《金色的草地》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
本節(jié)是第二課時(shí)，重點(diǎn)理解蒲公英的變化，學(xué)習(xí)作者善于觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體入手、以情貫穿。
用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，作者為什么要寫蒲公英這種小花呢？
生讀后紛紛舉手，
生1:我認(rèn)為作者和弟弟吹那小絨毛玩很開(kāi)心，所以他就寫蒲公英。
生2：因?yàn)樽髡吆芟矚g蒲公英，課文里寫著：蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
生3：蒲公英一會(huì)黃一會(huì)綠，很有意思。
二、引入情境，體會(huì)感情。
大屏幕顯示一個(gè)小孩吹蒲公英種子，同學(xué)們看后笑逐顏開(kāi)，“哎，真有意思！”“那時(shí)候我也玩過(guò)。”
師：吹過(guò)這種絨毛的小朋友請(qǐng)舉手。
生：老師，我們屯水壕邊上有婆婆丁，我們上學(xué)路過(guò)，經(jīng)常吹著玩。
師：是嗎？那一定很有趣了。
生：可好玩了。
師：可好玩了？能換一個(gè)詞嗎？答案就在書中。
生：可開(kāi)心了。
師：小作者和你們一樣開(kāi)心，把你自己融入到課文中，讀一讀第二自然段。
師：誰(shuí)敢站起來(lái)讀，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他開(kāi)心嗎？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。先叫不好的學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)后再叫好的同學(xué)讀。最后同桌讀。
師：這么開(kāi)心的事后來(lái)怎么不做了呢？
生：因?yàn)樗辛艘粋�(gè)新發(fā)現(xiàn)。
生：他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起起來(lái)一起睡覺(jué)。
生疑惑地：老師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢？怎么合攏？
師：這樣吧，我們和小作者一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。
大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，畫外配樂(lè)朗讀課文：“那天——而是綠色的�！�
中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。一個(gè)小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn)：早晨花瓣合攏——太陽(yáng)升起花瓣慢慢張開(kāi)——晚上又合攏。
學(xué)生在下面有說(shuō)有笑，“你看那花瓣！”“課文讀得真好聽(tīng)”
師：怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)吧。
生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，沒(méi)開(kāi)花，到白天才開(kāi)花，晚上又并上了。
師：現(xiàn)在你明白了嗎？（叫剛才提問(wèn)題的同學(xué)）
生：蒲公英開(kāi)花的時(shí)候就像這樣，（手掌張開(kāi)成花狀），合上的時(shí)候好像這樣（手指并成團(tuán)狀）
師：你這樣比劃倒很形象，大家都可以學(xué)學(xué)。
這次我們小組讀第四段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子，一會(huì)咱們小組比讀。
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)作者會(huì)怎么想呢？
生：原來(lái)蒲公英這么好玩，一會(huì)開(kāi)一會(huì)合。
生：作者肯定想，以后別揪它了，它到晚上也睡覺(jué)呢。
師驚奇：你怎么知道的？
生：你看課文里不是寫著嗎，“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它——一起起床”
師：你可真棒，和小作者想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一起來(lái)讀最后一段吧。
作者都想蒲公英和我們一起睡覺(jué)了，他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對(duì)待自己的伙伴能像剛才那樣嗎？再來(lái)一遍。