《金色的草地》課堂實錄（精選13篇）

《金色的草地》課堂實錄 篇1

　　一、激趣導入

　　師：你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們去郊游。

　　師：你見過怎樣的草地？誰來說？板書：的草地

　　生：各抒己見。

　　師：你見過金色的草地嗎？（板書：金色）

　　生：沒有。

　　二、認讀生字詞

　　師：你們想去見見嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

　　生：（出示生字詞）自由讀生字詞。

　　師：看看誰能拿到去金色草地的入場券。（出示生字詞，抽號檢測學生認讀情況）

　　生：抽號認讀并帶讀。

　　師：同桌互讀。

　　生：同桌互讀檢測。

　　師：檢測（師指字，全班齊讀）。

　　師：“耍”字和我們學過的哪個字很相似？（師板“要”字，區分字形。）

　　生：全班書空。

　　師：“釣”字和哪個字相似？（師板“鉤”字，區分字形。）

　　生：在桌面上書空。

　　三、感知課文

　　師：看來生字寶寶讀得不錯，管理員說你們可以拿到入場券了。現在讓我們手拉手，帶上生字寶寶到金色的草地上玩，誰愿意跟我一起去？

　　師：聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起欣賞，可以跟老師一起讀。

　　生：喜歡的段落站起來讀。

　　師：美嗎？你們讀得比老師好，但提個小意見，遇到逗號、句號要停頓。下面請大家默讀課文，看看你讀懂了什么？發現了草地的什么秘密？把它畫下來。（板書：發現）

　　生：讀、畫、自己說說（師巡視）。

　　師：請在小組開個新聞發布會，說說你在草地發現了什么？

　　生：小組內交流。

　　師：管理員很欣賞你們，想讓你們由考察家變成考官，把你發現的秘密變成問題，考考其他同學。

　　生：自己準備寫提出的問題。

　　師：抽號讀出自己的問題。

　　生：早上的草地是什么顏色的？（板書：早上綠）

　　生：為什么早上的草地是綠色的？

　　師：指導朗讀“花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”。

　　生：女生讀、男生挑戰女生、全班讀。

　　生：中午的時候，草地為什么是金色的？

　　師：你請誰來回答？

　　生：因為中午的時候，花朵張開時，它是金色的，所以草地也是金色的。

　　師：把這個秘密告訴你的同位。

　　生：同位互說。

　　師：你們一起告訴我吧！課文哪句話告訴我們？知道的站起來讀。

　　生：齊讀句子。

《金色的草地》課堂實錄 篇2

　　教材簡析：

　　這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因，最后作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。

　　課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人不由自主的產生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了自己對蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。

　　《我們的民族小學》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區別在于《我們的民族小學》描寫了小學生歡樂幸福的學校生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結；《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。

　　學情分析：

　　愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛的草地，有趣的蒲公英這些內容一下子就能抓住孩子們的心。由于學習這篇課文的孩子都生長在城市，對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習這篇課文。

　　教學目標：

　　1.會認2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　4.初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。

　　教學重點：

　　文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛是本課的教學重點。

　　教學難點：

　　第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學難點。

　　教法學法：

　　1.美讀感悟法：文章語言優美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。

　　2.多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

　　3.質疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

　　教學準備：

　　1.學生預習課文。

　　2.教師準備教學課件。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、設疑激趣，導入課題。

　　1.在你的心目中，草地是什么樣子的？

　　2.大家見過金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？

　　3.板書課題：金色的草地。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

　　（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

　　（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

　　（3）講解兩個多音字：朝假

　　三、感知課文，探究草地之謎。

　　1.多種形式讀課文第一自然段（指名讀、男*讀、齊讀）

　　2.說說你讀懂了什么？發現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來。

　　3.草地為什么會變色呢？

　　課件出示填空題：

　　蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就是；中午，花朵，它是，草地也是；傍晚，花朵又，草地就。

　　4.同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）

　　5.作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

　　教師總結：其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

　　四、寫字指導。

　　1.投影出示田字格中的“耍、勁”。

　　2.在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書空。

　　3.學生練習書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習第一自然段。

　　指名朗讀第一自然段，說說大意。

　　二、細讀感悟第二、三、四自然段

　　1.細讀第二自然段。

　　（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　（2）想象、描述。想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。

　　（3）指導感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。

　　2.細讀第三自然段。

　　（1）草地為什么會變色呢！請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

　　（2）指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　（3）探究草地會變色的原因。

　　用課件出示句子：

　　原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　a.加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。

　　b.聽配樂范讀，想象畫面。

　　c.指導朗讀。

　　d.情境說話，轉化語言。

　　小作者通過自己的仔細觀察，發現了這片草地的秘密，多么興奮啊！他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！

　　你能學著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發現嗎？

　　出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　把老師當作謝廖沙，說說自己的發現，相機結合說話語氣、表情、姿態的引導。

　　3.細讀第四自然段。

　　（1）自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？

　　（2）潛心品評，多元解讀。

　　你認為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

　　預設：

　　a.多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！（這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！

　　b.它和我們一起睡覺，一起起床。（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的伙伴……）

　　c.從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

　　三、總結升華。

　　1.談一談：為什么這些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？僅僅是因為草地給“我和弟弟”帶來了快樂嗎？

　　2.總結：是呀！正是因為“我”對草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因為這些快樂使“我”更愛這片草地。

　　四、作業超市。

　　1.如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。

　　2.如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

　　3.如果你喜歡創作，請選擇一個或幾個季節，續寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。

　　板書設計：

　　2.金色的草地

　　早午晚

　　可愛（細心觀察）

　　綠金綠

《金色的草地》課堂實錄 篇3

　　一、教學目標

　　1、 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

　　2 、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

　　3 、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　4 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、預習學案

　　預習有關蒲公英的知識，準備蒲公英的資料生詞卡片

　　三、導學案

　　一、提出問題激發興趣

　　1 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　2 出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？(生：草地為什么是金色的？)

　　3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學，初步了解課文內容

　　1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領下，學生自學課文。(教師巡回指導)

　　4、檢查自學情況

　　(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難？(在字音、字型、字義等方面的困難)

　　在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

　　重點指導學生區別"近和進"、"反和返"

　　(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　(3)課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結合。

　　(5)完成"語文天地"抄一抄2

　　四、回顧總結

　　引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

　　四、課堂練習

　　一、錯別字門診

　　1、我家的房子是座北潮南的。 ( )

　　2、放學了，小朋友們在草坪上玩要。 ( )

　　3、小貓什么時候能學會鉤魚呢？ ( )

　　4、在草叢中，我發現了一此蒲公英的種子。 ( )

　　五、課后作業

　　大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣。請你用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

　　六、板書設計

　　金色的草地

　　新發現：蒲公英一天的變化

　　新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。

《金色的草地》課堂實錄 篇4

　　在教學〈金色的草地〉一課時，我主要抓住一條線，小作者講的兩件事。

　　第一件事讓學生通過讀、演、體會出玩得有趣，在這里與作文相結合，讓學生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態和語言，把這么一件事描寫得有趣生動，這個環節學生能夠投入其中，在表演時學生的創造力沒有激發出來，除了課文反映的情境，學生自行增加的不多。

　　第二件事小作者的發現，學生通過讀兩次不同的發現，體會到了仔細觀察和思考的重要性，有的學生還提出大自然很奇妙，有很多趣事，最后一段是總結，有的學生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發生了很多事，他們產生了感情，所以特別喜愛。

　　有的學生說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣，看來學生的思維和語言是進步了不少。

《金色的草地》課堂實錄 篇5

　　教學目標

　　1,會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫14個詞語.

　　2,有感情地朗讀課文,讀懂課文,進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣.

　　3,初步體會課文中一些句子表情達意的作用.

　　重點

　　通過對內容的理解,學生能夠增強對大自然的熱愛的情感,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然,了解自然的意識.

　　難點

　　聯系實際讓學生增強觀察自然,了解自然的意識.

　　教學準備

　　1,搜集有關蒲公英的資料.(有關蒲公英的掛圖,照片)

　　2,自讀課文,會認2個生字,會寫13個生字.會做課后練習.

　　a,讀出對草地,對蒲公英的喜愛.

　　b,理解描寫草地可愛,蒲公英有趣的詞句.

　　c,抄寫好句子.

　　教學過程

　　(二課時)

　　步驟設計

　　教學互動設計

　　設計意圖

　　一,介紹蒲公英

　　1, 說說蒲公英的樣子,顏色,生長在哪里 (注意介紹時的順序)

　　二,檢查自學

　　1,認識"釣擾"與"鉤攏"的區別,并組詞,造句.

　　2,說說要寫的字有哪些要特別注意:交流寫字體會:耍(要) 裝(土) 絨(成) 假(幾)察 瓣(瓜) 掌

　　3, 交流學詞的收獲(讀詞說詞意)

　　一本正經 引人注目 盛開 玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣

　　4, 指四名學生讀書,說說課文主要寫了哪兩件事 (板書:采地玩耍,發現蒲公英變色)

　　1,認識兩個字.

　　2,會寫13個字.

　　3,交流學詞收獲.

　　4,大體理解內容及順序.

　　三,學習12段

　　1,練習熟讀課文,弄清哥倆在草地上玩耍的過程.知道他們怎樣互相往對方臉上吹蒲公英絨毛,揣摩兄弟倆的心理,神態,據此設計相關動作,對話:

　　(1),讀第一段,說說你看到了什么

　　一大片草地—長滿了蒲公英—蒲公英盛開

　　用"當……時候……"說話

　　為什么當蒲公英盛開的時候,草地就變成金色的呢

　　(2),讀第二段,"常常"在草地上玩耍

　　a,為什么常常在草地上玩耍(草地松軟,綠色像鋪了地毯,蒲公英盛開是金色的,很美,大自然的空氣很好)

　　b,兄弟倆怎樣玩耍,用序號標出玩得順序.

　　a跑(弟弟跑到哥哥前面)

　　b裝(哥哥假裝一本正經)

　　c喊(哥哥喊弟弟名字)

　　d回頭(弟弟回頭)

　　e吹(哥哥使勁一吹)

　　f裝(弟弟假裝打哈欠)

　　弟弟演:跑,回頭,打哈欠

　　哥哥演:裝,喊,吹,表演完討論:就這樣……,為什么說蒲公英會給我們帶來歡樂

　　在比較中體驗到課文用詞的準確性,訓練學生對好詞的積累,體會課文用不同的說法來表達鮮花的開放

　　四,學習3,4自然段

　　1,指名讀.如果指兩名讀,想想應該怎樣分著讀 為什么 第一次發現與第二次發現.

　　2,提問:兩次發現有什么不同 你從中受到了什么啟示 第一次的發現是無意中的發現,因為"起得很早"偶爾發現草地不是金色的.中午回家是金色的.第二次發現是第一次發現的繼續,是深入進去的發現,是帶有探究性的發現,是有意識地.在仔細觀察上的發現.啟示:無意中發現,在加以探究才會有收獲.過去一直認為草地是金色的,探究發現蒲公英的花像手掌,夜晚合上,草地是綠色的,蒲公英的花白天張開,草地變成金色.

　　3,草地怎樣可愛,蒲公英怎樣有趣,蒲公英為什么成為"我們"最喜愛的花 最后一段表達了怎樣的感情 帶著這種感情讀讀課文.

　　讓學生理解"并"字的作用

　　"打比方"的作用.

　　讓學生了解蒲公英花開花合與人的 或晝夜變換有關.

　　五,感情朗讀

　　讀出對草地,對蒲公英的喜愛

　　六,指導寫字

　　耍:上面不要寫成"西"

　　絨:右邊不要寫成"成"絨毛,絨線,燈心絨

　　裝:(壯+衣) 勁 假 察

　　課外作業

　　1,談收獲:a,用詞準確,14個詞語用得好.b,打比方:用手掌最簡單的動作打比方,把一種不太容易說清楚的現象講清楚了.c,大自然可以給我們的生活帶來無窮的樂趣,親近自然,觀察自然,了解自然,會更加熱愛自然,熱愛生活.d,條理清楚,先介紹自己的窗外,再敘述玩耍的情景,再敘述發現草地的變化,最后直抒胸臆,總結全文.

　　通過小組合作,培養學生協作學習的精神和自主學習的意識.

　　板書設計:

　　金色的草地

　　在草地上玩耍 發現蒲公英張合秘密

　　中午 夜晚

　　弟弟:跑,回頭,打哈欠 金色 綠色

　　哥哥:裝,喊,使勁吹 張開 合上

　　可愛的草地 有趣的蒲公英

　　家庭作業:

　　聽寫14個詞語.寫出張開,嬉皮笑臉,有趣,熱鬧,古老,粗壯,潔白 張開的反義詞合攏 一本正經 無味 寂靜 年輕 細微 漆黑

　　摘抄好句子:課后一句 比喻句 當……的時候

《金色的草地》課堂實錄 篇6

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　過程與方法：

　　1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文資料。

　　3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過理解課文資料，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。

　　教學準備：

　　課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　教學過程：

　　一、展示圖片，設懸導入新課

　　1、生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關于蒲公英的知識。

　　2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

　　3、師：小小的蒲公英每一天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？這天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什么。引出課題并板書。充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，能夠使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

　　3、理解詞語：

　　對于像“收攏”、“徐徐”等詞語能夠讓學生做一做動作來理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經”等詞語能夠放在語言環境中理解；對于“天擦黑”、“數不清”等詞語能夠聯系學生的生活實際理解；還能夠通過查字典理解詞語……

　　4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，能夠進行習慣性評價。

　　5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

　　理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解貼合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。

　　增強對文章資料的整體感知，培養學生的朗讀、審美潛力。

　　三、研讀課文，深入感知品味

　　1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

　　2、教師引導學生進行匯報交流，根據學生的回答教師隨機引導。

　　3、生小組研討：

　　（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？

　　（2）之后有了什么新發現？

　　師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。

　　朗讀指導時，草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，能夠利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。

　　4、動作演示，理解花開、花合。

　　讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手指變為拳頭表示花謝。

　　5、師：從小作者對蒲公英的新發現，我們能夠看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）

　　6、你有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。

　　7、有感情朗讀理解最后一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

　　8、學完課文后談感受、收獲、啟示。學生再一次整體感知課文資料，結合自己的理解，發表觀點，鼓勵學生的獨特見解，并回顧全文。

　　小組研討給學生創設充分自主的學習空間，增強學生的合作交流的意識，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點。

　　朗讀指導有助于學生深入體會文章資料，感受文章的美。

　　動作演示有助于學生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的構成過程，增強了學生的學習興趣。

　　感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　指導重點字的書寫。

　　3、學生獨立書寫。

　　自主識字，培養學生獨立學習的習慣。

　　五、拓展延伸、課外積累

　　1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？

　　2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。

　　附：板書設計

　　金色的草地

　　尋開心――新發現――感興趣

　　碧綠――金黃――碧綠

　　收攏――張開――收攏

　　啟示：要善于觀察，思考探究。

《金色的草地》課堂實錄 篇7

　　學習目標：

　　1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3.抄寫自己喜歡的句子。

　　教學重難點：

　　通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　教學過程：

　　激趣導入

　　1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　自讀課文

　　1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

　　2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　讀書感悟

　　1.第1自然段

　　a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

　　b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃4534535aaa色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　2.第2自然段

　　a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

　　d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

　　3.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。

　　上學期在三位老師的共同努力下，在各科學習和常規中都有了進一步的提高。能復述各種故事，背誦詩歌。多數性格活潑、開朗，會主動和老師交流問題，提出自己的想法、意見，知道主動學習。但是也存在一些問題，如：上課好動、坐不住、喜歡講空話，之間的差距較大等，這些有待在本學期中糾正。這學期我們三位老師主要針對語言和計算等方面對進行加強教育，為進入小學做好前期工作。

　　一、各領域的目標和要求

　　語言目標：

　　1、樂意與人交談，講話有禮貌。

　　2、能集中注意力地傾聽他人的講話，理解講話內容。

　　3、能清楚地說出自己想說的事。

　　4、喜歡欣賞多種體裁的文學作品，能有感情地朗誦和講述，并樂意創編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。

　　科學目標：獨立的熟練進行10以內的加減運算

　　1、能積極、主動、較長時間地參加科學，有好奇心和求知欲。

　　2、能主動運用各種感官探究答案。

　　3、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

　　4、在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。

　　5、愛護動植物，關心周圍環境和自然資源，有初步的環保意識。

　　二、班級特色：

　　為了配合園的主要任務，我們的班主要擔任了蒙氏數學的研究工作，制定從以下方面開展：

　　1、做好充分的心理準備，培養的蒙氏常規，創設蒙氏數學區，從而促進蒙氏數學的學習。

　　2、處理好繁多的其他任務和正常教育教學之間的沖突，按高質量地完成各科教育教學任務和其他任務，把蒙氏數學和英語教學相結合。

　　3、為孩子的健康成長提供良好的環境和氛圍，培養孩子良好的衛生習慣、學習習慣、行為習慣和各方面的能力。為早日適應小學生活打下良好基礎。

　　三、下階段的措施和要求：

　　1、做好的幼小銜接的前期工作，家庭、園教育的一致性！

　　2、填寫好的成長檔案，為記錄下精彩時刻。

　　3、做好工作，讓身心健康、和諧地發展。

　　4、做好家長工作，讓家長成為我們園堅強的后盾。

《金色的草地》課堂實錄 篇8

　　一、預設目標：

　　1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　2、結合課文理解，學習四個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學過程

　　（一）出示課題，讀題質疑

　　1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

　　2、讀了課題你有什么疑問或想法？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）

　　2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

　　3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

　　（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。）

　　（三）、研讀課文，體會情感

　　第一自然段

　　1、為什么草地會是金黃色的？

　　（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

　　（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

　　第二自然段

　　1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　　2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

　　3、師生評一評，相機理解一本正經、使勁、假裝幾個詞語。

　　4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

　　5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）

　　6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

　　2、出示填空題：

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　（1）同桌互相說一說。

　　（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　3、齊讀本段。

　　第四自然段

　　齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？

　　（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

　　四、小結：

　　學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

　　五、機動：

　　摘抄好句子。

　　葉老師的建議：

　　因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？

　　1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。

《金色的草地》課堂實錄 篇9

　　【教學目標】

　　1、引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

　　2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　3、學習本課的13個生字。

　　【教學重點難點】

　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　【教具準備】

　　課件、蒲公英的圖片。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　課件：詞語搭配練習。

　　金色的（陽光）　　金色的（麥浪）　　金色的（童年）　　金色的（草地）……

　　師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

　　二、新授

　　1、同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英：

　　老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。

　　點評：聯系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。

　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

　　2、自讀課文，把不明白的地方在書中批注：

　　⑴　學生質疑：

　　老師估計學生的問題有：

　　①　鄉下是什么地方？

　　②　為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

　　③　什么叫不引人注目？

　　④　我的新發現是什么？

　　⑤　草地的顏色是做夢變化的？

　　⑥　為什么會有這樣的變化？

　　⑦　蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

　　能解決的問題，學生提出后當時就解決。

　　⑵　把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

　　出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

　　讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

　　⑶　自由組合，分小組談論。

　　老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

　　點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　⑷　小組匯報學習成果：

　　讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

　　讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。

　　可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。

　　隨機出現蒲公英的課件。

　　為什么會出現這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

　　結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

　　點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。

　　討論：發現了蒲公英的這種開花規律后，我和弟弟有什么變化嗎？

　　學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

　　引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

　　師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

　　點評：通過展示、交流的 圖片等 資料，激發了學生到課外去 學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。

　　我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢？

　　仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

　　三、作業

　　仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。

　　【板書設計】

　　金色的草地

　　隨意揪　　新發現　　最喜歡

　　早　晨　　中　午　　傍　晚

　　綠　色　　黃　色　　綠　色

　　細心觀察

　　【蒲公英的有關資料】

　　小小生命，處處生長，草叢中，石縫中，處處可見，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個身體緊貼在大地上，不怕風吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個時候，也是采集蒲公英的最佳季節，它的身上長出一朵朵小黃花，在微風中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經開完了，又長成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風的吹動下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽，在祖國的大地上又重新生根發芽，就像我們一個個幼稚的玩童離開自己的父母，去在知識的海洋中遨游一樣。

　　你可別把那小小的東西不放在眼里了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且，它還是農家飯桌上的一道美味，同學是們放學后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來擇土根和雜草，用水洗干凈，放在開水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著那盤中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。

　　有人還把它給小雞吃，聽說小雞吃了，利于生長而不容易生病，我也想試一試，有一次，我把它挖回來。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上。爭先恐后地搶著吃，好像那些不懂事的小雞也一下子領悟出那是家鄉的天然綠色食品。

　　每當小孩子們脖子里出來疙瘩的時候（醫生把它叫做腮腺炎），同學們就把蒲公英挖出來，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會復發，這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。

　　這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。

《金色的草地》課堂實錄 篇10

　　知識與技能

　　1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。

　　2、根據相關內容理清蒲公英顏色在一天內三個時段的變化情況，并理解變化的原因。

　　3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　過程與方法通過結合插圖，做動作，理解關鍵詞的意思，從而理解課文內容。

　　情感態度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發現的樂趣。

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解草地變化的原因。

　　教學難點：

　　認識蒲公英一天的變化，體會作者的情感。

　　教法與學法：

　　師：引導點撥法、提問法。

　　生：圖文對照法、合作交流法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時課型：

　　新授3課時

　　教學過程：

　　一、復習詞語，導入新課

　　1、師：這節課我們繼續學習第12課：請同學們齊讀課題。

　　2、復習詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察

　　手掌拳頭一本正經引人注目

　　3、指導寫字“釣”。

　　二、整體感知，找出中心句。

　　1、自由讀課文，找出課文的中心句。

　　師：請同學們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發現了什么？（感嘆句）

　　（1）兩個感嘆句表達出作者的怎樣的情感？

　　（對草地的喜愛，對蒲公英的喜愛。）

　　（2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）

　　三、細讀品悟，感受草地的可愛。

　　1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛？

　　2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準。我們把掌聲送給他。）

　　3、男同學讀一句，女同學讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）

　　4、同學們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？

　　5、生：“一本正經”是什么意思？“引人注目”是什么意思？

　　一本正經——就是很認真、很嚴肅的意思。（指名造句）

　　a、一本正經——他一本正經地騙人。

　　b、一本正經——她一本正經地對媽媽說：“我考了100分、”

　　引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）

　　c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。

　　6、下面請同學們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。

　　7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）

　　8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）

　　9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）

　　10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”說明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的游戲，想一想他們還會玩什么游戲？（指名說）

　　師：所以作者情不自禁地發出“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”

　　四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。

　　1、讀讀說說

　　（1）他們在草地上玩耍的時候不僅發現了草地的可愛，還發現了草地會怎么樣？

　　（指名說）（草地會變顏色。）

　　（2）請大家默讀第三自然段，然后用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）

　　（3）這三句話中，分別有三個表示時間的詞語，是哪三個？

　　生：早上中午傍晚

　　師板書：早上中午傍晚

　　（4）由于時間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）

　　全班匯報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。

　　（5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫出答案來。（指名匯報、課件出示）

　　2、讀讀想想

　　（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）

　　來，同學們，舉起你們的小手（現在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我說、你們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的。花朵合攏（生做動作），它是綠色的。

　　（3）現在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學讀、女同學做動作。師：多么可愛的草地！

　　（4）女同學讀，男同學做動作！師：多么有趣的蒲公英！

　　（5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！

　　（一三組讀，二四組做動作。）

　　（6）請同學們把自己當做蒲公英，看著大屏幕一邊讀一邊做動作，感受蒲公英的有趣！（全班一邊讀一邊做動作）（師生總結：板書花的狀態）

　　（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫）

　　（8）師：多么有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”）我們把蒲公英當做了（朋友、親人、伙伴），為什么我們會把蒲公英當做（朋友、親人、伙伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發出：生讀“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！）

　　五、課堂總結。

　　師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時間，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！

　　布置作業：

　　1、回家后，把這篇課文講的主要內容用自己的話說給家人聽。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

《金色的草地》課堂實錄 篇11

　　教學過程

　　一、猜謎導入，營造學趣

　　1.讀一讀，猜一猜：小小絨毛輕又輕，隨風飛舞像傘兵，飛到西來飛到東，到處安家忙不停。

　　2.教師出示圖片介紹：小小的白絨球其實是蒲公英的果實，當絨毛隨風張開時，就會帶著種子飄向遠方。當蒲公英花盛開的時候，我們又會看到怎樣的景象呢?

　　(出示第一段)朗讀：我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。(揭題)

　　以猜謎的方式引入新課的學習，能有效激發三年級學生的學習興趣。教師對蒲公英花、果、種子的介紹釋疑，為課文學習奠定良好的知識基礎。

　　二、初讀感知，捕捉畫趣

　　1.在這金色的草地上我們還能看到哪些美麗有趣的畫面呢?初讀課文，要求讀正確，讀通順

　　2.檢查讀生字詞，交流所看到的美麗有趣的畫面。(板書：盡情玩耍、草地變色)

　　三、想象體驗，享受樂趣

　　1.兄弟倆在這草地上是怎樣玩耍的，自由通讀課文第二自然段。

　　2.默讀課文，圈出段落中能表現玩耍、快樂的詞語。(板書：一本正經、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠等)。

　　3.結合所圈詞語展開想象，說說你所想象到的快樂的情境。(引導學生結合詞語想象當時看到了什么、聽到了什么、感覺到了什么。)指導有感情朗讀。

　　4.看圖復述，化靜為動。(引導學生用上板書中的詞語，加上自己的想象說一說)

　　5.想象說話。如果大家來到這片鋪滿蒲公英的草地，你會與小伙伴們、與兄弟倆一起怎樣快樂地玩耍呢7(提示： 打滾、踢球、吹飛蒲公英等)

　　感悟文本中那盎然的童趣，既離不開對文本語言的閱讀品味，也離不開對生活情境的想象體驗。從文本理解到看圖復述，再“邁入”生活情境進行想象說話，這樣，從平面的感知上升到立體的發展。學生不僅習得語言，還受到童真的感染，大自然的召喚，獲得的那一份快樂就更加真切自然，深刻持久。

　　四、問答解說，凸顯理趣

　　1.兄弟倆在這金色的“地毯”上盡情玩耍。有一天，哥哥普里什文發現開滿蒲公英花的草地并不是金色的，而是綠色的。草地是怎樣變色的?畫出文中的句子讀一讀。

　　2.發現草地變色的規律，按時間順序說一說。

　　早晨，__________ ；中午，__________ ；傍晚，__________ 。

　　3.這是為什么呢?聯系上文讀懂問句中的“這”，用自己的話把問題問清楚。

　　4.讀讀文中寫清原因的句子，想辦法把原因表達得更清楚。(引導學生從

　　讀到說，發現語句表達的規律，并用手勢幫助解釋。)

　　5.情境問答。如果你是普里什文，請把你的發現清楚地說給弟弟謝廖沙聽，說清楚草地怎樣變色、為什么變色9同桌問答練習后指名上臺問答解說。

　　草地變色過程和原因的描寫清晰明了，讓學生通過發現語言規律、手勢助說、情境問答，進行語言的學習和運用，學得扎實而生動，既獲得了知識，又學會了表達，同時，在對話中感受了語句中隱含的驚喜之情，使語言訓練與情感體驗和諧共振。

　　五、擴說誦讀。抒發情趣

　　1.蒲公英成了我們童年里最好的伙伴。“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”

　　擴說：晚上，我們__________ ，蒲公英 ____________________ ；早晨，太陽升起來了，我們____________________，蒲公英_______________ 。

　　2.有感情朗讀最后一段。

　　3.是啊，美麗的蒲公英、金色的草地帶給兄弟倆快樂與驚喜。你讀著課文，分享著這份快樂，你又會有怎樣的感嘆：多么__________  !

　　4.總結點題：多么可愛的草地，多么有趣的蒲公英!一片金色的草地，一個金色的童年!

　　設計語言依托，幫助學生擴說，從而理解文中極富情趣的擬人句，通過誦讀、贊嘆為學生搭建起抒發內心情感的平臺，使那一片金色的畫面融入每個學生的心靈。

　　六、鏈接童真。放飛童趣

　　1.配樂誦讀小詩。(《蒲公英》樊發稼)

　　雪花一樣白，

　　棉絮一樣輕——

　　多好看哪，

　　一把把會飛的小傘!

　　噯。真可惜：

　　傘太小了，要不，就可以

　　帶著我，

　　帶著小妹妹，

　　帶著小妹妹的小花籃，

　　飛呀.飛呀——

　　飛過寬寬的河，

　　飛過高高的山，

　　飛到姥姥家，

　　過一個快樂的星期天。

　　2.大自然中的景物一定也給我們的童年生活留下了許多金色的記憶，請你擷取其中快樂的一幕，寫一段話。

《金色的草地》課堂實錄 篇12

　　《金色的草地》這篇課文講了兩個小朋友的在鄉下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并獲得無窮快樂。

　　文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對方不備將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，充滿了童真童趣。第二件事講了“我”無意中發現了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的，通過自己仔細觀察才找到了草地顏色變化的原因。

　　感悟不僅可以激發起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。

　　讓學生看、讀、想，將自己置身于課文的情境之中，自然而然的走進了兄弟兩人的快樂生活，讓人流連忘返，感受到這一朵朵蒲公英，這一片金色的草地，更是這美麗的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣，從而感受到大自然的神奇與美妙。

《金色的草地》課堂實錄 篇13

　　知識與技能：

　　1.認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　過程與方法：

　　1.通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　2.讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

　　3.鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　教學準備：

　　課前收集有關蒲公英的信息。

　　設計意圖

　　1.大量的感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感。

　　2.引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。

　　一、創設情景。

　　1.教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

　　2.生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。

　　3.用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

　　引出課題并板書。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　教學重點：正確、流利地朗讀課文。理解詞語。

　　（1）自學指導：打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，把預習中遇到的不認識的字不理解的詞在小組內解決，讀完詩后在小組長的組織下交流生字生詞。

　　（2）交流研討

　　1.組長指名讀，（糾正字音）二類字讀一遍，組一個詞。

　　2.一類字書寫，組兩個詞。找形近字記憶字形，并組詞區別同音字，并組詞，找多音字并組詞。

　　3.解釋重點詞語，找近反義詞。

　　生生質疑答疑

　　4.教師抽查文中的生字詞，指名讀，開火車讀。

　　教師質疑：對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學生做一做動作來理解；對于“手掌”、“拳頭”等詞語可以利用實物理解；對于“一步不落”、“一不留神”等詞語可以放在語言環境中理解；對于“天擦黑”、“數不清”等詞語可以聯系學生的生活實際理解……

　　5.檢查讀文情況：

　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習進行評價。

　　6.課堂練習

　　多音字組詞：

　　落{數{覺{看{種{

　　第二課時

　　情景引入_______________________________

　　教學重點：讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

　　自學指導:學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。正所謂“不動筆墨不讀書”。

　　交流研討:組長組織交流,弄明白不懂的問題,如有疑難全班交流.

　　預設一：如果學生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛金色的草地等方面進行回答，教師就要抓住“小作者是一個善于觀察的孩子”這條主線進行教學。即：你們從哪里可以看出小作者是一個善于觀察的孩子呢？

　　（草地很美——有了新的發現，不在揪蒲公英了。）

　　教師引導學生找一找相關的句子讀一讀，進行深入理解。

　　指導感情朗讀時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優美的音樂進行朗讀；兄弟倆歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。

　　對于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情，利用朗讀感悟。

　　預設二：

　　教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學，即引導學生思考：“從哪里可以看出小作者對蒲公英很喜愛呢？”大致有以下幾個方面：

　　A：蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂；

　　B：長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情；

　　C：不再揪蒲公英了，因為小作者有了新的發現；

　　D：感情升華：蒲公英就像時我們的朋友一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽。

　　（感情朗讀策略同預設一。）

　　質疑答疑：還有什么不明白的嗎?

　　學生可能提出問題:________________________________

　　教師設疑:______________________________________

　　拓展延伸、課外積累

　　1.讀有關描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作。

　　2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。