引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

金色的草地教學(xué)設(shè)計 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、據(jù)題置疑

　　看到這個題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進行回答，不能解決的，留在學(xué)文時解決）。

　　三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4、檢查自學(xué)情況：

　�、拧。ò鍟�生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解“合攏”。

　�、啤≈该�分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　�、恰≌n文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　�、取”菊n生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

　　四、回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

金色的草地教學(xué)設(shè)計 篇3

　　一、課前談話

　　猜謎語

　　小朋友們，第一次給你們上課，我給大家?guī)�來了幾則謎語，想不想猜一猜?

　　小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。(牽�；�)

　　胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛它。(桃子)

　　小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香(荷花)

　　身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。(向日葵)

　　你坐得最認真，這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。

　　恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。

　　二、導(dǎo)入課題

　　(過渡)剛才大家猜謎語功夫很高，那就再獎一個謎語給大家，噓!聽好了，看看誰的小耳朵最靈!小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。(蒲公英)

　　1.介紹蒲公英

　　這是什么啊?大家一起說。(蒲公英)是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎?你來說一說?

　　瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，出示詞卡片，讀，這個絨字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢?認真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個。(寫的時候要提醒，你的寫字姿勢最棒!)

　　請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。

　　告訴大家一個小秘密，其實呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(讀詞語)!

　　花開過后，蒲公英才結(jié)出一個個毛茸茸的絨球。

　　2.質(zhì)疑解疑

　　A.今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。(板書：金色的草地)，一起讀課題。

　　B.這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。，讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢?

　　這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?

　　請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。出示第一自然段，

　　回答問題，要求說完整。

　　金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。

　　請你用因為，所以這片草地是金色的。

　　(你引用了這段話中的一句話，這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。)

　　三、初讀課文

　　請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標(biāo)上號。

　　1.小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了——

　　釣(diao)魚使勁合攏(long)

　　觀察有趣手掌玩耍

　　一本正經(jīng)引人注目

　　A.請學(xué)生個別讀。合攏，我們來做個動作，還可以把什么東西合攏呢?——書可以合攏、眼睛可以合攏(閉上的意思)點到即可。

　　B.第二行，誰來?你的小手最直，請你。

　　這個耍是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而)，你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個要和耍字。

　　C.兩個字的詞語寶寶讀的很順溜，加大難度，四個字的，能讀嗎?誰來?

　　讀準(zhǔn)一本正經(jīng)(經(jīng)的讀音第一聲)你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀?把話說完整。

　　D.讓我們一起來跟這些詞語打一下招呼。釣魚——起

　　2.句子：有些詞語特別調(diào)皮，都藏在了句子中，誰來讀?

　　弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(假朝讀音欠輕聲)

　　3.請小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢?(把大概內(nèi)容說到就好)

　　“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。

　　“我”發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，還知道了變化的原因。

　　四、重點研讀

　　1、指著板書說——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請你讀第3自然段，用橫線劃出來，再讀一讀這些句子。

　　A.草地的顏色是怎樣變化的呀?誰來把你找到的.句子讀一讀?

　　B.老師也找到這段話了，出示這段話，請你自己讀一讀，圈一圈有關(guān)的詞語，草地的顏色是怎樣變化的呀?

　　C.指名請小朋友說。(板書：早晨綠色……)

　　D.你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎?

　　我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。

　　2.草地的顏色變化真多，當(dāng)時的“我”會有怎樣的心情呢?(驚奇、驚訝、不解)

　　真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎?

　　3.現(xiàn)在我把這段話，抽亂你還能排一排嗎?

　　你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎?

　　這段話是按時間順序來寫的，所以啊，我們寫話的時候，也要注意句子之間的順序。

　　分三組早、中、晚再讀。

　　4.讀到這里，你有什么問題嗎?

　　是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎?

　　你來問?

　　你再來問?

　　我們一起來問?

　　5.是啊，這是為什么呢?請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。你知道了嗎?自己自讀自劃。

　　出示這段話。

　　誰來說，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)

　　蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。)

　　(出示兩張圖片)

　　拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。

　　花朵張開時，——它是金色的，草地也是金色。

　　一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎?

　　那第二朵誰來開?你讀

　　第三朵，誰來

　　第四朵，

　　讓我們所有的花朵都開起來吧，一起讀——

　　6.此時此刻你的眼前仿佛看到了什么?

　　花朵一朵，一朵合上的時候，你又看到了什么呢?

　　是啊，花朵合攏時，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　7.是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。

　　現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧?請你選擇其中的一句來說一說。

　　早晨，(　　　　　　)，所以草地是綠色的。

　　中午，(　　　　　　)，所以草地是金色的。

　　傍晚，(　　　　　　)。所以草地又是綠色的。

　　交流。

　　8、連起來讀第三自然段(配點音樂)

　　9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂成長……

　　五、小結(jié)布置作業(yè)

　　1、小結(jié)語：

　　小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細觀察也會有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　2、(機動)請小朋友們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。

　　板書：

　　金色的草地

　　絨　　　　瓣

　　早晨　　合攏　　綠色

　　中午　　張開　　金色

　　傍晚　　合攏　　綠色

金色的草地教學(xué)設(shè)計 篇4

　　設(shè)計意圖：

　　1、朗讀是語文課堂的主旋律，也是語文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計給予學(xué)生充分朗讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗文本傳遞的美和樂。

　　2、學(xué)生是語文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，同時注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗的積淀，營造與文本、生生、師生間平等對話的氛圍。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認讀2個生字。理解并正確書寫新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，體會重點句在文中表情達意的作用。

　　3、感受金色草地帶給我們的快樂，自然帶給外么的快樂，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、近觀，激趣

　�。ㄒ唬┰蹅兿纫黄饋盱o靜地聽一支歌，這是老師小時侯常聽到的歌。（師生共聽《蒲公英的種子》）

　�。ǘ�）知道蒲公英嗎？（學(xué)生說說對蒲公英的了解）

　　蒲公英一點也不引人注目，可若是你細細觀賞，它也有自己的美麗。看：（欣賞蒲公英圖片）

　�。ㄈ�）草地上長滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個在鄉(xiāng)下的男孩�？吹竭@樣的景色，聽他對我們說：（播放課文錄音，同時出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片）

　�。ㄋ模┱l來讀讀？（出示句子）：草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

　　1指名讀。

　　問：讀的時候，你心中是什么感覺？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰還想讀？

　　2在這片草地上，你們想干什么呀？

　　帶著這樣美好的遐想，咱們動情地讀讀這兩句話。（齊讀）

　�。ㄎ澹┫胱哌M這金色的草地嗎？今天咱們一起來學(xué)習(xí)課文《金色的草地》（板書課題），感受這草地帶來的快樂，學(xué)習(xí)帶來的快樂。

　　二、走進，生情

　　（一）那就趕快拿起課文，認認真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。

　　生讀，老師巡視。

　�。ǘ�）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺？

　　交流、板書：美麗、快樂（根據(jù)學(xué)情板書）

　�。ㄈ�）美麗、快樂……都是我們認真學(xué)習(xí)、走進了這片草地的感覺。這是多么珍貴的體驗啊！抓住這種感覺，再細細地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂……就美美地讀這幾個句子。

　　生讀，老師巡視，了解學(xué)情。

　　三、細品，共享

　　“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了�！�

　　生讀后，師：哦，這一片會變色的草地像個魔術(shù)師，誰再來讀讀？咱么細細地聽，感受本地的神奇。

　　再指名讀。

　　問：感受到草地的神奇了嗎？學(xué)生評議。

　　△“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�

　　1、學(xué)生讀句子，談感受。

　　2、咱們伸出手來，邊做動作邊讀句子。指名讀，評議。

　　3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時鐘，花兒有著自己的開、閉時間。蒲公英一般在上午5—6時開放，下午2—3時閉花。

　　4、清晨，太陽剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（   ），蒲公英花也起床了。太陽西斜了，蒲公英就慢慢地（      ），草地又（     ）。它和我們一起睡覺了。

　　5、讓我們一起朗讀最后一小節(jié)，感受小小的蒲公英原來是這樣的有趣。（齊讀末節(jié)）

　　△課文第二自然段。

　　1、學(xué)生朗讀，談感受。

　　2、蒲公英給這兄弟倆帶來了快樂！咱么來真實地再現(xiàn)這一幕，也就是來演一演，好不好？要演好，首先要認真地讀課文，讀懂每句話每個詞，才能到位地表演。（自己朗讀準(zhǔn)備）

　　3、指名一組，師讀生演，師生共同評議。

　　4、再指名一組。（想象感受快樂）

　　5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

　　6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會怎樣玩？（學(xué)生交流）

　　7、金燦燦的蒲公英花兒盛開著，細細的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　四、延伸。

　　讀著讀著，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物，感受它帶來的快樂。靜下來回憶一下，你的眼前會浮現(xiàn)許多美麗、快樂的畫面。下節(jié)課上我們來分享。

　　五、練習(xí)

　�。ㄒ唬┠贸鲎鳂I(yè)紙，這是我們要書寫的字，自己仔細觀察，每一筆畫在田字格的位置，相鄰筆畫的位置。覺得哪個字很難寫？

　�。ǘ�）范寫：“�！保ê汀耙�”比較）、絨、察、瓣

　�。ㄈ�）選擇自己覺得難寫的字練一練，每個寫兩遍。

　　板書：             2、金色的草地

　�。ǚ秾懮�字）

　　美麗   快樂

金色的草地教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)理念：

　　在本課教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)生“個性化閱讀”為核心，以指導(dǎo)學(xué)生讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認生字，理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，在讀中去感受人與大自然之間和諧美好的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活所帶來的樸實的樂趣。

　　4、讀課文，在讀中初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。

　　5、初步體會、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會。

　　教學(xué)重點、難點：通過學(xué)習(xí)課文，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與大自然之間和諧美好的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活所帶來的樸實的樂趣，從而產(chǎn)生對這種關(guān)系的向往。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題引入，揭示目標(biāo)：

　　1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）

　　2、師：今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學(xué)會讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。

　　師：請同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會。

　　師：看只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！

　　二、初讀感悟，

　　過渡：讀自己的書有時還會讀出與別人不同的感受來。

　　1、自讀感悟

　　師：請讀讀課文，體會體會這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……）

　　2、再讀比較：

　　課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。（課件出示“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”）

　　雖然，大伙兒的感受不太相同，可和作者的感受一比較卻又多么相似呀！這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個問題我們好好地往下學(xué)。

　　三、熟讀深思，切己體察

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文二自然段。以讀為主，切己體察——體驗草地給“我們”帶來的樂趣。

　　1、自讀感受：

　　讀讀課文第二自然段，看看在這片草地上到底發(fā)生了什么事，讓我和弟弟這樣快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀。）

　　2、熟讀精思：

　　那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？

　�。�1）分角色，自讀自悟

　　誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學(xué)起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

　　（2）引導(dǎo)讀，入情入境：（通過對重點詞句的揣摩、通過切己體察，將眼前所讀的語言文字與自己的生活經(jīng)驗相溝通，通過文字的橋梁，感受草地給我們帶來的快樂。）

　�、僖龑�(dǎo)朗讀：

　　“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。” “弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”

　　在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，教師抓住一個“騙”字，提出一個有趣的話題——你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生抓住“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過朗讀將自己獨特的體驗表達出來。讓不同的學(xué)生通過不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢。“騙”出不同情趣，“騙”出不同的快樂。

　�、诤献骼首x：

　　全班起立，把這句連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當(dāng)時的情景，加上自己的表情、動作。

　�、蹚耐瑢W(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧�。ㄕn件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”）

　　課前老師提出“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是可愛的、有趣的”？現(xiàn)在你明白了嗎？（板書：帶來快樂）

　　(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。置疑問難，合作探究——體驗蒲公英地給“我們”帶來的樂趣。

　　過渡：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英�？�，（出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢？”同時出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化）

　　1、置疑問難：

　　聽這兒，你有什么問題想問嗎？

　　2、探究合作：

　�。�1）默讀課文第三、四自然段思考“草地為什么會變顏色？”（課件出示課文三、四自然段）

　�。�2）請在小組內(nèi)交流自己的想法，討論時請注意三點：

　�、龠x擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。

　�、谧屑毬爠e人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

　�、圻�有什么不明白請和大伙再討論、討論。

　�。�3）匯報：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。（全班討論時引導(dǎo)學(xué)生認真聽，形成共同探究的氛圍。）

　　四、多元解讀，潛心品評

　　1、初讀欣賞，整體感知：

　　師：自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

　　2、潛心品評、多元解讀：

　　你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

　�、俣嗝纯蓯鄣牟莸�！多么有趣的蒲公英！

　　a.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（a多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

　　b.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會到了嗎？

　　c.是呀，可別小看了這兩個“！”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

　　②它和我們一起睡覺，一起起床。

　　a.請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎？（當(dāng)作人來愛）

　　b.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

　　c.是呀！作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧！（指名讀）

　　3、動筆修改，創(chuàng)意閱讀。

　　a.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改（從那時起，蒲公英成了我們               ）你會怎樣改？

　　從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……）

　　b.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？

　　五、總結(jié)升華：

　　學(xué)到這，我想大家一定明白了剛才老師提出的問題“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的”？僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書愛草地）

　　是呀！正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)�來的快樂，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧

金色的草地教學(xué)設(shè)計 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。

　　3.抄寫自己喜歡的句子，初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學(xué)重難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1.出示填空：的草地

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進行口頭填空。

　　2.自然過渡：這里老師是這樣填——學(xué)生接讀：金色的草地�？吹嚼蠋熯@樣填，你有什么想說的嗎？

　　預(yù)設(shè)：老師這樣填是不對的，沒有金色的草地。草地為什么是金色的？這樣的草地在什么地方有？這樣的草地美嗎？

　　就讓我們帶著這些疑問走進金色的草地。

　　初讀課文，感知全文。

　　1、帶著要求讀課文：（1）、 標(biāo)好自然段。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）帶著自己的問題讀讀課文，從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。

　　反饋：

　�。�1）檢查生字詞。（玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)）

　�。�2）整體感知。讀了課文你們知道了什么？

　　交流蒲公英的資料。

　　誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　品讀課文，體會感情。

　　（1）、第1自然段

　　文中這片草地在什么地方，是什么樣子的？

　　個別回答后，你是從哪個自然段知道的？（第1自然段）

　　請小朋友們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什么樣子的？（一大片、長滿、盛開）交流，你能讀給大家聽一聽嗎？

　　（2）、理解第二、三自然段。

　　這片金色的草地給我們帶來了無窮的樂趣，你是從哪里看出來的？請你在課文中找一找，找到的小朋友可以有感情地讀一讀，讀出趣味來。

　　你從哪個段落中找到了這片草地給我們帶來快樂有趣的地方？有什么有趣的地方？

　　板塊一：第2自然段

　　你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎？

　　同桌相互讀一讀，演一演。

　　交流反饋：

　�。�1） 教師范讀。

　　看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方。老師也很想來讀一讀。

　�。�2）學(xué)生讀

　�、僖槐菊�經(jīng)

　　誰來裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

　�。⊿：謝廖沙 T：叫我嗎？有什么事？

　　聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等）

　　好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經(jīng)”。

　�、�

　　（聽了你的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。

　　兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前�？矗�他們笑得多燦爛呀！

　　他們玩得多開心，多有意思�。。�

　　③真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

　�、苓@片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　板塊二：第3自然段

　　你發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色，這給我們帶來了無窮的樂趣。其他小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　請你們看到第3自然段，選擇你喜歡的方式讀一讀，想一想這片草地是怎么變顏色的？

　　反饋：

　　① 草地在早上、中午、晚上各是什么顏色？

　　時間

　　早上

　　中午

　　傍晚

　　草地的顏色

　�、� 這片草地為什么會變顏色，你從這個自然段中找到原因了嗎？

　　個別找到下面的句子，出示句子。

　　出示句子：原來，蒲公英的'花就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　小組討論：讀一讀，說一說，你讀懂了什么？請學(xué)生說一說

　　ST合作用手勢、語言完成這幾個句子，加深理解。

　�。ㄆ压�英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

　　早上，花朵是 ，草地是 。

　　中午，花朵 ，草地就變成 。

　　傍晚，花朵又 ，草地變成了 。）

　　原來草地是這樣變顏色的呀，真有意思，讓我們一起來讀一讀這個句子吧。全班齊讀。

　�、劭偨Y(jié)：原來，蒲公英的花瓣可以張開、合上，所以草地也就跟著變色了�！拔摇笨墒峭ㄟ^仔細觀察才知道了。你們真是會讀課文，也是善于觀察的小朋友。

　　這片草地帶給我無窮的樂趣，真是——學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　�。�3）、第四自然段

　　出示句子，教師讀：從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　讀到這兒，你有什么想說的？理解我對草地，對蒲公英充滿了喜愛，甚至把它們當(dāng)作自己的朋友，時刻不分離的感情。（一起睡覺，一起起床）

　　窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友，它和我們一起玩耍，一起睡覺，一起……

　　拓展延伸，深層發(fā)展。

　　寫一寫：這片草地，這蒲公英還給我們帶來什么樂趣？

　　你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？

　　畫一畫：這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，趕緊把它們畫下來吧！

　　演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

　　說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

金色的草地教學(xué)設(shè)計 篇7

　　<金色的草地>教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字詞語卡片

　　教學(xué)時間：第一課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加危∧窃谀愕男哪恐�，草地是什么樣子的�?/p>

　　2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地

　　3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、（課件出示讀書要求）

　�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

　�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

　　2、講解兩個多音字：朝  假

　　三、感知課文，探究草地之謎。

　　1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

　　2、聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來

　　3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解

　　蒲公英的花就像（    ），可以（    ） 、（    ） 。

　　早晨，花朵（    ），草地就是（    ） ；

　　中午，花朵（    ），它是（    ），草地也是（    ）；

　　傍晚，花朵又（    ），草地就（    ）。

　　4、同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）

　　5、所以作者說——多么可愛的草地！

　　6、那作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？

　　7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、投影出示田字格中的“耍、勁”

　　2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學(xué)生書寫

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　五、課后作業(yè)：

　　1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。

　　2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。

　　3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學(xué)們交流一下。

　　板書設(shè)計：       

　　2金色的草地

　　早         午         晚

　　可愛（細心觀察）

　　綠         金         綠

金色的草地教學(xué)設(shè)計 篇8

　　【教材簡析】

　　本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

　　【教學(xué)目標(biāo)及重、難點】

　　1、學(xué)生獨立識字13個。

　　2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

　　3、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。

　　2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點�！�

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書）金色的草地

　　請同學(xué)們齊讀課題。

　�。�聯(lián)系學(xué)生的生活實際揭示課題，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，檢查生字：

　�、拧☆A(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、啤�檢查生字。

　　2、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

　　思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問題，教師將抓住這些重點問題，以學(xué)定教。）

　　三、理解課文，學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　　2、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點符號是（嘆號）

　　4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

　　（學(xué)習(xí)第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容了解的欲望。）

　　學(xué)習(xí)第四自然

　　1、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：（綠、金、綠）

　　⑴　這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀

　�、啤∧阕⒁饬祟伾�的變化跟什么有關(guān)？

　�、恰“磿r間的順序說說草地顏色的變化？

　　2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　形狀：板書（合攏　張開）

　　⑴　從哪些語句知道的？你來讀一讀。

　　⑵　瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

　　出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色�！�

　�。ǖ谒淖匀欢问潜酒�的重點段，在學(xué)習(xí)時制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。）

　�、恰』ò晔窃趺磩拥模�我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

　�、取。ǔ鍪菊n件）指名說一說畫的詞語。

　�、伞≌l能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動作。

　　⑹　我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。）

　　一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？

　　1、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

　　2、指名讀。

　　學(xué)習(xí)二、五自然段

　　有了這個新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

　　1、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）

　　2、“尋開心”是什么意思？誰在預(yù)習(xí)中查過辭典？

　　3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？

　　4、現(xiàn)在呢？最喜愛（板書）

　　5、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）

　　學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“揪”到“不再隨意揪”；從“尋開心”到“最喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。）

　　6、指名讀、齊讀第五自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　1、看副板書，全班交流黑板上

　　2、發(fā)散：其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？

　　總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　（通過閱讀，學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實踐精神的范例，因此設(shè)計了實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。）

　　【板書設(shè)計】

　　綠　金　綠

　　發(fā)現(xiàn)金色的草地　　合攏　張開

　　尋開心────最喜愛

　�。ū菊n為全國實驗教材培訓(xùn)課）

金色的草地教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀出文字所描繪的畫面，讀出畫面中蘊藏的情感，了解“我”的情感變化過程。

　　2、喚醒兒童對自然的親密感，并引導(dǎo)兒童用心觀察自然。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，認識一個美麗的名字——蒲公英。

　　了解蒲公英的成長過程圖。

　　讀課題，念一念作者的姓名。

　　二、整體感知，讀出文章所描繪的畫面。

　　1、學(xué)生展示朗讀，一人讀一小節(jié)。

　　2、作家普里什文說過這樣一句話——

　　那么在這篇文章里作者用文字畫了一些什么呢？自己再讀讀，然后跟你的同桌聊一聊，請看要求：選擇你最感興趣的一幅畫說一說，這幅畫上畫了一些什么？想一想文中的哪幾小節(jié)寫了這幅畫。給這幅畫取一個好聽的名字。

　　3、師生交流。教師相機板書學(xué)生取出的畫面名稱。

　　三、讀活畫面，體會畫面中的情感。

　　好玩的花

　　1、剛才我們在文字中找出了畫面，現(xiàn)在我們要讀好這些畫面。邵老師有個建議，要想把畫面讀得活靈活現(xiàn)，就要先找出藏在畫里面的心思和情感。

　　這是題為“玩蒲公英”的畫，自己在心里讀一讀，體會體會。

　　2、這里所說的“蒲公英盛開”其實指的是——

　　3、這畫里面藏著“我”和哥哥的哪些想法呢？我們來看一看哥倆玩蒲公英的情景。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4、此時，文中的我對蒲公英的印象如何？（板書 隨便玩玩）一個小孩子很輕松的口氣，女生一起讀一讀。

　　好看的花

　　1、當(dāng)春天來臨的時候，草地上第一個開花的就是蒲公英。誰來讀一讀這段文字。

　　2、這畫面中藏著“我”怎樣的情感呢？（喜歡 贊美）把這樣的喜歡、贊美讀出來。

　　3、這就是窗前的那一片草地。出示。

　　剛才有同學(xué)不由自主地發(fā)出了驚嘆，帶著這樣的感受讀一讀。這樣的金色，這樣的亮黃，不是一朵兩朵，而是滿眼都是，是一大片，我們一起來讀一讀。

　　4、看到這滿眼的金色，普里什文會說——謝廖沙會說——誰見了都會說——

　　會變的花

　　1、出示第5小節(jié)的第一部分，誰來讀一讀。

　　“我”發(fā)現(xiàn)了什么？(草地的顏色是會變化的) 當(dāng)時的我，會是怎樣的心情？（驚奇 好奇）把這樣的心情讀出來。

　　2、草地的顏色為什么會變化呢？出示第5小節(jié)的后部分。你來讀。在這里，普里什文用了一個非�？蓯鄣谋扔�，把什么比作什么？

　　3、出示圖片，現(xiàn)在你們知道草地的顏色為什么會變化了吧。看著圖誰來說一說。

　　4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的變化，勾畫變化的過程圖。

　　4、出示變化過程圖，引讀。

　　5、一起讀一讀這一小節(jié)，遇到紅色的字體加上我們的手掌動作。

　　6、大自然就像一個神奇的萬花筒。出示圖片，了解向日葵、晚飯花的變化，選擇你喜歡的一種植物寫一寫他的變化，最好能用上一個可愛的比喻，把它跟我們小孩子聯(lián)系起來。

　　7、文中的“我”發(fā)現(xiàn)草地會變色的秘密后，從那天起，蒲公英就成了他最感興趣的一種花兒。（板書 最感興趣）從這句話中，你又讀出了怎樣的情感？

　　8、現(xiàn)在請大家再來看一看整篇文章，把這幾幅圖串聯(lián)起來的一條線是什么呢？

　　四、拓展延伸，感悟文字背后的眼神。

　　1、透過《金色的草地》，你看到了普里什文有一雙怎樣的眼睛？

　　講述：普里什文的故事。

　　2、出示：普里什文說：“我筆寫出來的是大自然，而心中想著的卻是人。”

　　為什么選這篇《金色的草地》？

　　前一段時間，我讀普里什文的作品，覺得這個人的語言很特別，干凈，透亮，我喜歡一切干凈的文字。于是，就找他的《孩子們和野鴨子》這本書來讀，看到《金色的草地》，讀到最后一句：從那天起，蒲公英就成了我們最感興趣的一種花兒，因為它們跟我們孩子一同睡覺，一同起來。發(fā)現(xiàn)這樣的句子簡單，卻有意味，他是超出了一般的擬人的手法的，有的作品看起來是把花草當(dāng)作人來寫，骨子里卻是一種矯情，是一些小情懷。而普里什文的作品，能夠讓你聽到大地的心跳。在他的眼里，一片樹葉，一朵雪花，一只小鳥，跟我們?nèi)艘粯泳邆渖�命的神奇�?/p>

　　在普里什文的筆下，大自然的日歷就是他的心靈日歷。他曾說，他的寫作就是要為后人留下一份關(guān)于心靈的遺囑。于是，我希望能將普里什文帶到孩子們面前，讓他的文字給孩子的心靈供氧，讓孩子們用自己的方式來理解這份心靈的囑托。

　　這節(jié)課，我預(yù)想的目標(biāo)是：

　　1、讓孩子把文字讀成畫面，并且揣摩畫面中的情感，從而把畫面讀活，讀好，讀出味道。

　　在普里什文的一篇隨筆《獵取幸�！分�，我讀到了這樣一段文字：“我天生不是一位文學(xué)家，而是一位風(fēng)景畫家。”在課堂上，對于他的這段話，我也有呈現(xiàn)。由此，我想到關(guān)于寫景散文的閱讀能力的培養(yǎng)就是為了培養(yǎng)學(xué)生通過語言構(gòu)建畫面的能力。

　　另外，有人說散文姓“散”(散行成體)名“文”(文學(xué))字“自我”。散文貴在“有我”，有作者的情感在里面。比起小說，散文更是一種真實的記敘。想起三毛生前寫給賈平凹的一封信，其中有這樣一段話，

　　昨日翻看您的“自選集”，看到您的散文部分，一時里有些驚嚇。原先看您的小說，作者是躲在幕后的，散文是生活的部分，作者沒有窗簾可擋，我輕輕地翻了數(shù)頁。合上了書，有些想退的感覺。散文是那么直接，更明顯的真誠，令人不舍一下子進入作者的家園。——三毛

　　三毛的這段話，我讀了，就一直記在心里。我覺得什么“形散神聚”并不能概括散文的特點，散文最本質(zhì)的東西是它的真誠性。有了真誠，散文才能打動讀者。所以，我決定這節(jié)課就帶領(lǐng)孩子讀出畫面，讀出畫面中的情感。讓孩子在課堂中感覺到：心中有情眼中才有景。

　　2、喚醒孩子對自然的親密感。在當(dāng)今這個喧囂的世界里，當(dāng)孩子的心靈被更多的灰色的鋼筋水泥所遮擋的時候，我希望孩子能將這份金黃這份燦爛收藏在內(nèi)心。希望這樣的樂趣和浪漫不要從童年生活中消失。我更希望他們今天這節(jié)課后，再次面對一朵花、一棵樹的時候多多少少有一些不一樣的感覺。

金色的草地教學(xué)設(shè)計 篇10

　　第一課時

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1.認識11個生字，學(xué)會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏"；

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣

　　過程與方法：利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。

　　教學(xué)重難點：初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學(xué)流程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、據(jù)題置疑

　　看到這個題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進行回答，不能解決的，留在學(xué)文時解決）。

　　三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4、檢查自學(xué)情況

　�。�1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，  如"蒲、傍"，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

　　四、回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

　　作業(yè)：抄寫生字

　　板書設(shè)計：

　　2、金色的草地

　�。ㄉ�字、詞）

　　第二課時

　　知識與技能目標(biāo):

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文

　　2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；

　　過程與方法：收集資料，自讀識字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。

　　教學(xué)重點: 通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。

　　教學(xué)難點：初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、研讀課文，體會情感

　　第一自然段

　　1、為什么草地會是金黃色的？

　�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

　�。�2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

　　第二自然段

　�。�3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　　（4）2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

　�。�5）3、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。

　�。�6）4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。

　�。�7）5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。

　�。�8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

　　2、出示填空題：

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　�。�1）同桌互相說一說。

　　（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　3、齊讀本段。

　　第四自然段

　　齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

　　（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

　　二、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地�。�

　　三、機動：摘抄好句子，聽寫與基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、完成《同步練習(xí)》

　　2、熟讀課文。

　　板書設(shè)計

　　2、金色的草地

　　蒲公英         一本正經(jīng)           揪掉

　　草地          許許多多          金色  開心

金色的草地教學(xué)設(shè)計 篇11

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示課題，讀題質(zhì)疑

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

　　2、讀了課題你有什么疑問或想法？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。

　�。ㄗx之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

　　2、教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進行指導(dǎo)。

　　3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

　�。ńY(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學(xué)習(xí)生字“絨”。）

　　三、研讀課文，體會情感

　　第一自然段：

　　1、為什么草地會是金黃色的？

　　2、找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

　　3、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

　　第二自然段：

　　1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　　2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

　　3、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。

　　4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。

　　5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。

　�。ㄕn件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。）

　　6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

　　第三自然段：

　　1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

　　2、出示填空題：

　　蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

　　早晨，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

　　中午，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

　　傍晚，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

　�、磐�桌互相說一說。

　　⑵指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　3、齊讀本段。

　　第四自然段：

　　齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

　　（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

　　四、小結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地��？

　　五、機動

　　摘抄好句子。

　　【葉老師的建議】

　　因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？

　　1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

　　2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

　　3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：花朵草地，引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

金色的草地教學(xué)設(shè)計 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木，愛護大自然。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　3、學(xué)習(xí)本課的13個生字。

　　【教學(xué)重點難點】

　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、蒲公英的圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　課件：詞語搭配練習(xí)。

　　金色的（陽光）　　金色的（麥浪）　　金色的（童年）　　金色的（草地）……

　　師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

　　二、新授

　　1、同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英：

　　老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。

　　點評：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生已有的知識。

　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

　　2、自讀課文，把不明白的地方在書中批注：

　　⑴　學(xué)生質(zhì)疑：

　　老師估計學(xué)生的問題有：

　�、佟∴l(xiāng)下是什么地方？

　　②　為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

　�、邸∈裁唇胁灰�人注目？

　�、堋∥业男掳l(fā)現(xiàn)是什么？

　�、荨〔莸氐念伾�是做夢變化的？

　�、蕖�為什么會有這樣的變化？

　　⑦　蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

　　能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時就解決。

　�、啤“褜W(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

　　出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

　　讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

　　⑶　自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

　　老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。

　　點評：老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　�、取⌒〗M匯報學(xué)習(xí)成果：

　　讀書小組：直接讀第三段。一個學(xué)生讀書，其它學(xué)生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

　　讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。

　　可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細觀察。

　　隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。

　　為什么會出現(xiàn)這種情況呢？動手實驗組的同學(xué)來解釋�？梢园炎约旱氖之�(dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

　　結(jié)合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

　　點評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

　　討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

　　學(xué)習(xí)第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花�！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

　　引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護植物，愛護大自然。

　　師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

　　點評：通過展示、交流的 圖片等 資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去 學(xué)習(xí)知識的欲望，同時，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

　　我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？

　　仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

　　三、作業(yè)

　　仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　【板書設(shè)計】

　　金色的草地

　　隨意揪　　新發(fā)現(xiàn)　　最喜歡

　　早　晨　　中　午　　傍　晚

　　綠　色　　黃　色　　綠　色

　　細心觀察

　　【蒲公英的有關(guān)資料】

　　小小生命，處處生長，草叢中，石縫中，處處可見，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個身體緊貼在大地上，不怕風(fēng)吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個時候，也是采集蒲公英的最佳季節(jié)，它的身上長出一朵朵小黃花，在微風(fēng)中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經(jīng)開完了，又長成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風(fēng)的吹動下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽，在祖國的大地上又重新生根發(fā)芽，就像我們一個個幼稚的玩童離開自己的父母，去在知識的海洋中遨游一樣。

　　你可別把那小小的東西不放在眼里了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且，它還是農(nóng)家飯桌上的一道美味，同學(xué)是們放學(xué)后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來擇土根和雜草，用水洗干凈，放在開水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著那盤中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。

　　有人還把它給小雞吃，聽說小雞吃了，利于生長而不容易生病，我也想試一試，有一次，我把它挖回來。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上。爭先恐后地搶著吃，好像那些不懂事的小雞也一下子領(lǐng)悟出那是家鄉(xiāng)的天然綠色食品。

　　每當(dāng)小孩子們脖子里出來疙瘩的時候（醫(yī)生把它叫做腮腺炎），同學(xué)們就把蒲公英挖出來，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會復(fù)發(fā)，這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。

　　這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。

金色的草地教學(xué)設(shè)計 篇13

　　2、金色的草地（課文）

　　我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

　　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。  

　　有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　人教版第五冊教學(xué)設(shè)計

　　第二課     金色的草地教學(xué)設(shè)計 （常態(tài)課）

　　一、教材簡析：

　　課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因。

　　課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單。本課的教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。

　　二  、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.借助拼音認讀2個生字：“釣、攏”；會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確地表達作者的思想感情。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。增強觀察自然、了解自然的意識。

　　4.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早” 呢？“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

　　5.抄寫句子，理解語言，積累語言。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

　　1、指名請學(xué)生讀課文，注重糾正字音。

　　2、你最喜歡讀哪個自然段，讀給大家聽。并說說你從這一段中感受到了什么！

　�。ㄈ�）、精讀、想象體驗，感受樂趣！

　　1、課文中的兄弟倆在草地上是怎么樣玩耍的？默讀課文第二自然段。

　　2、讀一讀兄弟倆玩耍的句子，有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

　　3、問：“一本正經(jīng)”什么是一本正經(jīng)？我為什么要一本正經(jīng)地叫弟弟？引導(dǎo)學(xué)生體會，我們兄弟倆互相逗樂的情趣！

　　3、想象一下，你也和兄弟倆生活在這草地上，你們還有可能怎么樣玩耍呢？

　　4、小結(jié)：看來，這一片金色的草地，看來成了兄弟倆的樂園了。為他們的童年生活帶來許多的樂趣。讓我們帶著這一樂趣，再來讀讀第二自然段吧！

　�。ㄋ模�、品讀、感悟草地變色之謎

　　1、蒲公英開放時，草地一片金黃，在草地上玩耍真令人開心快樂！這片草地還有更神奇的地方呢。同學(xué)們默讀一下第三自然段�？凑l能發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。

　　2、指名說說各自的發(fā)現(xiàn)。比如：草地會變顏色。并引導(dǎo)學(xué)生說明草地一天中的顏色變化：早晨草地（       ），中午草地（        ），傍晚草地（         ）。比如：蒲公英花一天當(dāng)中的變化。

　　3、問：作者的這兩個發(fā)現(xiàn)，有什么聯(lián)系嗎？如果學(xué)生說不出來，就以練習(xí)的形式加以引導(dǎo)：早上，蒲公英花（      ），草地是（    ）色的，中午，蒲公英（     ），草地變成了（      ），傍晚，蒲公英（      ），草地又變成了（     ）。

　　4、作者仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地的神奇變化，他們的心情是怎么樣的？讓學(xué)生與同桌進行情境對話，扮演課文中的兩兄弟。哥哥，將自己的發(fā)現(xiàn)告訴弟弟聽。老師師引導(dǎo)學(xué)生說話時，可以邊做動作邊說，表達出發(fā)現(xiàn)原因的喜悅、激動的心情。

　　5、從那時候起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花，那時是指什么時候？為什么，“我們”那么喜愛的一種花？老師引讀晚上，我們進入了甜美的夢鄉(xiāng)，蒲公英（        ），早上，太陽升起了，蒲公英又（       ），多么（    ）的蒲公英，多么（      ）的蒲公英呀！我們（             ）。

　　6、全班有感情地朗讀課文

　　（五）、拓展延伸，談自然之奇

　　1、孩子們，讀完課文后，你有什么收獲？

　　2、蒲公英花真是一種神奇的花呀，隨著太陽的升起而開放，太陽落下，又合攏。說說看，在我們的身邊和我們一起睡覺，和我們一起床的植物還有哪些呢？

　　3、總結(jié)激勵：大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

金色的草地教學(xué)設(shè)計 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1,引導(dǎo)學(xué)生只要仔細觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象.教育學(xué)生保護花草樹木,愛護大自然.

　　2,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主,合作的學(xué)習(xí)能力.

　　3,學(xué)習(xí)本課的11個生字.

　　【教學(xué)重點】

　　1,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然,生命的尊重,熱愛之情.

　　2,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣.

　　【教學(xué)難點】

　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美.

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1,課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料.

　　2,找蒲公英的圖片及文字資料.

　　【課時安排】 2課時.

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1,學(xué)習(xí)本課生字,新詞.

　　2,讀課文,初步了解課文內(nèi)容.

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片,搜集的資料.

　　〖教學(xué)過程〗

　　一,導(dǎo)入新課

　　提出問題激發(fā)興趣:

　　1,同學(xué)們,草地是什么顏色的 你見過其他顏色的草地嗎

　　2,出示課題:金色的草地.

　　看到課題想到了什么

　　(生:草地為什么是金色的 )3,好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認識的生字朋友,跟它交朋友.

　　二,學(xué)習(xí)課文

　　1,請各自輕聲試讀課文,不認識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍.

　　2,分段指名讀課文,檢查朗讀情況.

　　3,課文主要寫了什么 并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意.通過讀課文,你解決了哪些問題.

　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生 進行比較,觀察,蒲公英是什么樣子的 花是什么顏色的 有什么不同之處.

　　教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁,婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序.

　　4,重點指導(dǎo):

　　讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng).

　　記住字形:弟:中間的長豎不出頭.

　　返:"反"字的最后一筆注意變化.

　　三,回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容.

　　通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力,反復(fù)練 習(xí),加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積.

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1,學(xué)習(xí)課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然,對生命的尊重,熱愛之情.

　　2,抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細致觀察的重要性.3,有感情地朗讀課文.

　　〖教具準(zhǔn)備〗 課件.

　　〖教學(xué)過程〗

　　一,導(dǎo)入新課

　　1,播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

　　2,看完畫面,給你留下了什么印象

　　3,板書:金色的草地.

　　二,學(xué)習(xí)課文

　　細讀課文,體會情感.把不明白的地方在書中批注.1,學(xué)生質(zhì)疑:

　　老師估計學(xué)生的問題有:

　�、� 鄉(xiāng)下是什么地方

　�、� 為什么蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子

　�、� 草地的顏色是怎么變化的 為什么會有這樣的變化

　�、� 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花 ……

　　能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時就解決.

　　2,把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系

　　出示課件,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同.

　　讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書,畫畫,動手實驗,查資料等)來解決問題.3,思考交流:

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文.

　　⑵ 說說自己是如何觀察喜愛的花草的 引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣.

　�、� 從課文中找出描寫顏色的詞語.三,總結(jié)課文

　　1,朗讀課文.

　　2,小結(jié)引申.大自然里有植物,動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨特,習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn),新穎的感受,因而你會激動,興奮,由此產(chǎn)生眷戀,喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā) 現(xiàn),經(jīng)歷,感受作為課余生活記錄下來.

　　【板書設(shè)計】金色的草地

　　隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

　　早 晨 中 午 傍 晚

　　綠 色 黃 色 綠 色

　　細 心 觀 察

　　【教學(xué)反思】

　　這是一篇充滿了童真童趣的課文,特別是文中描寫"我"和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實生動,使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,以及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情.雖以敘事為主,但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,強烈的.如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢 首先,通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,學(xué)生之間的交流探討,明白了草地為什么成金色的原因.又通過課件演示金色的草地,張開的蒲公英,茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受.當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時,讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂.

金色的草地教學(xué)設(shè)計 篇15

　　教材分析：

　　這是一篇以兒童的視角觀察、認識自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語言樸實。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開頭有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實整個故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺，一同來迎接太陽”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實現(xiàn)了作者認識的深化與情感的升華。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認讀本科九個生字，會寫田字格里的十一個生字。有感情朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己對課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料；

　　2、教師制作多媒體課件。

　　3、畫紙、彩筆。

　　教學(xué)課時：二課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　板書：草地

　　生齊讀。

　　師：讀了這個詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

　　生暢談。（大多應(yīng)該會談綠草地）

　　課件出示綠草如茵的草地圖片

　　師：是這樣的草地嗎？用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。

　�。�可能從綠、美等角度談）

　　師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機的景色就會出現(xiàn)在我們眼前�？山裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文的題目卻是——金色的草地      

　　板書：金色的

　　生齊讀題。

　　師：見過金色的草地嗎？什么時候見過？

　　（學(xué)生根據(jù)自己實際情況交流）

　　師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學(xué)完課文你就會找到答案。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認準(zhǔn)字形。

　　2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學(xué)生，目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范）

　　3、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況：1）輪讀課文；

　　2）認讀生字詞語；

　　3）交流查找的詞語解釋。

　　4、班內(nèi)交流（以競賽形式）：

　　師：好了，又到了我們的“比比誰的收獲大”的環(huán)節(jié)了，看看今天哪個小組能勝出！

　　1）每小組選派代表讀課文——讀完簡單評議；

　　2）課件出示生字詞語，開火車讀——以沒有出錯的小組勝出；

　　3）教師宣布比賽結(jié)果，并強調(diào)“落”“數(shù)”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫法。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1、師：通過剛才的檢查，知道大家都進行了認真的預(yù)習(xí)，對課文有了一定的認識。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢？現(xiàn)在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時候，你一定會對課文內(nèi)容有更深的了解。接下來，請大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事？

　　課件出示詞語：惹人注意、觀察、 擦黑、 手掌、 拳頭

　　隱 蔽、     早晨、 徐徐、 睡覺、 迎接

　　師提示：你可以用上其中的一些詞語進行概括。（主要目的降低學(xué)生概括的難度）

　　生默讀思考后試述主要內(nèi)容，師生共同討論。

　　2、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）

　　為什么會變成金色的？

　　交流：有蒲公英盛開。

　　（這兩個問題視主要內(nèi)容概括情況而定，也可由教師直接點出）

　　找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。（第三自然段）

　　指名讀。（板書：綠    金）

　　師：作者當(dāng)時是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）

　　教師相機課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問：

　　看到這樣的畫面，你的心情怎樣？

　　那就請大家?guī)е�這種興奮的心情在讀這一段，看誰能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來？

　　感情朗讀。

　　3、師：你見過蒲公英嗎？你知道關(guān)于它的哪些情況？

　　生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。

　　四、配樂讀文，繪圖表文

　　1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來也有這樣美麗的時刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現(xiàn)在同學(xué)們對課文都有了自己的思考。現(xiàn)在就請每位同學(xué)邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，展開你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫下來，我們互相猜猜你畫的是什么時候的蒲公英，好嗎？

　　放音樂讀文，生靜聽想象。

　　2、學(xué)生繪畫

　　（彈性環(huán)節(jié)，繪畫完不成可作為課下作業(yè)）

　　第二課時

　　一、回顧所學(xué)，展示繪畫

　　1、指名讀課文，整體回顧。

　　2、請每位學(xué)生拿出繪畫，請同桌猜猜畫的是什么時候的蒲公英。

　�。ù鸢福壕G色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時間可能會產(chǎn)生分歧，正好也是切入點）

　　二、走進文本，品讀悟情

　　1、草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請大家快速默讀課文，找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么

　　生默讀思考。

　　交流，學(xué)生可能會談：

　　1）發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語句，發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。

　　教師相機板書：綠   金    綠

　�。ㄔ纾� （中） （晚）

　　有了這個發(fā)現(xiàn)，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）

　　練習(xí)感情朗讀，課件配合演示。

　　2）發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。

　　自由朗讀相關(guān)語句，體會蒲公英的收攏和開放的過程。

　　作者把蒲公英看作是我們的——手掌�，F(xiàn)在，請你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學(xué)能用你的手表演一下？請另一位同學(xué)讀句子配合表演。

　　請全班同學(xué)一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。

　　表演過程中體會“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境

　　師：現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的！）

　　噢，天亮了，你又要去迎接朝陽了，你是怎樣開放自己的？集體表演。

　　表演過程中體會“徐徐”“金燦燦”的意境。

　　師：此時此刻，我們又變成了——金草地！

　　齊讀這一部分語句，加深體會。

　　練習(xí)感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開放。

　　班內(nèi)交流朗讀。

　　3）同學(xué)們，蒲公英在我們的生活中常見嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)它這個特點？

　�。ù蟛糠謺�答沒有）

　　作者為什么能發(fā)現(xiàn)？（細心觀察，思考探究）

　　是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于感受的心靈。

　　4）對比前后態(tài)度：

　　正因為有了這樣的發(fā)現(xiàn)，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個自然段。

　　板書：最感興趣

　　蒲公英的睡覺就是指它怎樣？（收攏）

　　迎接太陽呢？（開放）

　　我想，此時每個同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧，因為它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽！閉上眼睛想：要睡覺了，想對蒲公英說些什么？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說些什么？

　　自由交流。

　　再次齊讀，表達喜愛之情。

　　不過，在作者有了這個新發(fā)現(xiàn)之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）

　　找到相關(guān)語句，指名朗讀。

　　板書：尋尋開心

　　怎樣尋開心？（一、二段）

　　5）蒲公英還是蒲公英，它并沒有變，變的是我們態(tài)度，而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說，同學(xué)們，希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，相信你們眼中的世界會變得更美麗！

　　三、遷移運用，拓展延伸

　　1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒有最感興趣的朋友？

　　用簡短的話交流介紹。

　　2、你有沒有作者一樣的發(fā)現(xiàn)，愿意和大家交流一下嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　日記：我最感興趣的朋友

　　五、板書設(shè)計

　　5、金色的草地       

　　尋尋開心             新的發(fā)現(xiàn)            最感興趣

　　綠      金       綠

　　（早）  （中）   （晚）

　　細心觀察          思考探究

金色的草地教學(xué)設(shè)計 篇16

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。

　　2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。

　　教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。

　　〖教學(xué)過程〗

　�。▋烧n時）

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過哪幾種顏色的景物嗎？

　　眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……

　　師：同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變?nèi)f化的嗎？并且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎？

　　一生（小心翼翼）：蒲公英。

　　師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學(xué)們在課前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？

　　眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點粘……

　　師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察，你會有意想不到的收獲。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書課題）

　�。ǘ�）自讀課文，初步理解課文內(nèi)容

　　1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。

　　2.指名讀，師生共同評價，指出好在哪里。

　　3.嘗試?yán)斫庠~語，在語境中理解詞語，老師并適時總結(jié)出理解詞語的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。

　　4.識記生字詞。鼓勵學(xué)生用多種方式識記，重點指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。

　　5.在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習(xí)：

　　時間：     早晨 中午           傍晚

　　草地顏色：    (    )         (    )         (     ) 

　　花的形狀：    (    )         (    )         (     )         

　�。ㄈ�）協(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題

　　1.學(xué)生自讀，自主解決以下問題：

　�。�1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。

　　（2）課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到？

　　生甲：因為我只是到野外觀察了一會兒，沒有堅持很長的時間。

　　生乙：我平時雖然見過蒲公英，但是從未主動地用心去觀察過。

　　生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。

　　師：可見沒有長時間的觀察，沒有養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細心全面，都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問題，提出來準(zhǔn)備解決。

　　學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。

　　2.篩選提煉，明確重點，揭示研讀專題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學(xué)生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們有什么變化？”

　　3.總結(jié)：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，很會提問題，下面我們就通過讀書解決同學(xué)們提出的重點問題。

　�。ㄋ模﹪�繞研讀專題，引導(dǎo)自讀探究

　　1.進入情境，自主學(xué)習(xí)：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個問題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來細讀一下課文，一定會找到答案！同學(xué)們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學(xué)也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。

　　學(xué)生自讀，思考。

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。

　　喜歡讀的：

　　（1）抽生讀。（第四自然段）

　�。�2）集體評議。學(xué)生與教師評價相結(jié)合。教師重點指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)讀。指一至二名同學(xué)，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。

　　喜歡說的：

　�。�1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放，是綠色的；中午的時候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。

　　（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強調(diào)用自己的語言，自然生動又創(chuàng)造性地描述）

　　（3）誰還愿意說一說自己的想法？

　　喜歡畫的：

　　（1）展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品。

　�。�2）讓學(xué)生對自己的作品進行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。

　　（3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫進行比照，說說各好在哪里。

　　喜歡表演的：

　　（1）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。

　　（2）誰還能用其他的方式來表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強調(diào)一致，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性。）

　�。ㄎ澹┢纷x感悟，體會“我”的心理變化

　　師：接下來我們來共同體會一下小作者的心理變化。先請同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子，讀給大家聽一聽。

　　生甲：我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。

　　師：很好，找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補充一下？

　　生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

　　師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確。請同學(xué)們讀一下這兩句，體會一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽，看誰讀得好。

　　……

　　師：現(xiàn)在請幾位同學(xué)來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同。

　　生丙：前一句讀的時候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛的口氣。

　　生丁：前一句應(yīng)大大咧咧地讀，后一句則應(yīng)該輕輕地讀。

　　眾生：讓他們兩個讀一讀！

　�。ㄉ�丙生丁讀）

　　師：好！大家說得都非常有道理，可見我們每個同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。

　�。�六）突破教材限制，開放閱讀通道，資源共享

　　1.將課前預(yù)習(xí)過程中通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀，以豐富語文學(xué)習(xí)資源。

　　2.談?wù)勛约旱母惺堋�學(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草。

　　根據(jù)學(xué)生談話的情況，教師總結(jié)：善于觀察是一個非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多的認識，新的想法，新的收獲，新的提高。

　�。ㄆ撸┘訌娬n外延伸，實現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

　　1.利用一周時間，仔細觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)，可以圖文并茂。

　　2.由學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。

　　〖課后反思〗

　　我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。

　�。ㄒ唬┲�能并重，拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域，提高學(xué)生觀察能力

　　教學(xué)本課時，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學(xué)生到田野中親自去觀察，制成標(biāo)本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果，讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看。盡管他們觀察得還不到位，制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩，但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

　　第一課時中，教師提出了這樣一個問題：“課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到呢？”學(xué)生馬上意識到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時間不夠長，或者是觀察得太馬虎。教師趁機滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺。

　�。ǘ�）凸現(xiàn)主體，教師宏觀調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生各顯才能扮主角

　　本課的高潮體現(xiàn)在第二課時，解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個問題時，我充分尊重學(xué)生的個性，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長繪畫的同學(xué)也可以畫一畫；具有表演才能的，就演給大家看。總之，爭取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感。

　　比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時，有的同學(xué)仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開來表現(xiàn)；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來表現(xiàn)，創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化；……表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚，成功的體驗讓每個孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過生與生、師與生之間的交流互動，不僅突破了難點，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文是有趣的。

　�。ㄈ�） 學(xué)以致用，遷移課堂知識，鍛煉寫作能力

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號�！币虼宋以诮虒W(xué)設(shè)計中設(shè)計和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié)，特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力放到了一個至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時間，仔細觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。

　　語文課堂教學(xué)是一個值得終生鉆研的課題，這樣一個小小的課例，只是對有關(guān)的部分問題做了一點嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學(xué)相長，我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習(xí)要永遠體現(xiàn)以人為本，在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn)，這是我們每個語文教育者所深感欣慰的！

　　〖教案點評〗

　　本課時的教學(xué)設(shè)計，能根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，精心設(shè)計學(xué)生的語文活動，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其基本特點如下：

　　1.利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農(nóng)村的特點，把讓學(xué)生介紹自己觀察的蒲公英為切入點，從而激發(fā)起學(xué)生強烈的表達欲望，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

　　2.在教學(xué)形式上，重視學(xué)生動腦、動手能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造讀、想、說、畫、演等展現(xiàn)個性的機會。重視學(xué)生獨立探究和合作交流的有機結(jié)合，重視學(xué)生知識吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合，使每一個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

　　3.改變了以往語文教學(xué)中以講代讀的舊模式，學(xué)生誦讀貫穿本課，讓學(xué)生在讀中觀察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語文本色教學(xué)的可貴嘗試，是探索新的語文教學(xué)模式的一次成功的體驗。

　　4.充分貫徹“語文的外延等于生活的外延”語文理念，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，將語文的課堂拓展到大自然中去，調(diào)動學(xué)生興趣，搜集有關(guān)花草的知識，每人寫一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學(xué)的作文匯編成書，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。