《金色的草地》教學設計
教學目標1,會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫14個詞語.
2,有感情地朗讀課文,讀懂課文,進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣.
3,初步體會課文中一些句子表情達意的作用.
重點
通過對內容的理解,學生能夠增強對大自然的熱愛的情感,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然,了解自然的意識.
難點
聯系實際讓學生增強觀察自然,了解自然的意識.
教學準備
1,搜集有關蒲公英的資料.(有關蒲公英的掛圖,照片)
2,自讀課文,會認2個生字,會寫13個生字.會做課后練習.
a,讀出對草地,對蒲公英的喜愛.
b,理解描寫草地可愛,蒲公英有趣的詞句.
c,抄寫好句子.
教學過程
(二課時)
步驟設計
教學互動設計
設計意圖
一,介紹蒲公英
1, 說說蒲公英的樣子,顏色,生長在哪里 (注意介紹時的順序)
二,檢查自學
1,認識"釣擾"與"鉤攏"的區別,并組詞,造句.
2,說說要寫的字有哪些要特別注意:交流寫字體會:耍(要) 裝(土) 絨(成) 假(幾)察() 瓣(瓜) 掌()
3, 交流學詞的收獲(讀詞說詞意)
一本正經 引人注目 盛開 玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣
4, 指四名學生讀書,說說課文主要寫了哪兩件事 (板書:采地玩耍,發現蒲公英變色)
1,認識兩個字.
2,會寫13個字.
3,交流學詞收獲.
4,大體理解內容及順序.
三,學習12段
1,練習熟讀課文,弄清哥倆在草地上玩耍的過程.知道他們怎樣互相往對方臉上吹蒲公英絨毛,揣摩兄弟倆的心理,神態,據此設計相關動作,對話:
(1),讀第一段,說說你看到了什么
一大片草地—長滿了蒲公英—蒲公英盛開
用"當……時候……"說話
為什么當蒲公英盛開的時候,草地就變成金色的呢
(2),讀第二段,"常常"在草地上玩耍
a,為什么常常在草地上玩耍(草地松軟,綠色像鋪了地毯,蒲公英盛開是金色的,很美,大自然的空氣很好)
b,兄弟倆怎樣玩耍,用序號標出玩得順序.
a跑(弟弟跑到哥哥前面)
b裝(哥哥假裝一本正經)
c喊(哥哥喊弟弟名字)
d回頭(弟弟回頭)
e吹(哥哥使勁一吹)
f裝(弟弟假裝打哈欠)
弟弟演:跑,回頭,打哈欠
哥哥演:裝,喊,吹,表演完討論:就這樣……,為什么說蒲公英會給我們帶來歡樂
在比較中體驗到課文用詞的準確性,訓練學生對好詞的積累,體會課文用不同的說法來表達鮮花的開放
四,學習3,4自然段
1,指名讀.如果指兩名讀,想想應該怎樣分著讀 為什么 第一次發現與第二次發現.
2,提問:兩次發現有什么不同 你從中受到了什么啟示 第一次的發現是無意中的發現,因為"起得很早"偶爾發現草地不是金色的.中午回家是金色的.第二次發現是第一次發現的繼續,是深入進去的發現,是帶有探究性的發現,是有意識地.在仔細觀察上的發現.啟示:無意中發現,在加以探究才會有收獲.過去一直認為草地是金色的,探究發現蒲公英的花像手掌,夜晚合上,草地是綠色的,蒲公英的花白天張開,草地變成金色.
3,草地怎樣可愛,蒲公英怎樣有趣,蒲公英為什么成為"我們"最喜愛的花 最后一段表達了怎樣的感情 帶著這種感情讀讀課文.
讓學生理解"并"字的作用
"打比方"的作用.
讓學生了解蒲公英花開花合與人的 或晝夜變換有關.
五,感情朗讀
讀出對草地,對蒲公英的喜愛
六,指導寫字
耍:上面不要寫成"西"
絨:右邊不要寫成"成"絨毛,絨線,燈心絨
裝:(壯+衣) 勁() 假() 察()
課外作業
1,談收獲:a,用詞準確,14個詞語用得好.b,打比方:用手掌最簡單的動作打比方,把一種不太容易說清楚的現象講清楚了.c,大自然可以給我們的生活帶來無窮的樂趣,親近自然,觀察自然,了解自然,會更加熱愛自然,熱愛生活.d,條理清楚,先介紹自己的窗外,再敘述玩耍的情景,再敘述發現草地的變化,最后直抒胸臆,總結全文.