金色的草地教案設計（通用5篇）

金色的草地教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣。樹立人與自然和諧共處的意識。

　　2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　本節是第二課時，重點理解蒲公英的變化，學習作者善于觀察，養成認真觀察的好習慣。

　　教學過程：

　　一、整體入手、以情貫穿。

　　用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，作者為什么要寫蒲公英這種小花呢？

　　生讀后紛紛舉手，

　　生1:我認為作者和弟弟吹那小絨毛玩很開心，所以他就寫蒲公英。

　　生2：因為作者很喜歡蒲公英，課文里寫著：蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

　　生3：蒲公英一會黃一會綠，很有意思。

　　二、引入情境，體會感情。

　　大屏幕顯示一個小孩吹蒲公英種子，同學們看后笑逐顏開，“哎，真有意思！”“那時候我也玩過。”

　　師：吹過這種絨毛的小朋友請舉手。

　　生：老師，我們屯水壕邊上有婆婆丁，我們上學路過，經常吹著玩。

　　師：是嗎？那一定很有趣了。

　　生：可好玩了。

　　師：可好玩了？能換一個詞嗎？答案就在書中。

　　生：可開心了。

　　師：小作者和你們一樣開心，把你自己融入到課文中，讀一讀第二自然段。

　　師：誰敢站起來讀，同學們聽聽他開心嗎？

　　指導學生朗讀。先叫不好的學生讀，大家評價后再叫好的同學讀。最后同桌讀。

　　師：這么開心的事后來怎么不做了呢？

　　生：因為他有了一個新發現。

　　生：他發現蒲公英和我們一起起來一起睡覺。

　　生疑惑地：老師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢？怎么合攏？

　　師：這樣吧，我們和小作者一起去看看他的新發現。

　　大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，畫外配樂朗讀課文：“那天——而是綠色的。”

　　中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。一個小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現：早晨花瓣合攏——太陽升起花瓣慢慢張開——晚上又合攏。

　　學生在下面有說有笑，“你看那花瓣！”“課文讀得真好聽”

　　師：怎么樣？說說你的新發現吧。

　　生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，沒開花，到白天才開花，晚上又并上了。

　　師：現在你明白了嗎？（叫剛才提問題的同學）

　　生：蒲公英開花的時候就像這樣，（手掌張開成花狀），合上的時候好像這樣（手指并成團狀）

　　師：你這樣比劃倒很形象，大家都可以學學。

　　這次我們小組讀第四段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子，一會咱們小組比讀。

　　有了這個新發現作者會怎么想呢？

　　生：原來蒲公英這么好玩，一會開一會合。

　　生：作者肯定想，以后別揪它了，它到晚上也睡覺呢。

　　師驚奇：你怎么知道的？

　　生：你看課文里不是寫著嗎，“從那時起，我們不再隨意揪它——一起起床”

　　師：你可真棒，和小作者想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一起來讀最后一段吧。

　　作者都想蒲公英和我們一起睡覺了，他是把蒲公英當成了自己的伙伴。對待自己的伙伴能像剛才那樣嗎？再來一遍。

　　生再讀。

　　師：這才更喜歡蒲公英了呢。其實花草樹木也是有生命的，它們就像我們的伙伴，我們應該愛護。

　　三、通讀全文、回到整體。

　　大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里，哪一個能像小作者一樣喜愛蒲公英，就站起來讀課文。

　　四、利用方法、課外延伸。

　　你也有喜愛的花草嗎？和同桌說一說。老師給你們三天的時間，你去仔細觀察，三天后我們來到課堂說說你的新發現。

　　再讓學生說說觀察方法。

金色的草地教案設計 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　過程與方法：

　　1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

　　3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。

　　情感、態度與價值觀：通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　教學過程：

　　一、謎語激趣，導入新課

　　1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

　　2、引出課題并板書。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

　　3、理解詞語：

　　4、指名按自然段讀課文。

　　三、研讀課文，深入品味

　　1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

　　2、引導學生進行匯報交流，根據學生的回答隨機引導。

　　3、學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　五、拓展延伸、課外積累

　　用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。

金色的草地教案設計 篇3

　　教學目標：

　　1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

　　4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學重難：

　　初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.齊讀課題：金色的草地

　　2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

　　整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

　　二、檢查預習

　　1.開火車讀生字。

　　2.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

　　字形：“絨” “耍”

　　3.交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。

　　4.抽讀課文。

　　三、初讀課文，感知全文。

　　課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

　　歸納總結：1 哥倆在草地上玩耍。

　　2 草地會變色的原因。

　　四、理解課文

　　1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。

　　2、朗讀。

　　第二課時

　　一 復習導入：齊讀第一自然段

　　草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

　　二.感知第二自然段

　　1 自讀第二自然段.

　　2 演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進行表演.

　　3.匯報表演.

　　4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?

　　5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

　　三.理解第三自然段.

　　1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發現了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

　　早上:綠色     白天:金色      晚上:綠色

　　2 它變化的原因是什么?

　　小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

　　3 匯報:

　　4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

　　5朗讀:體會草地的變化的原因.

　　6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

　　五、完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

　　六、有感情地朗讀。

　　作業設計：

　　1.多音字組詞。

　　zhăng(      )                jiă (      )               zhāo(      )

　　長＜                        假＜                     朝＜

　　cháng(      )                jià(      )              cháo(      )

　　2.寫一寫。

　　在校園里，在我們的居住地周圍，在市民廣場的花壇里，一定種著你喜歡的花草。選擇其中的一種，仔細觀察它的外形，抓住特點寫下來。

　　教學軋記：

　　“金色的草地”多么令人驚奇的課題，同學們剛看到它，就被課題吸引住了，他們提出了許多有趣的問題，我趁機引導他們帶著心中的疑問去讀課文。同學們讀文的勁頭可大了。

金色的草地教案設計 篇4

　　教學目標：

　　1.認識“蒲、耍”等6個生字，會寫“蒲、察”2個生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

　　教學重點：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

　　教學難點：

　　增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1.導入：同學們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學生自由發言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發現了什么？是啊，這是蒲公英花開時的情景，有一個作者用文字將它描述了下來。（學習課文第一自然段）

　　2.這節課就讓我們走進這個作家筆下的《金色的草地》。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1.自讀課文

　　師：現在請同學們打開課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點。

　　PPT出示自讀要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？

　　2.字詞教學

　　師：同學們讀得真投入，相信這些詞語也難不倒你們。

　　課件出示第一行詞語：

　　蒲公英花瓣絨毛

　　（1）請生當小老師領讀；

　　（2）觀察發現：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關（強調“蒲”的讀音）；

　　介紹蒲公英（學生快速瀏覽，說說獲得了哪些信息）

　　課件出示第二行詞語：

　　盛開合攏玩耍打哈欠釣魚

　　（1）自由讀、開火車讀；

　　（2）觀察發現：這些詞語都是動詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動作加深印象，師說：現在你的手就是一朵花，請盛開，請合攏）

　　標紅要寫的的生字：

　　（1）這些都是要寫的.生字，你覺得哪個字需要提醒大家？

　　（2）借助字理重點理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的時候注意正確引導：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄別人。）

　　（3）指導書寫“耍”，注意上下結構和關鍵筆畫。

　　3.解決問題

　　（1）師：現在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？

　　（2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關的句子了嗎？

　　三、重點研讀第三自然段

　　師：圍繞這可愛的草地，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個場景？

　　1.請同學們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個場景？（三個場景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）

　　2.接下來我們一起走進第三個場景。（出示這段話，請你自己讀一讀）

　　3.快速朗讀第三自然段，用“＿”畫出草地變化的句子，用畫出草地變色原因的句子。

　　4.那草地的顏色是怎么變化的呢？現在請同學們在文中圈出時間和相應顏色變化的詞。（誰來說一說草地的變化？）

　　5.現在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說？

　　師：你發現了什么？(我發現作者觀察的時間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長時間。)（看板書）講完之后齊讀句子。

　　6.教師小結：我們在觀察景物的時候，可以像作者一樣通過長時間的連續觀察，發現它的變化情況。

　　7.草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）

　　師：讀著這兩個句子，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？

　　師：這里運用了什么手法？（比喻）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點）

　　師生互動：師說早上、中午、傍晚等時間，學生做相應的動作。（蒲公英們準備好，你們的手就是蒲公英的花朵現在是＿），

　　8.看，蒲公英真的很有趣呢呢！（觀看蒲公英變化的視頻。）

　　9.師生合作配樂讀。

　　10.現在，請同學們快速完成課后第二題。

　　早上，草地，因為蒲公英；

　　中午，草地，因為蒲公英；

　　傍晚，草地，因為蒲公英。

　　四、總結交流，感悟體會

　　1.作者用文字把這個慢慢變化的過程清晰地展現在我們面前，對你有什么起啟發嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進行不斷地觀察，連續地觀察，長時間地觀察，細致地觀察。）

　　2.出示篇章頁：是的，正如法國雕塑家羅丹所說的：生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。通過學習，你們已經體會到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意，就會發現事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？

　　五、小練筆（課堂作業本小練筆）

　　你們有一雙會發現的眼睛，現在讓我們也像小作者一樣把你的發現寫下來吧！不過有些同學平時觀察比較少，請先仔細觀看視頻，你會有不一樣的發現。（播放視頻和一組圖片）

　　板書

　　金色的草地

　　早上綠色合攏耍

　　中午金色張開

　　傍晚綠色合攏

　　長時間觀察連續觀察細致觀察

金色的草地教案設計 篇5

　　《金色的草地》是蘇聯作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。下面是第一范文網小編為你帶來《金色的草地》教案及反思，供你參考。

　　一、教材分析：

　　義務教育課程標準教科書冀教版語文三年級上冊。《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是俄羅斯鄉下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調皮和開玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”(哥哥)無意中發現草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因。最后總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現象的喜悅。教學本課，重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩;體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;引導學生結合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，并能表達自己的觀察所得。

　　二、教學目標

　　1.會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養初步語感。

　　3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。

　　4.初步領悟課文中一些句子表情達意的作用。

　　三、教學重點：

　　通過對課文內容的理解，體會作者的思想感情。體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　四、教學難點：

　　聯系實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習課文，領悟內容，體驗情感。

　　五、教學過程

　　(一)激情引趣，創設“草地”情境

　　1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉下的一片金色的草地)你們看到過這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書課題)

　　2.認真讀課題。(突出“金色”這個詞)

　　(設計意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學生對“金色的草地”這一景象產生濃厚興趣，激起閱讀期待。)

　　(二)圖文對照，欣賞草地美

　　師：同學們，現在我們一起認真學習課文，當我們把視線集中在圖和文上時，你一定會發現，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請你們把圖和文結合起來閱讀，并給每個自然段擬個簡短小標題。

　　1.交流小標題并板書。(參考小標題：窗前的草地 快樂地玩耍 草地變顏色 可愛的草地)

　　(設計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應，激發學生對童年生活的回味和對金色草地的憧憬，對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其原因產生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)

　　(三)品悟想象，解開“金色”之謎

　　師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么?

　　1.從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。

　　師：讀課文第3自然段，“我”起得很早干什么?后來發現草地出現什么現象?草地顏色變化的原因是什么?

　　2.仔細觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發現“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”。這是為什么呢?“我”通過仔細觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上。“花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規律之謎，關鍵在于細心觀察。

　　(設計意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時，對蒲公英的觀察產生興趣，于是，進一步對草地進行觀察，發現“早、中、晚”草地的顏色會改變，再通過仔細觀察，懂得了產生顏色變化的原因。教學這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領悟“變化”;通過朗讀，品味作者對草地的喜愛。同時感悟表達方法，積累語言。)

　　(四)品味優美的語句，體驗童真童趣

　　1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。

　　(“我裝著一本正經的樣子，喊：‘謝廖沙!’”“一本正經”是形容很規矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說明“我”的動作、語言是有意引起弟弟的注意。)

　　2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。

　　(“他回過頭來，我就使勁一吹……給我們帶來了不少快樂。”這里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現了童真童趣。)

　　3.找出草地變顏色的句子來欣賞。

　　(“發現草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”這是多么有趣的現象，板書：早晨——綠色 中午——金色 傍晚——綠色 這是在玩耍中無意觀察到草地變色的現象。)

　　4.尋找草地變色原因的句子誦讀。

　　(“發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點部分，要引導學生讀熟、讀懂，讀中領會，讀中感悟。)

　　5.畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。

　　(“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這一點睛之筆，連續用了兩個感嘆號，同時巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起床”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關，又抒發了“我”對蒲公英的喜愛和贊美之情。)

　　(設計意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀看草地變色——發現變色原因——抒發感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。)

　　(五)自主質疑，感受快樂的情趣

　　再讀課文，進一步思考并弄清以下問題：

　　(1)為什么“我”要裝著一本正經地喊?“一本正經”是什么意思?

　　(2)吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什么快樂?“不引人注目”是什么意思?

　　(3)寫草地變化按照什么時間順序?顏色有什么變化?

　　(4)草地變色的原因是什么?對你有什么啟發?

　　(5)看了這樣美麗的草地，作者有什么想法?表達怎樣的感情?

　　(設計意圖：學生通過互相質疑問難，加深對課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發熱愛大自然的情感，應因勢利導，讓學生的情感在質疑問難中得到升華。)

　　六、拓展練習，延伸課堂

　　1.多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。

　　2.背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。

　　3.請你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。

　　《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說：“絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢?”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊!

　　我在這一課時的實際教學中，還是出現了很多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個方面：

　　一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導致學生朗讀的時間不夠充分。

　　二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學第二自然段時，只是讓學生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎么玩?這片草地會給我們帶來什么?”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂，而沒有讓學生談談自己對這片草地的感受。

　　《金色的草地》講的是一個有趣的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會，“我”發現蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色。“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!“課文的語言清新活潑，比喻生動形象，充滿童趣。

　　蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其為我們農村小朋友所熟悉，給孩子們增添了許多樂趣。在教學的過程中，充分抓住學生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發，“。。。。。的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學生的腦袋就會隨之產生很多問題：為什么草地是金色的?這草地和我們現在見到的是一樣的嗎?。。。。。一些疑問出現后引導走進課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學的過程中要充分考慮每個學生的基礎，我們班級的學生基礎較為薄弱，故在此環節上所耗的時間較長。主要采取個人讀，小組讀，小老師領讀，并在此基礎上讓學生編故事記住較難寫的字在一定程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎上進行課文品讀，學生哭儀采用大聲朗讀，一來可以檢查剛才字詞教學的效果，二來可以了解課文內容，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的有趣?通過抓重點詞語來理解，并知道朗讀，促使學生在朗讀的過程中體會其中的感情。在理解草地的可愛方面可以通過制作簡單表格讓學生來完成，增強學生的自主學習的能力，并在其他學生補充的過程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中，結合學生自身玩蒲公英的經驗，提高其積極性，通過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當時的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學生以感官上的體驗，學生也一起用手演示著，原本平白的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中，始終引導孩子用聲音來傳達感情，感受文章的那份樂趣，指導個性化朗讀。

　　語文的課堂應該是學生的課堂，應多引導其多讀多思多想，在本文的學習品讀中，可以充分發揮學生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢想。。。。。”學生在想象的過程中無論是語言表達，還是情感積累都得到了很好的提升。