《金色的草地》教案
教學過程一、猜謎導入，營造學趣
1.讀一讀，猜一猜：小小絨毛輕又輕，隨風飛舞像傘兵，飛到西來飛到東，到處安家忙不停。
2.教師出示圖片介紹：小小的白絨球其實是蒲公英的果實，當絨毛隨風張開時，就會帶著種子飄向遠方。當蒲公英花盛開的時候，我們又會看到怎樣的景象呢?
(出示第一段)朗讀：我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。(揭題)
以猜謎的方式引入新課的學習，能有效激發三年級學生的學習興趣。教師對蒲公英花、果、種子的介紹釋疑，為課文學習奠定良好的知識基礎。
二、初讀感知，捕捉畫趣
1.在這金色的草地上我們還能看到哪些美麗有趣的畫面呢?初讀課文，要求讀正確，讀通順
2.檢查讀生字詞，交流所看到的美麗有趣的畫面。(板書：盡情玩耍、草地變色)
三、想象體驗，享受樂趣
1.兄弟倆在這草地上是怎樣玩耍的，自由通讀課文第二自然段。
2.默讀課文，圈出段落中能表現玩耍、快樂的詞語。(板書：一本正經、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠等)。
3.結合所圈詞語展開想象，說說你所想象到的快樂的情境。(引導學生結合詞語想象當時看到了什么、聽到了什么、感覺到了什么。)指導有感情朗讀。
4.看圖復述，化靜為動。(引導學生用上板書中的詞語，加上自己的想象說一說)
5.想象說話。如果大家來到這片鋪滿蒲公英的草地，你會與小伙伴們、與兄弟倆一起怎樣快樂地玩耍呢7(提示： 打滾、踢球、吹飛蒲公英等)
感悟文本中那盎然的童趣，既離不開對文本語言的閱讀品味，也離不開對生活情境的想象體驗。從文本理解到看圖復述，再“邁入”生活情境進行想象說話，這樣，從平面的感知上升到立體的發展。學生不僅習得語言，還受到童真的感染，大自然的召喚，獲得的那一份快樂就更加真切自然，深刻持久。
四、問答解說，凸顯理趣
1.兄弟倆在這金色的“地毯”上盡情玩耍。有一天，哥哥普里什文發現開滿蒲公英花的草地并不是金色的，而是綠色的。草地是怎樣變色的?畫出文中的句子讀一讀。
2.發現草地變色的規律，按時間順序說一說。
早晨，__________ ；中午，__________ ；傍晚，__________ 。
3.這是為什么呢?聯系上文讀懂問句中的“這”，用自己的話把問題問清楚。
4.讀讀文中寫清原因的句子，想辦法把原因表達得更清楚。(引導學生從
讀到說，發現語句表達的規律，并用手勢幫助解釋。)
5.情境問答。如果你是普里什文，請把你的發現清楚地說給弟弟謝廖沙聽，說清楚草地怎樣變色、為什么變色9同桌問答練習后指名上臺問答解說。
草地變色過程和原因的描寫清晰明了，讓學生通過發現語言規律、手勢助說、情境問答，進行語言的學習和運用，學得扎實而生動，既獲得了知識，又學會了表達，同時，在對話中感受了語句中隱含的驚喜之情，使語言訓練與情感體驗和諧共振。