金色的草地 教學設計（精選12篇）

金色的草地 教學設計 篇1

　　教材分析：

　　這是一篇以兒童的視角觀察、認識自然現象的記敘文，文字不多，語言樸實。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡十分清晰。開頭有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實整個故事的鋪墊，與結尾遙相呼應。文章的結尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺，一同來迎接太陽”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實現了作者認識的深化與情感的升華。

　　教學目標：

　　1、正確認讀本科九個生字，會寫田字格里的十一個生字。有感情朗讀課文。

　　2、了解課文內容，了解作者有了怎樣的新發現；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。從而培養學生細心觀察、思考探究自然現象的興趣與習慣，引發學生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

　　教學重點：

　　了解課文內容，了解作者有了怎樣的新發現；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。

　　教學難點：

　　培養學生細心觀察、思考探究自然現象的興趣與習慣，引發學生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

　　教學準備：

　　1、布置預習課文，根據自己對課文的理解采集蒲公英或搜集有關蒲公英的圖片等相關資料；

　　2、教師制作多媒體課件。

　　3、畫紙、彩筆。

　　教學課時：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　板書：草地

　　生齊讀。

　　師：讀了這個詞，你的腦海中浮現出怎樣的畫面？

　　生暢談。（大多應該會談綠草地）

　　課件出示綠草如茵的草地圖片

　　師：是這樣的草地嗎？用一句話談談圖上草地帶給你的感受。

　　（可能從綠、美等角度談）

　　師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機的景色就會出現在我們眼前。可今天我們要學的這篇課文的題目卻是——金色的草地      

　　板書：金色的

　　生齊讀題。

　　師：見過金色的草地嗎？什么時候見過？

　　（學生根據自己實際情況交流）

　　師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學完課文你就會找到答案。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，認準字形。

　　2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學生，目的在于給全班同學做出朗讀上的示范）

　　3、小組內交流檢查預習情況：1）輪讀課文；

　　2）認讀生字詞語；

　　3）交流查找的詞語解釋。

　　4、班內交流（以競賽形式）：

　　師：好了，又到了我們的“比比誰的收獲大”的環節了，看看今天哪個小組能勝出！

　　1）每小組選派代表讀課文——讀完簡單評議；

　　2）課件出示生字詞語，開火車讀——以沒有出錯的小組勝出；

　　3）教師宣布比賽結果，并強調“落”“數”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫法。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1、師：通過剛才的檢查，知道大家都進行了認真的預習，對課文有了一定的認識。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢？現在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時候，你一定會對課文內容有更深的了解。接下來，請大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事？

　　課件出示詞語：惹人注意、觀察、 擦黑、 手掌、 拳頭

　　隱 蔽、     早晨、 徐徐、 睡覺、 迎接

　　師提示：你可以用上其中的一些詞語進行概括。（主要目的降低學生概括的難度）

　　生默讀思考后試述主要內容，師生共同討論。

　　2、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）

　　為什么會變成金色的？

　　交流：有蒲公英盛開。

　　（這兩個問題視主要內容概括情況而定，也可由教師直接點出）

　　找到課文中描寫作者發現金草地的句子讀一讀。（第三自然段）

　　指名讀。（板書：綠    金）

　　師：作者當時是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）

　　教師相機課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問：

　　看到這樣的畫面，你的心情怎樣？

　　那就請大家帶著這種興奮的心情在讀這一段，看誰能在朗讀中把這種心情表現出來？

　　感情朗讀。

　　3、師：你見過蒲公英嗎？你知道關于它的哪些情況？

　　生以多種方式：交流有關蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。

　　四、配樂讀文，繪圖表文

　　1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來也有這樣美麗的時刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現在同學們對課文都有了自己的思考。現在就請每位同學邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，展開你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫下來，我們互相猜猜你畫的是什么時候的蒲公英，好嗎？

　　放音樂讀文，生靜聽想象。

　　2、學生繪畫

　　（彈性環節，繪畫完不成可作為課下作業）

　　第二課時

　　一、回顧所學，展示繪畫

　　1、指名讀課文，整體回顧。

　　2、請每位學生拿出繪畫，請同桌猜猜畫的是什么時候的蒲公英。

　　（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時間可能會產生分歧，正好也是切入點）

　　二、走進文本，品讀悟情

　　1、草地的神奇變化是作者發現的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請大家快速默讀課文，找一找作者都發現了什么

　　生默讀思考。

　　交流，學生可能會談：

　　1）發現草地顏色變化的語句，發現了一天之中草地的幾次變化。

　　教師相機板書：綠   金    綠

　　（早） （中） （晚）

　　有了這個發現，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）

　　練習感情朗讀，課件配合演示。

　　2）發現草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。

　　自由朗讀相關語句，體會蒲公英的收攏和開放的過程。

　　作者把蒲公英看作是我們的——手掌。現在，請你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學能用你的手表演一下？請另一位同學讀句子配合表演。

　　請全班同學一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。

　　表演過程中體會“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境

　　師：現在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的！）

　　噢，天亮了，你又要去迎接朝陽了，你是怎樣開放自己的？集體表演。

　　表演過程中體會“徐徐”“金燦燦”的意境。

　　師：此時此刻，我們又變成了——金草地！

　　齊讀這一部分語句，加深體會。

　　練習感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開放。

　　班內交流朗讀。

　　3）同學們，蒲公英在我們的生活中常見嗎？你有沒有發現它這個特點？

　　（大部分會答沒有）

　　作者為什么能發現？（細心觀察，思考探究）

　　是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關鍵需要我們有一雙善于發現的眼睛，善于感受的心靈。

　　4）對比前后態度：

　　正因為有了這樣的發現，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個自然段。

　　板書：最感興趣

　　蒲公英的睡覺就是指它怎樣？（收攏）

　　迎接太陽呢？（開放）

　　我想，此時每個同學也把蒲公英當成了自己的好伙伴了吧，因為它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽！閉上眼睛想：要睡覺了，想對蒲公英說些什么？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說些什么？

　　自由交流。

　　再次齊讀，表達喜愛之情。

　　不過，在作者有了這個新發現之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）

　　找到相關語句，指名朗讀。

　　板書：尋尋開心

　　怎樣尋開心？（一、二段）

　　5）蒲公英還是蒲公英，它并沒有變，變的是我們態度，而改變我的態度的根本原因還是新的發現。所以說，同學們，希望你們也都有一顆善于發現的心，相信你們眼中的世界會變得更美麗！

　　三、遷移運用，拓展延伸

　　1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒有最感興趣的朋友？

　　用簡短的話交流介紹。

　　2、你有沒有作者一樣的發現，愿意和大家交流一下嗎？

　　四、布置作業

　　日記：我最感興趣的朋友

　　五、板書設計

　　5、金色的草地       

　　尋尋開心             新的發現            最感興趣

　　綠      金       綠

　　（早）  （中）   （晚）

　　細心觀察          思考探究

金色的草地 教學設計 篇2

　　第一課時

　　知識與技能目標：

　　1.認識11個生字，學會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經、揪掉、引人注目、合攏"；

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文

　　情感態度價值觀目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣

　　過程與方法：利用課件學習生字，并鞏固。

　　教學重難點：初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學流程：

　　一、激發興趣，導入課題

　　同學們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學生回答）今天，老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。

　　二、據題置疑

　　看到這個題目，你想知道什么？（讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決）。

　　三、分小組自學，初步了解課文內容

　　1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

　　4、檢查自學情況

　　（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，  如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結合。

　　四、回顧總結

　　引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

　　作業：抄寫生字

　　板書設計：

　　2、金色的草地

　　（生字、詞）

　　第二課時

　　知識與技能目標:

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文

　　2.通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。

　　情感態度價值觀目標：

　　激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；

　　過程與方法：收集資料，自讀識字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，進而探究性地發現草地變色的原因，真實體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。

　　教學重點: 通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。

　　教學難點：初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學過程：

　　一、研讀課文，體會情感

　　第一自然段

　　1、為什么草地會是金黃色的？

　　（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

　　（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

　　第二自然段

　　（3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　　（4）2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

　　（5）3、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。

　　（6）4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

　　（7）5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。

　　（8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

　　2、出示填空題：

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　（1）同桌互相說一說。

　　（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　3、齊讀本段。

　　第四自然段

　　齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？

　　（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

　　二、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

　　三、機動：摘抄好句子，聽寫與基礎訓練練習。

　　作業設計：

　　1、完成《同步練習》

　　2、熟讀課文。

　　板書設計

　　2、金色的草地

　　蒲公英         一本正經           揪掉

　　草地          許許多多          金色  開心

金色的草地 教學設計 篇3

　　一、教材分析：

　　這篇課文意境優美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂。結合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時也激發了學生對大自然的熱愛之情。

　　二、教學目標：

　　1、會認2個生字, 會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發對大自然的熱愛之情。

　　三、教學重、難點：其中理解課文內容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點；激發對大自然的熱愛之情既是重點又是難點。

　　四、教學準備：

　　學生準備：查關于蒲公英的資料

　　教師準備：ppt  生字卡片

　　五、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習生詞，在句子和課文的朗讀中復現生詞，感知生詞， 為課文閱讀做準備。

　　2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，為下一課時的教學做好鋪墊。

　　3、給學生知識遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。

　　教學過程

　　一、設疑導入，激發興趣

　　導語：小朋友們，草地是什么顏色的？（綠色）還有金色的草地呢！大家一

　　定很疑惑，草地怎么會是金色的呢？讓我們一起認真地讀課文，在課文中找找答案吧。

　　二、學習生字、掃除障礙

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　【給學生充分的與文本對話的時間，拉近學生與文本的距離。】

　　2、朗讀詞語、掃除障礙

　　·出示生詞

　　盛開  假裝  朝著【多音字】

　　玩耍  釣魚  觀察

　　絨毛  手掌  花瓣

　　使勁 有趣  這些

　　合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語。】

　　一本正經 引人注目

　　·自讀

　　·同桌互讀

　　·開小火車朗讀

　　·說說這些字中，哪些字容易寫錯。提醒大家。

　　“耍”“絨”“瓣”三個字，需要注意。

　　·師生共寫三個生字。

　　·完成課堂作業本上相關的內容。

　　3、隨句識字，鞏固學習

　　·我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

　　·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

　　·花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　三、再讀課文，釋疑照應

　　1、指名朗讀，相機正音，思考：為什么草地是金色的？

　　2、交流朗讀，品讀第一段。

　　交流：蒲公英盛開的時候，草地變成了金色。

　　3、交流課前資料

　　·結合課文的插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長狀況。【結合我們二年級所學過的《植物媽媽有辦法》這篇課文，說說蒲公英】

　　·教師出示圖片，蒲公英的資料：

　　蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　4、朗讀第一自然段。抓住重點詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時候，草地就會變成了金色的呢？我們下節課再來學習。

　　5、抄寫生字。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、在品讀文本中，復現生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經、引人注目等詞語，更好的品讀文本。

　　2、精讀課文，通過朗讀、想象、動作等方式，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發對大自然的熱愛之情。

　　3、通過換位思考，讓學生進入作者的情境，感受大自然的樂趣。

　　教學過程：

　　一、讀題導入、揭示目標

　　導語：今天，我們繼續學習第2課，我們不僅要一起努力讀懂這篇課文，還要讀出自己的體會，首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。

　　二、回顧課文、整體感知

　　1、回顧舊知：學生回顧為什么草地是金色的原因，通過朗讀第一自然段體會草地的美麗。

　　2、整體感知：學生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。

　　【初步形成個性化的體驗。】

　　3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。

　　三、精讀課文，品味語言

　　過渡語：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個問題我們再好好讀讀課文。

　　【設疑的方法提高學生閱讀的積極性。】

　　（一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣

　　1、自讀感受

　　學生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。

　　2、默讀課文，圈出段落中能表現玩耍快樂的詞語。

　　一本正經、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠

　　3、結合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景。【你看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么】順機解決：“一本正經、引人注目”等詞語。

　　4、熟讀精思：

　　（1）學生分角色朗讀相應句子，配上動作。

　　（2）引導讀，入情入境：

　　【此環節設計的目的是學生通過對重點詞句的揣摩、通過動作表演，將眼前所讀的語言文字與自己的生活經驗相溝通，通過動作的橋梁，感受草地給我們帶來的快樂。】

　　(二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密

　　置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。

　　【課件出現草地顏色隨時間變化的畫面，啟發學生思考，并通過合作探究的方式解決疑問。】

　　合作探究分為三個小步驟進行

　　（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會變顏色？”

　　（2）小組討論、全班交流

　　【學生通過動作演示交流自己的想法，降低理解文本的難度，同時也體現了文本回歸生活的原則。】

　　（3）內化提升：課件出示填空題：（  ）花朵（  ），草地就（  ）。學生通過填空這種形式深化了對課文的理解，同時將課文的理解內化為自己的語言，培養了學生的語文實踐能力。

　　（三）品讀喜愛之情

　　1、初讀欣賞，整體感知：

　　學生自由輕聲朗讀最后一個自然段，體會我們對這片草地的喜愛之情。

　　2、朗讀感悟、潛心品評：

　　學生自由選擇一句最能表達這種喜愛之情的句子，多次朗讀，以讀悟情，以情促讀。教師相機予以指導

　　如：從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

　　從那時起，蒲公英成了我們（               ）。

　　【讓學生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會對草地的喜愛之情。】

　　四、小結

　　一片金色的草地，一個難忘的金色的童年。讓我們再來讀一讀課文的題目——金色的草地

　　五、做練習冊

　　板書：                 2   金色的草地

　　新發現：蒲公英一天的變化

　　新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們

金色的草地 教學設計 篇4

　　【預設目標】

　　1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　2、結合課文理解，學習四個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、出示課題，讀題質疑

　　1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

　　2、讀了課題你有什么疑問或想法？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。

　　（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）

　　2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

　　3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

　　（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）

　　三、研讀課文，體會情感

　　第一自然段：

　　1、為什么草地會是金黃色的？

　　2、找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

　　3、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

　　第二自然段：

　　1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　　2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

　　3、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。

　　4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

　　5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。

　　（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）

　　6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

　　第三自然段：

　　1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

　　2、出示填空題：

　　蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

　　早晨，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

　　中午，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

　　傍晚，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

　　⑴同桌互相說一說。

　　⑵指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　3、齊讀本段。

　　第四自然段：

　　齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？

　　（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

　　四、小結

　　學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

　　五、機動

　　摘抄好句子。

　　【葉老師的建議】

　　因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？

　　1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。

　　2、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

　　3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：花朵草地，引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

金色的草地 教學設計 篇5

　　《金色的草地》教學設計之一

　　作者：雨點

　　這幾天忙著寫論文，寫案例，一直也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座，一邊聽，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設計自己也不滿意，缺少創意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學生的思維，還有情感目標怎么更好地在這堂課中進行落實，朗讀指導的形式，課文字詞教學如何落實……真是剪不斷，理還亂，傻了。

　　一、預設目標：

　　1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　2、結合課文理解，學習四個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學過程

　　（一）出示課題，讀題質疑

　　1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

　　2、讀了課題你有什么疑問或想法？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）

　　2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

　　3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

　　（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）

　　（三）、研讀課文，體會情感

　　第一自然段

　　1、為什么草地會是金黃色的？

　　（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

　　（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

　　第二自然段

　　1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　　2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

　　3、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。

　　4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

　　5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）

　　6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

　　2、出示填空題：

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　（1）同桌互相說一說。

　　（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　3、齊讀本段。

　　第四自然段

　　齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？

　　（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

　　四、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

　　五、機動：摘抄好句子。

　　葉老師的建議：

　　因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？

　　1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。

　　2、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

　　3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：花朵草地，引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

金色的草地 教學設計 篇6

　　2、金色的草地（課文）

　　我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

　　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。  

　　有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　人教版第五冊教學設計

　　第二課     金色的草地教學設計 （常態課）

　　一、教材簡析：

　　課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。

　　課文語言平實，內容也比較簡單。本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

　　二  、學習目標：

　　1.借助拼音認讀2個生字：“釣、攏”；會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，準確地表達作者的思想感情。

　　3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。增強觀察自然、了解自然的意識。

　　4.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早” 呢？“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

　　5.抄寫句子，理解語言，積累語言。

　　三、教學過程：

　　（一）、檢查預習，初讀課文

　　1、指名請學生讀課文，注重糾正字音。

　　2、你最喜歡讀哪個自然段，讀給大家聽。并說說你從這一段中感受到了什么！

　　（三）、精讀、想象體驗，感受樂趣！

　　1、課文中的兄弟倆在草地上是怎么樣玩耍的？默讀課文第二自然段。

　　2、讀一讀兄弟倆玩耍的句子，有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

　　3、問：“一本正經”什么是一本正經？我為什么要一本正經地叫弟弟？引導學生體會，我們兄弟倆互相逗樂的情趣！

　　3、想象一下，你也和兄弟倆生活在這草地上，你們還有可能怎么樣玩耍呢？

　　4、小結：看來，這一片金色的草地，看來成了兄弟倆的樂園了。為他們的童年生活帶來許多的樂趣。讓我們帶著這一樂趣，再來讀讀第二自然段吧！

　　（四）、品讀、感悟草地變色之謎

　　1、蒲公英開放時，草地一片金黃，在草地上玩耍真令人開心快樂！這片草地還有更神奇的地方呢。同學們默讀一下第三自然段。看誰能發現草地的神奇之處。

　　2、指名說說各自的發現。比如：草地會變顏色。并引導學生說明草地一天中的顏色變化：早晨草地（       ），中午草地（        ），傍晚草地（         ）。比如：蒲公英花一天當中的變化。

　　3、問：作者的這兩個發現，有什么聯系嗎？如果學生說不出來，就以練習的形式加以引導：早上，蒲公英花（      ），草地是（    ）色的，中午，蒲公英（     ），草地變成了（      ），傍晚，蒲公英（      ），草地又變成了（     ）。

　　4、作者仔細觀察發現了草地的神奇變化，他們的心情是怎么樣的？讓學生與同桌進行情境對話，扮演課文中的兩兄弟。哥哥，將自己的發現告訴弟弟聽。老師師引導學生說話時，可以邊做動作邊說，表達出發現原因的喜悅、激動的心情。

　　5、從那時候起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花，那時是指什么時候？為什么，“我們”那么喜愛的一種花？老師引讀晚上，我們進入了甜美的夢鄉，蒲公英（        ），早上，太陽升起了，蒲公英又（       ），多么（    ）的蒲公英，多么（      ）的蒲公英呀！我們（             ）。

　　6、全班有感情地朗讀課文

　　（五）、拓展延伸，談自然之奇

　　1、孩子們，讀完課文后，你有什么收獲？

　　2、蒲公英花真是一種神奇的花呀，隨著太陽的升起而開放，太陽落下，又合攏。說說看，在我們的身邊和我們一起睡覺，和我們一起床的植物還有哪些呢？

　　3、總結激勵：大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現象等著你們去發現!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

金色的草地 教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

　　4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學重難：

　　初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.齊讀課題：金色的草地

　　2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

　　整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

　　二、檢查預習

　　1.開火車讀生字。

　　2.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

　　字形：“絨” “耍”

　　3.交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。

　　4.抽讀課文。

　　三、初讀課文，感知全文。

　　課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

　　歸納總結：1 哥倆在草地上玩耍。

　　2 草地會變色的原因。

　　四、理解課文

　　1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。

　　2、朗讀。

　　第二課時

　　一 復習導入：齊讀第一自然段

　　草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

　　二.感知第二自然段

　　1 自讀第二自然段.

　　2 演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進行表演.

　　3.匯報表演.

　　4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?

　　5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

　　三.理解第三自然段.

　　1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發現了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

　　早上:綠色     白天:金色      晚上:綠色

　　2 它變化的原因是什么?

　　小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

　　3 匯報:

　　4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

　　5朗讀:體會草地的變化的原因.

　　6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

　　四.抄寫句子，加強積累

　　把描寫金色草地的句子抄在作業本上。

　　五、完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

　　六.作業設計：書寫生字，完成練習

　　教學反思：

　　通過教學《金色的草地》這一課，我體會到閱讀理解是學生獨立的學習行為，不能以教師的分析來代替學生的自主閱讀。在這一活動中，老師充當的角色是向導，引導是非常關鍵的環節。教師這座橋就是讓學生走進閱讀材料，與閱讀材料交流，我們的任務就是解決學生與閱讀材料交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解材料。教師應該激活學生的思維和情感，加深對文本的理解和體驗，有所感悟，獲得啟迪。教師的“導”應為學生提供解讀文本的必要思路，使學生順著正確思路去理解。閱讀討論過程中，教師還要及時了解學生反饋的信息，針對學生討論中存在的問題，適當給予提示、點撥、導引。在語文學習活動中，作為教師，我們必需不斷豐富自己的知識，充分理解教材把握教材，才能有效地在引導解讀文本的過程中游刃有余，才能成為學生閱讀活動的積極促進者。作為課堂教學的組織者的教師，在學生的學習過程中不僅要肯定他們的優點，更要適時地指出他們思維的不足的，進行恰如其分的點撥引導。

金色的草地 教學設計 篇8

　　〖教學目標〗

　　1.通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。

　　2.學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖課前準備〗

　　學生：讓學生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標本。搜集有關蒲公英的文字資料和圖片。

　　教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。

　　〖教學過程〗

　　（兩課時）

　　（一）談話導入

　　師：同學們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學過哪幾種顏色的景物嗎？

　　眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……

　　師：同學們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變萬化的嗎？并且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎？

　　一生（小心翼翼）：蒲公英。

　　師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學們在課前已經到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？

　　眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點粘……

　　師：同學們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學習中去觀察，你會有意想不到的收獲。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術師――蒲公英。（板書課題）

　　（二）自讀課文，初步理解課文內容

　　1.學生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音，學生在小組內分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學生中了解學生的朗讀情況。

　　2.指名讀，師生共同評價，指出好在哪里。

　　3.嘗試理解詞語，在語境中理解詞語，老師并適時總結出理解詞語的方法，如：查字典、聯系上下文、聯系生活實際。

　　4.識記生字詞。鼓勵學生用多種方式識記，重點指導“蒲”是上下結構，瓣的中間是“瓜”。

　　5.在正確流利、熟讀課文的基礎上，整體把握課文，完成以下練習：

　　時間：     早晨 中午           傍晚

　　草地顏色：    (    )         (    )         (     ) 

　　花的形狀：    (    )         (    )         (     )         

　　（三）協作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題

　　1.學生自讀，自主解決以下問題：

　　（1）想想你讀懂了什么？學生在小組內交流自己的收獲。

　　（2）課文中描寫的蒲公英的特點我們為什么沒有觀察到？

　　生甲：因為我只是到野外觀察了一會兒，沒有堅持很長的時間。

　　生乙：我平時雖然見過蒲公英，但是從未主動地用心去觀察過。

　　生丙：我雖然看得次數不少，但是太粗心，太馬虎了。

　　師：可見沒有長時間的觀察，沒有養成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面，都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

　　（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問題，提出來準備解決。

　　學生在小組內提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學都不能解決的問題。然后由小組代表質疑，全班同學合作解決。

　　2.篩選提煉，明確重點，揭示研讀專題。在學生交流、嘗試解疑的基礎上，從學生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題：“我”有什么新發現？有了新發現后，“我們有什么變化？”

　　3.總結：同學們很會學習，很會提問題，下面我們就通過讀書解決同學們提出的重點問題。

　　（四）圍繞研讀專題，引導自讀探究

　　1.進入情境，自主學習：“我”有什么新發現？

　　師：我有什么新發現？這個問題，同學們用自己喜歡的方式來細讀一下課文，一定會找到答案！同學們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。

　　學生自讀，思考。

　　2.學生用自己喜歡的方式合作交流。

　　喜歡讀的：

　　（1）抽生讀。（第四自然段）

　　（2）集體評議。學生與教師評價相結合。教師重點指導怎樣讀出蒲公英一天的變化。

　　（3）學生練習讀。指一至二名同學，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。

　　喜歡說的：

　　（1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放，是綠色的；中午的時候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。

　　（2）剛才這位同學描述的好在哪兒？（強調用自己的語言，自然生動又創造性地描述）

　　（3）誰還愿意說一說自己的想法？

　　喜歡畫的：

　　（1）展示有創意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。

　　（2）讓學生對自己的作品進行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。

　　（3）然后再讓同學們拿出課前制作的標本和圖畫進行比照，說說各好在哪里。

　　喜歡表演的：

　　（1）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。

　　（2）誰還能用其他的方式來表演？（不管學生用什么方式表演，合理即可，不能強調一致，充分體現學生的個性。）

　　（五）品讀感悟，體會“我”的心理變化

　　師：接下來我們來共同體會一下小作者的心理變化。先請同學們讀一遍全文，找出能體現小作者心理變化的句子，讀給大家聽一聽。

　　生甲：我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。

　　師：很好，找得非常準確。哪位同學再補充一下？

　　生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

　　師：非常好。這兩位同學都找得非常準確。請同學們讀一下這兩句，體會一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽，看誰讀得好。

　　……

　　師：現在請幾位同學來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同。

　　生丙：前一句讀的時候應隨隨便便、漫不經心的。后一句是非常喜愛的口氣。

　　生丁：前一句應大大咧咧地讀，后一句則應該輕輕地讀。

　　眾生：讓他們兩個讀一讀！

　　（生丙生丁讀）

　　師：好！大家說得都非常有道理，可見我們每個同學都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。

　　（六）突破教材限制，開放閱讀通道，資源共享

　　1.將課前預習過程中通過圖書、網絡等渠道搜集到的有關蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內交流閱讀，以豐富語文學習資源。

　　2.談談自己的感受。學生既可以談學習本文前后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草。

　　根據學生談話的情況，教師總結：善于觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多的認識，新的想法，新的收獲，新的提高。

　　（七）加強課外延伸，實現探究學習，轉變學習方式

　　1.利用一周時間，仔細觀察一種花草，并搜集有關資料，寫一寫自己的新發現，可以圖文并茂。

　　2.由學習委員組織，以“我們的新發現”為題，將同學們的優秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。

　　〖課后反思〗

　　我在教學上貫穿了知能并重、凸現主體、學以致用的教學原則。

　　（一）知能并重，拓寬學生知識領域，提高學生觀察能力

　　教學本課時，我首先讓學生在課前收集了有關蒲公英的文字資料和圖片，并讓學生到田野中親自去觀察，制成標本。這一環節的設計，激發了學生強烈的學習興趣，很多學生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結果，讓我看他們制成的標本好不好看。盡管他們觀察得還不到位，制成的標本還顯得很稚嫩，但他們的學習熱情空前高漲。

　　第一課時中，教師提出了這樣一個問題：“課文中描寫的蒲公英的特點我們為什么沒有觀察到呢？”學生馬上意識到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時間不夠長，或者是觀察得太馬虎。教師趁機滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺。

　　（二）凸現主體，教師宏觀調控當導演，學生各顯才能扮主角

　　本課的高潮體現在第二課時，解決“我”有什么新發現這個問題時，我充分尊重學生的個性，選擇自己喜歡的方式交流：同學們可以用有感情地讀一讀的方式來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長繪畫的同學也可以畫一畫；具有表演才能的，就演給大家看。總之，爭取能讓更多的學生感受到做學習主人翁的愉悅感。

　　比如，讓學生表演蒲公英一天的變化時，有的同學仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏；有的同學用兩只手并攏與張開來表現；還有的同學甚至用身體的彎曲與伸展來表現，創造性的想法獲得了同學們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學的集體表演，惟妙惟肖地展現出了蒲公英的變化；……表演中，許多學生發揮了自己的特長，得到了老師的充分肯定和同學們的贊揚，成功的體驗讓每個孩子臉上都煥發出了光彩。此階段，通過生與生、師與生之間的交流互動，不僅突破了難點，更重的是讓學生感受到了學習語文是有趣的。

　　（三） 學以致用，遷移課堂知識，鍛煉寫作能力

　　新課程標準明確要求：“留心周圍事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。”因此我在教學設計中設計和穿插了觀察和練筆的環節，特別把鍛煉和提高學生的寫作能力放到了一個至關重要的地位。讓學生利用一周時間，仔細觀察一種花草，并搜集有關資料，寫一寫自己的新發現；讓學習委員組織，以“我們的新發現”為題，將同學們的優秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。

　　語文課堂教學是一個值得終生鉆研的課題，這樣一個小小的課例，只是對有關的部分問題做了一點嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學生的課堂表現使我深受啟發：學生是學習的真正主人，他們的思維活躍性和創造力只有在一個融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現。教學相長，我從學生身上也獲益匪淺。學習要永遠體現以人為本，在新教材的指導思想里終于得以體現，這是我們每個語文教育者所深感欣慰的！

　　〖教案點評〗

　　本課時的教學設計，能根據語文新課程標準的基本理念，精心設計學生的語文活動，努力改善學生的學習方式，其基本特點如下：

　　1.利用學生身邊熟悉的環境，營造濃厚的學習氛圍。抓住學生大部分生活在農村的特點，把讓學生介紹自己觀察的蒲公英為切入點，從而激發起學生強烈的表達欲望，為學習新知識創設良好的學習情境。

　　2.在教學形式上，重視學生動腦、動手能力的培養，給學生創造讀、想、說、畫、演等展現個性的機會。重視學生獨立探究和合作交流的有機結合，重視學生知識吸納和感情培養的巧妙融合，使每一個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。

　　3.改變了以往語文教學中以講代讀的舊模式，學生誦讀貫穿本課，讓學生在讀中觀察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語文本色教學的可貴嘗試，是探索新的語文教學模式的一次成功的體驗。

　　4.充分貫徹“語文的外延等于生活的外延”語文理念，根據學生已有的生活經驗和認知特點，將語文的課堂拓展到大自然中去，調動學生興趣，搜集有關花草的知識，每人寫一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學的作文匯編成書，讓學生體驗成功的愉悅。

金色的草地 教學設計 篇9

　　【教材簡析】

　　本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

　　【教學目標及重、難點】

　　1、學生獨立識字13個。

　　2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

　　3、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達。

　　4、培養學生熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣。

　　【教學重點、難點】

　　1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。

　　2、文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛也是本課的重點。　

　　【教學過程】

　　一、導入

　　大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學習一篇新的課文，（板書）金色的草地

　　請同學們齊讀課題。

　　（聯系學生的生活實際揭示課題，給學生造成懸念，激發學生學習的興趣。）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，檢查生字：

　　⑴　預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

　　⑵　檢查生字。

　　2、指名讀，初步了解課文內容：

　　思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

　　（培養學生質疑問難的能力，使學生在學習中能夠發現問題，教師將抓住這些重點問題，以學定教。）

　　三、理解課文，學習第一自然段

　　1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　　2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）

　　4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

　　（學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學生以美的震撼，激發起學生對課文內容了解的欲望。）

　　學習第四自然

　　1、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發現？顏色：板書：（綠、金、綠）

　　⑴　這個發現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀

　　⑵　你注意了顏色的變化跟什么有關？

　　⑶　按時間的順序說說草地顏色的變化？

　　2、我還有什么新發現？

　　形狀：板書（合攏　張開）

　　⑴　從哪些語句知道的？你來讀一讀。

　　⑵　瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

　　出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。”

　　（第四自然段是本篇的重點段，在學習時制作了精美的課件，伴隨著優美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發了學生的情感，使學生入情入境。）

　　⑶　花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

　　⑷　（出示課件）指名說一說畫的詞語。

　　⑸　誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

　　⑹　我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

　　（引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。）

　　一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？

　　1、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

　　2、指名讀。

　　學習二、五自然段

　　有了這個新發現，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

　　1、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）

　　2、“尋開心”是什么意思？誰在預習中查過辭典？

　　3、聯系課文說一說我們是怎么尋開心的？

　　4、現在呢？最喜愛（板書）

　　5、發散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）

　　學生在感受到了發現后的驚喜后，和文中的“我”產生了共鳴，很自然的聯系上下文又理解了“我”感情的變化，從“揪”到“不再隨意揪”；從“尋開心”到“最喜愛”。學生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。）

　　6、指名讀、齊讀第五自然段。

　　四、總結全文

　　1、看副板書，全班交流黑板上

　　2、發散：其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的？

　　總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的新發現，好嗎？

　　（通過閱讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文內容并非最終目的，語文教材是培養學生實踐精神的范例，因此設計了實踐作業，讓學生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習說說他們的新發現，享受發現的樂趣。）

　　【板書設計】

　　綠　金　綠

　　發現金色的草地　　合攏　張開

　　尋開心────最喜愛

　　（本課為全國實驗教材培訓課）

金色的草地 教學設計 篇10

　　教材內容： 《金色的草地》人教版新教材 三年級 語文 第五冊第一單元 第2課  (需二個課時)

　　教材分析：

　　課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的游戲雖然簡單,卻充滿童真童趣,使兄弟兩個真切地感受到大自然帶給他們的快樂。并在這種快樂中無意發現了草地顏色變化的原因。通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　學情分析：

　　通過讀懂課文內容，培養學生熱愛大自然，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　教學目標：

　　1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學理念：

　　在本課教學設計中，以學生“個性化閱讀”為核心。讓學生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導學生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎上引導學生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　教學重、難點：

　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教學過程：

　　（第一課時）

　　一、談話導入。

　　1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

　　2、你見過金色的草地嗎？

　　板書：金色的草地

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

　　3、檢查自讀情況。

　　4、解決不理解的字詞。

　　5、你見過蒲公英嗎？

　　三、理解感悟，朗讀指導。

　　1、再讀課文。

　　作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

　　2、交流匯報。

　　交流重點：

　　1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

　　2）、“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。

　　（a）“我”先發現了什么？又發現了什么？有了新發現后我們有哪些變化？

　　（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并” 字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

　　3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。

　　3、作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

　　通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

　　4、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發現嗎？

　　三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

　　（第二課時）

　　一、檢查復習

　　1、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。

　　2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

　　3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

　　4、指名述說草地變色的原因

　　二、總結課文，升華情感

　　1、讀第四自然段。

　　2、說說我們為什么會愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

　　3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、拓展延伸

　　1、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！

　　2、學生畫畫。

　　3、成果匯報。

　　四、寫字指導

　　1、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

　　2、全班交流。

　　3、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。

　　4、學生練習寫字。

金色的草地 教學設計 篇11

　　設計意圖：

　　1、朗讀是語文課堂的主旋律，也是語文傳統教學的精髓。動情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學生引入課文情境。本課設計給予學生充分朗讀的時間，引導學生把自己當作文中人物去感受、體驗文本傳遞的美和樂。

　　2、學生是語文課堂的小主人。尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴的權利，以學定教，順學而導，同時注重喚醒學生生活經驗的積淀，營造與文本、生生、師生間平等對話的氛圍。

　　學習目標：

　　1、認讀2個生字。理解并正確書寫新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，體會重點句在文中表情達意的作用。

　　3、感受金色草地帶給我們的快樂，自然帶給外么的快樂，培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　課前準備：多媒體課件

　　教學預設：

　　一、近觀，激趣

　　（一）咱們先一起來靜靜地聽一支歌，這是老師小時侯常聽到的歌。（師生共聽《蒲公英的種子》）

　　（二）知道蒲公英嗎？（學生說說對蒲公英的了解）

　　蒲公英一點也不引人注目，可若是你細細觀賞，它也有自己的美麗。看：（欣賞蒲公英圖片）

　　（三）草地上長滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個在鄉下的男孩常看到這樣的景色，聽他對我們說：（播放課文錄音，同時出現大片蒲公英草地的圖片）

　　（四）誰來讀讀？（出示句子）：草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

　　1指名讀。

　　問：讀的時候，你心中是什么感覺？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰還想讀？

　　2在這片草地上，你們想干什么呀？

　　帶著這樣美好的遐想，咱們動情地讀讀這兩句話。（齊讀）

　　（五）想走進這金色的草地嗎？今天咱們一起來學習課文《金色的草地》（板書課題），感受這草地帶來的快樂，學習帶來的快樂。

　　二、走進，生情

　　（一）那就趕快拿起課文，認認真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。

　　生讀，老師巡視。

　　（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺？

　　交流、板書：美麗、快樂（根據學情板書）

　　（三）美麗、快樂……都是我們認真學習、走進了這片草地的感覺。這是多么珍貴的體驗啊！抓住這種感覺，再細細地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂……就美美地讀這幾個句子。

　　生讀，老師巡視，了解學情。

　　三、細品，共享

　　“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”

　　生讀后，師：哦，這一片會變色的草地像個魔術師，誰再來讀讀？咱么細細地聽，感受本地的神奇。

　　再指名讀。

　　問：感受到草地的神奇了嗎？學生評議。

　　△“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

　　1、學生讀句子，談感受。

　　2、咱們伸出手來，邊做動作邊讀句子。指名讀，評議。

　　3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時鐘，花兒有著自己的開、閉時間。蒲公英一般在上午5—6時開放，下午2—3時閉花。

　　4、清晨，太陽剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（   ），蒲公英花也起床了。太陽西斜了，蒲公英就慢慢地（      ），草地又（     ）。它和我們一起睡覺了。

　　5、讓我們一起朗讀最后一小節，感受小小的蒲公英原來是這樣的有趣。（齊讀末節）

　　△課文第二自然段。

　　1、學生朗讀，談感受。

　　2、蒲公英給這兄弟倆帶來了快樂！咱么來真實地再現這一幕，也就是來演一演，好不好？要演好，首先要認真地讀課文，讀懂每句話每個詞，才能到位地表演。（自己朗讀準備）

　　3、指名一組，師讀生演，師生共同評議。

　　4、再指名一組。（想象感受快樂）

　　5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

　　6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會怎樣玩？（學生交流）

　　7、金燦燦的蒲公英花兒盛開著，細細的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　四、延伸。

　　讀著讀著，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物，感受它帶來的快樂。靜下來回憶一下，你的眼前會浮現許多美麗、快樂的畫面。下節課上我們來分享。

　　五、練習

　　（一）拿出作業紙，這是我們要書寫的字，自己仔細觀察，每一筆畫在田字格的位置，相鄰筆畫的位置。覺得哪個字很難寫？

　　（二）范寫：“耍”（和“要”比較）、絨、察、瓣

　　（三）選擇自己覺得難寫的字練一練，每個寫兩遍。

　　板書：             2、金色的草地

　　（范寫生字）

　　美麗   快樂

金色的草地 教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1,引導學生只要仔細觀察生活,就會發現許多有趣的現象.教育學生保護花草樹木,愛護大自然.

　　2,繼續培養學生自主,合作的學習能力.

　　3,學習本課的11個生字.

　　【教學重點】

　　1,學習課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然,生命的尊重,熱愛之情.

　　2,學習作者善于觀察事物,養成認真觀察的好習慣.

　　【教學難點】

　　抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發現事物的本質,才能發現生活中的美.

　　【教具準備】

　　1,課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料.

　　2,找蒲公英的圖片及文字資料.

　　【課時安排】 2課時.

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1,學習本課生字,新詞.

　　2,讀課文,初步了解課文內容.

　　〖教具準備〗

　　生字卡片,搜集的資料.

　　〖教學過程〗

　　一,導入新課

　　提出問題激發興趣:

　　1,同學們,草地是什么顏色的 你見過其他顏色的草地嗎

　　2,出示課題:金色的草地.

　　看到課題想到了什么

　　(生:草地為什么是金色的 )3,好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認識的生字朋友,跟它交朋友.

　　二,學習課文

　　1,請各自輕聲試讀課文,不認識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復多讀幾遍.

　　2,分段指名讀課文,檢查朗讀情況.

　　3,課文主要寫了什么 并說說哪些內容比較吸引你的注意.通過讀課文,你解決了哪些問題.

　　檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學生 進行比較,觀察,蒲公英是什么樣子的 花是什么顏色的 有什么不同之處.

　　教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁,婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序.

　　4,重點指導:

　　讀準字音:呵欠傍晚一本正經.

　　記住字形:弟:中間的長豎不出頭.

　　返:"反"字的最后一筆注意變化.

　　三,回顧總結

　　引導學生總結本課學了哪些知識,并帶領學生復習一下重點的內容.

　　通過學生自學,既加深了印象,同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力,反復練 習,加深印象擴大學生接受知識的面積.

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1,學習課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然,對生命的尊重,熱愛之情.

　　2,抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細致觀察的重要性.3,有感情地朗讀課文.

　　〖教具準備〗 課件.

　　〖教學過程〗

　　一,導入新課

　　1,播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

　　2,看完畫面,給你留下了什么印象

　　3,板書:金色的草地.

　　二,學習課文

　　細讀課文,體會情感.把不明白的地方在書中批注.1,學生質疑:

　　老師估計學生的問題有:

　　⑴ 鄉下是什么地方

　　⑵ 為什么蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子

　　⑶ 草地的顏色是怎么變化的 為什么會有這樣的變化

　　⑷ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花 ……

　　能解決的問題,學生提出后當時就解決.

　　2,把學生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關系

　　出示課件,讓學生觀察,直觀上的不同.

　　讓學生采取自己喜歡的方式(讀書,畫畫,動手實驗,查資料等)來解決問題.3,思考交流:

　　⑴ 指導學生再讀課文.

　　⑵ 說說自己是如何觀察喜愛的花草的 引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣.

　　⑶ 從課文中找出描寫顏色的詞語.三,總結課文

　　1,朗讀課文.

　　2,小結引申.大自然里有植物,動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態獨特,習性各異,經常親近它們,仔細觀察它們,你會有獨特的發現,新穎的感受,因而你會激動,興奮,由此產生眷戀,喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發 現,經歷,感受作為課余生活記錄下來.

　　【板書設計】金色的草地

　　隨意揪 新發現 最喜歡

　　早 晨 中 午 傍 晚

　　綠 色 黃 色 綠 色

　　細 心 觀 察

　　【教學反思】

　　這是一篇充滿了童真童趣的課文,特別是文中描寫"我"和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節,真實生動,使人會不由自主地產生會心的微笑;課文結尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化,以及進一步抒發了作者對蒲公英的喜愛之情.雖以敘事為主,但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,強烈的.如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢 首先,通過同學們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,學生之間的交流探討,明白了草地為什么成金色的原因.又通過課件演示金色的草地,張開的蒲公英,茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受.當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時,讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領悟草地給兄弟倆帶來的快樂.