《金色的草地》教學(xué)實錄（精選15篇）

《金色的草地》教學(xué)實錄 篇1

　　內(nèi)容：

　　師：讀課題。還認(rèn)識上節(jié)課學(xué)過的生字詞嗎？

　　生讀生字，并給它們找朋友——  指讀  開火車  齊讀

　　師：同桌一個讀字，一個組詞。

　　同桌開始練習(xí)。

　　師：這節(jié)課學(xué)會寫三個生字。用手在空中練寫。有本事的全部記住。再用響亮的聲音把生字送回家。

　　師：為什么草地是金色的？自由讀，用自己喜歡的符號畫出草地為什么是金色的句子。

　　生開始讀書。再畫句子。

　　生讀自己找到的句子。

　　出示句子：

　　“草地上長滿了蒲公英，當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”

　　指讀

　　師：閉上眼睛，大片的蒲公英花開來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去金光閃閃，美麗極了，讀——

　　出示句子1：

　　“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開合上。花朵張開是，他是金色的，草地也是金色的，花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。“

　　指讀

　　齊讀

　　如果讀這段話時候，配合上手勢更有意思了。練習(xí)一下。

　　師范讀，再一次閉上眼，邊聽，邊放放電影，想象一下畫面。你仿佛看到了什么？

　　生：金色的草地很美麗。

　　生：感覺蒲公英就在我身邊，花朵張開像下大雪。合攏就無法形容。

　　師：多美，多有趣啊！

　　師：把這個秘密告訴弟弟，這么告訴，看老師給出的句式：

　　出示——

　　我發(fā)現(xiàn)了一個秘密。

　　蒲公英的話就像——,，可以——。早晨，花朵——，草地——。中午，花朵——，草地——。晚上，花朵——，草地 ——。這是多美有趣的蒲公英啊！

　　師生表演。

　　同學(xué)練習(xí)表演。

　　請一組同學(xué)表演：小結(jié)生活中很多秘密，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，就會獲得快樂。

　　回讀句子1，練習(xí)背誦。齊背。

　　學(xué)習(xí)第二段：

　　金色的草地這么有趣，給我留下了快樂的童年。快樂讀讀第二段。

　　師：讀了這段，你最想說什么?

　　生：……

　　師：表演我和弟弟玩蒲公英的情景。抓住重點詞句表演。

　　生：我要抓住“一本正經(jīng)”來演。

　　師：什么是“一本正經(jīng)”，你來一本正經(jīng)的說說。

　　師：弟弟“假裝”什么意思。

　　生…………

　　師：還有一個詞語要抓住“使勁”，使勁是不是這樣的？師演示。

　　師：要把劇本看清楚，輕輕讀，最好默讀，每個字，每個詞都不要放過。

　　請同學(xué)表演。請同學(xué)評價

　　齊讀最后一句話。想象我和弟弟還會在草地上玩什么游戲？

　　生：捉迷藏，跑步，摔跤   抓人，  捉小動物。

　　師：草地是這么有趣，我們來讀出他的有趣，讀第二段。

　　學(xué)習(xí)最后一段：

　　出示句子：“多么可愛的草地，多么有趣的蒲公英。”

　　齊讀

　　句子：“從那時候起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花，它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”

　　師：它怎么會睡覺？

　　生：合攏就是睡覺。

　　齊讀。

　　師：大自然很美麗，下節(jié)課我們繼續(xù)分享。

　　練字寫字。

《金色的草地》教學(xué)實錄 篇2

　　(  上課地點：啟東市香格小學(xué)三1班)

　　師：同學(xué)們，今天李老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)一篇新課文。

　　教師板書課題：金色的草地

　　師：我們齊讀一下這個題目。

　　生齊讀題目。

　　師：讀了這個課題，你有什么問題嗎？

　　生1：為什么叫“金色的草地”呀？

　　師：老師聽出來了。在你的印象中，草地應(yīng)該是——

　　生1：綠色的。這兒卻是“金色”的。

　　師：這是很好的一個問題。還有其他問題嗎？

　　生2：“金色的草地”在哪里呀？

　　生3：“金色的草地”是不是傍晚的草地？

　　師：看來同學(xué)們對這個課題很感興趣，咱們一塊兒來看看課文。請大家自由地讀讀文章的第一自然段。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　師：我請一位同學(xué)來讀讀。

　　指一生讀第一自然段。

　　師：才讀了一遍，就讀得這樣正確。真不錯！聽了他的朗讀，你知道為什么稱“金色的草地”了嗎？

　　生：因為蒲公英開花了，所以是金色的。

　　師：（追問）你知道蒲公英的花兒是什么顏色的？

　　生：金色的。

　　師：是淡黃色的。一朵蒲公英怎么會構(gòu)成“金色的草地”？

　　生：因為課文中說“一大片”“長滿了”“盛開”。

　　師：你真會讀書！抓住文章中的關(guān)鍵詞、重點詞。這些詞語說明什么？生：蒲公英長得很多。

　　師：讀給大家聽聽。

　　生讀第一自然段。

　　師：再請一位同學(xué)來讀讀，把蒲公英讀得比他更多。

　　指另一生朗讀。

　　師：咱們一塊兒來讀一讀。

　　全班齊讀。

　　（待續(xù)）

《金色的草地》教學(xué)實錄 篇3

　　課型：新授

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字，包括12個要求會寫的生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

　　教學(xué)難點：

　　1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。

　　2、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

　　教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)   朗讀法

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時 

　　一、提出問題激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　2、出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　3、 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　2、師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。

　　重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進”、“反和返”

　　3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　4、課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　6、教師出示課件簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　7、本課生字較多，你是用哪些方法進行記憶的。（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。）

　　8、完成“語文天地”抄一抄2

　　四、回顧總結(jié)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

　　板書設(shè)計：　           2金色的草地

　　蒲  耍  絨  假  朝  些  釣  察  瓣  攏  掌  趣　　　　　　　　　　　      

　　第二課時 

　　一、回顧課文，整體感知

　　1、讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2、 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

　　課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

　　二、理解課文

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　　2、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　3、大家是怎么贊美這片草地的？

　　4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然：

　　1、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：（綠、金、綠）

　　⑴　這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀

　　⑵　你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？

　　⑶　按時間的順序說說草地顏色的變化？

　　2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　形狀：板書（合攏　張開）

　　⑴　從哪些語句知道的？你來讀一讀。

　　⑵　花瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

　　出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

　　⑶　花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

　　⑷　（出示課件）指名說一說畫的詞語。

　　⑸　誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動作。

　　⑹　我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

　　一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？

　　1、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

　　2、指名讀。

　　學(xué)習(xí)二、四自然段：

　　有了這個新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

　　1、指名說我們有了什么變化？

　　2、聯(lián)系課文說一說我們一開始是怎么玩的？

　　3、現(xiàn)在呢？最喜愛

　　4、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）

　　5、指名讀、齊讀第五自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、看板書，全班交流

　　2、發(fā)散：

　　其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？

　　3、總結(jié)：

　　同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　板書設(shè)計：　　　

　　2 金色的草

　　綠      金       綠

　　合攏     張開      合攏

　　新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化  

　　新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛的花。

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。                   

　　教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片，還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)第一自然段時，出示課件，畫面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容了解的欲望。第三自然段是本篇的重點段，在學(xué)習(xí)時制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“摘著玩”到“最喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。

　　通過閱讀，學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實踐精神的范例，因此設(shè)計了實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

《金色的草地》教學(xué)實錄 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會“色、草、片、變、并、怎”8個生字，會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便”8個生字，認(rèn)識偏旁“又”

　　2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。

　　教學(xué)重點：識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　教學(xué)難點：體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。

　　（第一課時：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，品讀感悟第1自然段內(nèi)容，指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引新，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開火車輪讀）

　　2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學(xué)生答），誰想贊美這美麗的草地。

　　3、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，讀讀第2自然段吧！

　　二、自主探究，讀悟質(zhì)疑

　　1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。

　　2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1）出示早上草地變化的句子誰來讀讀？

　　指名讀，評議，再指名讀。

　　（2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？

　　指名讀，評議，再指名讀。

　　師：多有趣呀！這草地居然會變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學(xué)生觀察后，自由暢談感受。

　　（3）把1、2句連起來讀讀吧！

　　師：草地會變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　指幾名學(xué)生讀，相機評議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)，讀出傍晚蒲公英的神奇。

　　（4）老師和男、女生合作讀這三個句子。

　　3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？

　　老師歸納問題出示：這是怎么回事呢，學(xué)生齊讀問題。

　　三、合作探究，解決疑難。

　　1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

　　（2）詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

　　3、匯報交流

　　（1）說說你知道了什么？

　　出示“哦，原來是這樣……. 合攏”。一句

　　（2）結(jié)合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出蒲公英的有趣

　　（3）利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥”。

　　指導(dǎo)讀好“張開時……….成了綠色的。”一句。

　　指名讀，評議讀，男女生比賽讀。

　　（4）出示“清晨…….變成金色了。”一句

　　師語言渲染，學(xué)生想象畫面。自由朗讀。

　　指名朗讀，評議讀。讀出草地的美麗。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說話。

　　齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子，加深理解草地變色的原因。

　　5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好

　　（引導(dǎo)背誦）

　　6、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰來夸夸小男孩。

　　四、激發(fā)情感，體驗樂趣。

　　正因為小男孩這么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！

　　五、回歸整體，升華感受。

　　今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧！

　　六、識字寫字，拓展延伸

　　1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。

　　3、交流怎么記住這幾個字。

　　4、仔細(xì)觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、老師范寫“片”。

　　6、學(xué)生描紅，練寫。

　　17 金色的草地

　　張開　　　金色

　　合攏（攥）綠色

《金色的草地》教學(xué)實錄 篇5

　　【說教材】

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《金色的草地》講述了一位小男孩子無意中發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本文語言優(yōu)美，再現(xiàn)的景色奇特美麗，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，體驗“美”的好教材。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識。

　　三、教學(xué)重點

　　文章語言美，景色美，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此，我確定本課的重點為：讓學(xué)生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的意識。

　　四、教學(xué)難點

　　小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。

　　【說教法】

　　1、美讀感悟法：

　　文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐。”對于一年級學(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

　　2、多媒體情景法：

　　因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

　　3、質(zhì)疑問難法：

　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄危�引�?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

　　【說學(xué)法】

　　語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

　　【說教學(xué)程序】

　　這里我主要說說第二課時的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情；二是自由朗讀，尋草地之美；三是指導(dǎo)朗讀，品草地之美；四是拓展延伸，談自然之奇。

　　一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情

　　幕幕　教師激情導(dǎo)課：孩子們，喜歡比賽嗎？今天我們來一次“看圖猜物說話”的比賽，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說：看到小草，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎？這樣以“看圖猜物說話”這一比賽巧妙地導(dǎo)入新課，一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。當(dāng)有學(xué)生說到“金色的草地”時，教師用自己肢體語言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會是“金色的”呢？這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣，激起學(xué)生探究之欲望。

　　二、自由朗讀，尋草地之美

　　疊紀(jì)　閱讀教學(xué)中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽。這樣學(xué)生有充分讀書的時間與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句，體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。

　　三、指導(dǎo)朗讀，品草地之美

　　如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評代導(dǎo)。

　　1、讀第一自然段，賞顏色之美：

　　⑴　指名讀第一自然段，說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑵　指導(dǎo)朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因，進而讀出草地之美。

　　⑶　出示金色的草地圖，教師說道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說些什么？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。

　　2、聽第二自然段，悟變化之奇：

　　⑴　教師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽，小男孩向我們講述啦！

　　⑵　教師利用課件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。

　　⑶　在聽后鼓勵學(xué)生說出對課文的感知，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。

　　3、讀第三自然段，探變化之因：

　　⑴　教師激情：可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。

　　⑵　指導(dǎo)朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色。”這一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因為學(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀；配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開”、“攥”的意思。可以配道具讀，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動多種感官，運用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個性張揚的舞臺。

　　⑶　對比欣賞讀：

　　為了進一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我用動畫展示蒲公英開放的情景，并讓學(xué)生美讀“清晨，太陽升起來，我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色。”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚，太陽（　　）下山了，蒲公英慢慢地（　　）了自己的（　　），草地又變成（　　）色了。這樣在欣賞對比讀的過程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　四、拓展延伸，談自然之奇

　　1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？學(xué)生會說我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏。

　　2、在學(xué)生興致盎然時，進行拓展延伸。教師進一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實在大自然中這樣神奇的植物可多呀！仔細(xì)回憶一下，生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物？

　　3、課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。

　　4、最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多！是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發(fā)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中探索。

　　（本文在“湖北省新課程改革實驗”說課比賽中獲一等獎。）

《金色的草地》教學(xué)實錄 篇6

　　【學(xué)校和學(xué)生狀況分析】

　　所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)設(shè)備比較落后，一臺簡易實物投影儀已算得上先進教學(xué)儀器。學(xué)生所生活的環(huán)境就是農(nóng)村，上學(xué)所經(jīng)過的道路旁生長著許多蒲公英，對他們而言，本文所描寫的自然景色非常熟悉，這就為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課外閱讀量比較大，有較深厚的語文功底，語言表達能力較強，特別是在課堂上有著良好的與人合作習(xí)慣。能夠積極考慮，勇于探索；思維比較活躍，善于發(fā)表自身的見解，經(jīng)常在課堂上爭論不休，直到水落石出，徹底把問題弄明白為止。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　正確、流利、有情感地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)本文，可通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　【教學(xué)過程】

　　師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個小禮物，你們認(rèn)識它嗎？（師拿出蒲公英實物展示給學(xué)生）

　　生1：是蒲公英

　　生2：婆婆丁

　　生3：在我們家莊稼地邊長著一些。我奶奶還用它泡茶喝。

　　生4：我聽爺爺說，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。

　　師：（微笑點頭）看來，同學(xué)們對蒲公英這種植物非常熟悉，誰能談?wù)剬ζ压�英的了解�?/p>

　　生：各自拿出自身課前搜集的資料以和自身對蒲公英的觀察記錄，在全班內(nèi)交流。

　　師：（聽后，含笑鼓掌）真不錯，知道的比老師都多。在我家和近也長著許多蒲公英，我經(jīng)常到那里玩，由于喜歡而拍了照片，同學(xué)們看，你們所看到的景色和我所觀察到的景色一樣嗎？（實物投影出示課文第三頁插圖）圖中是什么季節(jié)的景色？你能否把圖中景色簡單描述出來？有什么感想？

　　生1：圖中應(yīng)該是秋季景色。這時蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。

　　生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠(yuǎn)的地方，從此離開媽媽的懷抱。

　　生3：蒲公英的種子幼稚后，野外成為一片金黃色，真美啊

　　師：是啊，大片的蒲公英種子幼稚了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。（板書課題“金色的草地”）

　　［教師在讓學(xué)生搜集了有關(guān)蒲公英的資料并到田野中親自對蒲公英的觀察記錄后，再由實物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又把學(xué)生重新帶入田野中，給學(xué)生以形象的回憶，在此基礎(chǔ)上，用實物投影儀出示文中第3頁插圖，讓學(xué)生進行描述，并與自身所觀察的景色進行簡單比較，使學(xué)生的認(rèn)識更深刻。］

　　師：去游覽金色的草地可以，不過，我有一個條件，必需把你的收獲和感受談一談。

　　生：行（異口同聲）

　　師：準(zhǔn)備好了，我們就開始動身了。現(xiàn)在就請你自身放聲讀課文。老師要給你提個醒，比方說課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長句子、難讀的詞，也多讀兩遍。

　　生：自由讀課文

　　師：現(xiàn)在檢查課文讀的情況。誰愿讀1、2自然段。

　　生：讀1、2自然段。

　　師：誰愿接著讀3―5自然段。

　　生：讀3―5自然段。

　　生：（紛紛舉手）糾正讀錯的字詞，讀破的句子，評價指出讀得好的地方。

　　師：現(xiàn)在兩人組互讀，互相評價。

　　生：兩人互讀課文，非常認(rèn)真，并在書上用鉛筆圈圈畫畫，積極性很高。

　　師：每小組推薦一名同學(xué)，這個同學(xué)選擇自身讀得最棒的自然段，在班上朗讀。

　　生：被推薦學(xué)生讀文，各小組評價。

　　［給學(xué)生一個展示自我的機會，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，同時也是把初讀落到實處。］

　　師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲。現(xiàn)在，我們一起來談?wù)勛陨碜x文后的收獲和感受。

　　生1：作者的故鄉(xiāng)很美，特別是蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃色的了。

　　生2：作者很喜歡蒲公英開放時的故鄉(xiāng)，第一自然段中“大家都說：金色的草地太美了”要把“太美了”當(dāng)重音讀，要表示作者的喜愛之情。

　　師：噢，你說得很好，你很會學(xué)習(xí)。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？

　　生2：讀第一自然段。（這個學(xué)生讀得很有感情）

　　師：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌聲響起）請同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。

　　生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。

　　師：請一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學(xué)）

　　生：讀文。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認(rèn)真，也有一定進步）

　　師：你讀得很好，很有進步。現(xiàn)在，我們大家?guī)е鴮�故鄉(xiāng)蒲公英的喜愛之情一起讀。

　　師生：齊讀課文第一自然段。

　　生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心，蒲公英給我們帶來了歡樂。

　　生2：我知道“引人注目”是個成語，我在文中圈出來了。

　　師：你的做法很好，很會學(xué)習(xí)，注意平時積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？

　　生2：略加思索，緘默。所有同學(xué)都低頭緘默，只有幾個學(xué)生在讀課文。

　　師：現(xiàn)在，找出文中帶“引人注目”這個成語的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。

　　生：都積極快速小聲讀課文有關(guān)語句，略加思索，紛紛舉起了手。

　　師：（微笑指一學(xué)生）好，你來教教老師。

　　生1：就是很引人注意到它。

　　生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。

　　師：你們說得都很好。在以后讀文章過程中，如遇到很好的詞語或成語。要注意積累，假如不理解詞語，你可以反復(fù)讀有關(guān)詞語的句子，讀得多了肯定有收獲。聯(lián)系上下文理解詞語是很好的一種閱讀理解方法，希望同學(xué)們在今后要注意學(xué)習(xí)和運用這種方法。文中說“我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花”，這句話應(yīng)怎樣理解？

　　生：（紛紛舉手）就是說：我們?yōu)榱俗陨砀吲d，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。

　　生1：我還知道，作者后來不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。

　　生2：蒲公英在不同的時候，花的形狀也不同。

　　師：哎呀，你們的發(fā)現(xiàn)可真大，“蒲公英在不同時刻，花的'形狀也不同。”哪個自然段寫了這個內(nèi)容？

　　生：（異口同聲）第四自然段。

　　師：現(xiàn)在，你們默讀課文4―5自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？重點讀第4自然段，找出不同時間，花的形狀不同，草地顏色不同的語句用筆畫出，重點讀，完成這個問題。（用實物投影儀出示）

《金色的草地》教學(xué)實錄 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3.抄寫自己喜歡的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2.生字詞語卡片。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.蒲公英盛開時的錄像片

　　2.本課的掛圖和投影片

　　3.生字詞的卡片

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　1.出示填空：（ ）的草地

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進行口頭填空。

　　2.自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

　　自讀討論

　　1.各自輕聲讀課文。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色/可愛）的草地

　　3.設(shè)疑： 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。

　　初讀感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

　　3.反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

　　4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

　　再讀解疑

　　1.為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。

　　a、觀看錄象，給以直觀的感受。

　　b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。

　　2.朗讀第二、三自然段。

　　a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

　　b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？

　　各自試讀，指名交流。

　　c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。

　　3.其實這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問可不小！

　　a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）

　　b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

　　學(xué)生上臺講述

　　c、有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）

　　4.現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。

《金色的草地》教學(xué)實錄 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。

　　2.體會文中一些句子表情達意的作用。

　　學(xué)習(xí)重點

　　理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　教學(xué)多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、回顧內(nèi)容，問題引導(dǎo)（用時：3分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）

　　3.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。

　　4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　5.課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.讀課文，結(jié)合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

　　5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

　　6.朗讀第2自然段。

　　7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？

　　三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時：16分鐘）

　　1.引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？

　　2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？

　　3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。（課件出示）

　　6.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。

　　7.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。

　　8.朗讀第3自然段。

　　9.根據(jù)對課文的理解，把下面的內(nèi)容補充完整。

　　（1）早晨：

　　草地的顏色

　　花瓣形態(tài)

　　（2）中午：

　　草地的顏色

　　花瓣形態(tài)

　　（3）傍晚：

　　草地的顏色

　　花瓣形態(tài)

　　四、總結(jié)全文，升華情感（用時：3分鐘）

　　1.你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

　　4.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。

　　5.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。

　　6.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？

　　教學(xué)反思

　　本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動作進行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。

　　賞析：

　　通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細(xì)讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。

《金色的草地》教學(xué)實錄 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識生字"釣,攏",會寫"耍,裝"等13個生字.能正確讀寫"盛開,玩耍,一本正經(jīng)"等14個詞語.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因.通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛.

　　3. 抄寫自己喜歡的句子.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料.

　　第一課時

　　激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友們,大家去草地上玩過嗎 展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的 在草地上你玩些什么

　　2.你見過"金色的草地"嗎 (板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢 我們一起來讀課文.

　　自讀課文

　　分段指名讀課文,檢查朗讀情況.

　　玩耍 一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙 絨毛 假裝 釣(diào)魚

　　觀察 花瓣 合攏(lǒng) 手掌 有趣

　　讀書感悟

　　1.第1自然段

　　a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里 為什么稱這片草地為金色的草地

　　學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

　　b.誰了解蒲公英 結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征,生長情況.

　　蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛.根莖都可入藥.

　　2.第2自然段

　　a.同學(xué)們能夠告訴我們蒲公英是怎樣傳播種子的嗎

　　b."我"和弟弟玩蒲公英可有趣了."我們"是怎么玩的 請大家各自放聲讀一讀,然后請兩位同學(xué)互相邊說邊演一演.

　　c.師生共同評價后,再推選一對學(xué)生表演.

　　d.想象一下,當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景

　　學(xué)生描述.

　　e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來 指名朗讀,師生共同評價.

　　3. 開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經(jīng)歷一回,齊讀1.2自然段.

　　作業(yè):

　　家聽課文生詞.

　　教師著重提示以下幾下字:

　　"耍",上面是"而",不要寫成"西"下少一橫的形狀.

　　"絨",左邊是"纟",右邊是"戎","戎"字左下不是" 廾".

　　"釣",右邊是"勺",不是"勾".

　　"瓣",中間是個"瓜",左中右三部分要寫得緊湊些.

　　2,把課文中自己喜歡的句子抄下來.

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)一,二段

　　1.聽寫詞語,每個詞語讀兩遍.

　　2. 指名朗讀一,二自然段,說說每段大意.

　　感悟第三,四自然段.

　　1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時候,"我們"兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩.讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢!這又是為什么呢 請大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個奧秘.

　　a.學(xué)生讀課文.

　　b.指名說說草地早晨,中午,傍晚各是什么顏色的.

　　c.草地怎么會變色 同桌間互相說一說.教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解.

　　蒲公英的花就像 ,可以 , .

　　早晨,花朵 , ,草地就 ;

　　中午,花朵 ,它是 ,草地就 ;

　　傍晚,花朵又 ,草地就 .

　　d.誰可以不看提示,自己解釋

　　e. 齊讀課文第3自然段.

　　2.那一天,去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象.在這種情況下,我對蒲公英的感情又有什么變化

　　a.齊讀第4自然段.

　　b.我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的.文中小朋友說蒲公英和我們一起"睡覺",和我們一起"起床",你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)

　　聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會.

　　總結(jié)課文

　　1,朗讀課文.

　　2,小結(jié)引申.

　　大自然里有植物,動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨特,習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn),新穎的感受,因而你會激動,興奮,由此產(chǎn)生眷戀,喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn),經(jīng)歷,感受作為課余生活記錄下來.

　　完成作業(yè):

　　填寫百年訓(xùn)練第二課.

　　背誦自己喜歡的句子.

《金色的草地》教學(xué)實錄 篇10

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

　　2、讀了課題你有什么疑問或想法？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

　　2、教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進行指導(dǎo)。

　　3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

　　（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，教師補充，在認(rèn)識蒲公英種子時相機學(xué)習(xí)生字絨。）

　　（三）、研讀課文，體會情感

　　第一自然段

　　1、為什么草地會是金黃色的？

　　（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

　　（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

　　第二自然段

　　1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　　2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

　　3、師生評一評，相機理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個詞語。

　　4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。

　　5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

　　6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

　　2、出示填空題：

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　（1）同桌互相說一說。

　　（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　3、齊讀本段。

　　第四自然段

　　齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

　　（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

　　四、小結(jié)：

　　學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

　　五、機動：

　　摘抄好句子。

　　葉老師的建議：

　　因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？

　　1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

《金色的草地》教學(xué)實錄 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“蒲、耍”等6個生字，會寫“蒲、察”2個生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。

　　教學(xué)重點：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。

　　教學(xué)難點：

　　增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學(xué)生自由發(fā)言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，這是蒲公英花開時的情景，有一個作者用文字將它描述了下來。（學(xué)習(xí)課文第一自然段）

　　2.這節(jié)課就讓我們走進這個作家筆下的《金色的草地》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.自讀課文

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點。

　　PPT出示自讀要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？

　　2.字詞教學(xué)

　　師：同學(xué)們讀得真投入，相信這些詞語也難不倒你們。

　　課件出示第一行詞語：

　　蒲公英花瓣絨毛

　　（1）請生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；

　　（2）觀察發(fā)現(xiàn)：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關(guān)（強調(diào)“蒲”的讀音）；

　　介紹蒲公英（學(xué)生快速瀏覽，說說獲得了哪些信息）

　　課件出示第二行詞語：

　　盛開合攏玩耍打哈欠釣魚

　　（1）自由讀、開火車讀；

　　（2）觀察發(fā)現(xiàn)：這些詞語都是動詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動作加深印象，師說：現(xiàn)在你的手就是一朵花，請盛開，請合攏）

　　標(biāo)紅要寫的的生字：

　　（1）這些都是要寫的.生字，你覺得哪個字需要提醒大家？

　　（2）借助字理重點理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的時候注意正確引導(dǎo)：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學(xué)生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄別人。）

　　（3）指導(dǎo)書寫“耍”，注意上下結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

　　3.解決問題

　　（1）師：現(xiàn)在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？

　　（2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關(guān)的句子了嗎？

　　三、重點研讀第三自然段

　　師：圍繞這可愛的草地，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個場景？

　　1.請同學(xué)們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個場景？（三個場景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）

　　2.接下來我們一起走進第三個場景。（出示這段話，請你自己讀一讀）

　　3.快速朗讀第三自然段，用“＿”畫出草地變化的句子，用畫出草地變色原因的句子。

　　4.那草地的顏色是怎么變化的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們在文中圈出時間和相應(yīng)顏色變化的詞。（誰來說一說草地的變化？）

　　5.現(xiàn)在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說？

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？(我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長時間。)（看板書）講完之后齊讀句子。

　　6.教師小結(jié)：我們在觀察景物的時候，可以像作者一樣通過長時間的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。

　　7.草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）

　　師：讀著這兩個句子，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？

　　師：這里運用了什么手法？（比喻）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點）

　　師生互動：師說早上、中午、傍晚等時間，學(xué)生做相應(yīng)的動作。（蒲公英們準(zhǔn)備好，你們的手就是蒲公英的花朵現(xiàn)在是＿），

　　8.看，蒲公英真的很有趣呢呢！（觀看蒲公英變化的視頻。）

　　9.師生合作配樂讀。

　　10.現(xiàn)在，請同學(xué)們快速完成課后第二題。

　　早上，草地，因為蒲公英；

　　中午，草地，因為蒲公英；

　　傍晚，草地，因為蒲公英。

　　四、總結(jié)交流，感悟體會

　　1.作者用文字把這個慢慢變化的過程清晰地展現(xiàn)在我們面前，對你有什么起啟發(fā)嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進行不斷地觀察，連續(xù)地觀察，長時間地觀察，細(xì)致地觀察。）

　　2.出示篇章頁：是的，正如法國雕塑家羅丹所說的：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)體會到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？

　　五、小練筆（課堂作業(yè)本小練筆）

　　你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫下來吧！不過有些同學(xué)平時觀察比較少，請先仔細(xì)觀看視頻，你會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。（播放視頻和一組圖片）

　　板書

　　金色的草地

　　早上綠色合攏耍

　　中午金色張開

　　傍晚綠色合攏

　　長時間觀察連續(xù)觀察細(xì)致觀察

《金色的草地》教學(xué)實錄 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

　　2 認(rèn)識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

　　3 學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料 生詞卡片

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、提出問題 激發(fā)興趣

　　1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　2 出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4、檢查自學(xué)情況

　　（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。

　　重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進”、“反和返”

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

　　(5)完成“語文天地”抄一抄2

　　四、回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

　　注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。

　　第二課時

　　一、回顧課文，整體感知

　　1 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

　　出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

　　二、品味課文，體會感情

　　1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

　　2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

　　3 “我”和弟弟為什么那么開心啊？

　　先用課文中的話說說，再自己說說。

　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

　　我們來看后面的課文

　　5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

　　6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

　　7“我們”為什么不再隨意揪它？

　　引導(dǎo)：喜愛金色的草地→

　　為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

　　8若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

　　三、思考交流

　　1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

　　2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。

　　3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

　　四、課后延伸

　　請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

　　第三課時

　　一、課始三分鐘：

　　1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

　　2、集體交流。

　　二、課堂補白，積累運用。

　　風(fēng)的顏色

　　風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。

　　三、小組討論

　　1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

　　2、要是沒有風(fēng)的話……

　　四、文海沖浪

　　仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

《金色的草地》教學(xué)實錄 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　過程與方法：

　　1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

　　3、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示謎語，學(xué)生進行猜謎活動，引出蒲公英。

　　2、引出課題并板書。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。

　　3、理解詞語：

　　4、指名按自然段讀課文。

　　三、研讀課文，深入品味

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機引導(dǎo)。

　　3、學(xué)完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　五、拓展延伸、課外積累

　　用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。

《金色的草地》教學(xué)實錄 篇14

　　【教材簡析】

　　本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

　　【教學(xué)目標(biāo)及重、難點】

　　1、學(xué)生獨立識字13個。

　　2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

　　3、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。

　　2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點。　

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書）金色的草地

　　請同學(xué)們齊讀課題。

　　（聯(lián)系學(xué)生的生活實際揭示課題，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，檢查生字：

　　⑴　預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵　檢查生字。

　　2、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

　　思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。

　　（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問題，教師將抓住這些重點問題，以學(xué)定教。）

　　三、理解課文，學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　　2、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點符號是（嘆號）

　　4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

　　（學(xué)習(xí)第一自然段時，出示課件，畫面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容了解的欲望。）

　　學(xué)習(xí)第四自然

　　1、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：（綠、金、綠）

　　⑴　這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀

　　⑵　你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？

　　⑶　按時間的順序說說草地顏色的變化？

　　2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　形狀：板書（合攏　張開）

　　⑴　從哪些語句知道的？你來讀一讀。

　　⑵　瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

　　出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。”

　　（第四自然段是本篇的重點段，在學(xué)習(xí)時制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。）

　　⑶　花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

　　⑷　（出示課件）指名說一說畫的詞語。

　　⑸　誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動作。

　　⑹　我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

　　（引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。）

　　一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？

　　1、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

　　2、指名讀。

　　學(xué)習(xí)二、五自然段

　　有了這個新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

　　1、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）

　　2、“尋開心”是什么意思？誰在預(yù)習(xí)中查過辭典？

　　3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？

　　4、現(xiàn)在呢？最喜愛（板書）

　　5、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）

　　學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“揪”到“不再隨意揪”；從“尋開心”到“最喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。）

　　6、指名讀、齊讀第五自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　1、看副板書，全班交流黑板上

　　2、發(fā)散：其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？

　　總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　（通過閱讀，學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實踐精神的范例，因此設(shè)計了實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。）

　　【板書設(shè)計】

　　綠　金　綠

　　發(fā)現(xiàn)金色的草地　　合攏　張開

　　尋開心────最喜愛

　　（本課為全國實驗教材培訓(xùn)課）

《金色的草地》教學(xué)實錄 篇15

　　教學(xué)理念：

　　在本課教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)生“個性化閱讀”為核心，以指導(dǎo)學(xué)生讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)生字，理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，在讀中去感受人與大自然之間和諧美好的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活所帶來的樸實的樂趣。

　　4、讀課文，在讀中初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。

　　5、初步體會、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會。

　　教學(xué)重點、難點：通過學(xué)習(xí)課文，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與大自然之間和諧美好的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活所帶來的樸實的樂趣，從而產(chǎn)生對這種關(guān)系的向往。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題引入，揭示目標(biāo)：

　　1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）

　　2、師：今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學(xué)會讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。

　　師：請同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會。

　　師：看只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！

　　二、初讀感悟，

　　過渡：讀自己的書有時還會讀出與別人不同的感受來。

　　1、自讀感悟

　　師：請讀讀課文，體會體會這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……）

　　2、再讀比較：

　　課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。（課件出示“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”）

　　雖然，大伙兒的感受不太相同，可和作者的感受一比較卻又多么相似呀！這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個問題我們好好地往下學(xué)。

　　三、熟讀深思，切己體察

　　（一）學(xué)習(xí)課文二自然段。以讀為主，切己體察——體驗草地給“我們”帶來的樂趣。

　　1、自讀感受：

　　讀讀課文第二自然段，看看在這片草地上到底發(fā)生了什么事，讓我和弟弟這樣快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀。）

　　2、熟讀精思：

　　那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？

　　（1）分角色，自讀自悟

　　誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學(xué)起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

　　（2）引導(dǎo)讀，入情入境：（通過對重點詞句的揣摩、通過切己體察，將眼前所讀的語言文字與自己的生活經(jīng)驗相溝通，通過文字的橋梁，感受草地給我們帶來的快樂。）

　　①引導(dǎo)朗讀：

　　“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。” “弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”

　　在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，教師抓住一個“騙”字，提出一個有趣的話題——你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生抓住“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過朗讀將自己獨特的體驗表達出來。讓不同的學(xué)生通過不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢。“騙”出不同情趣，“騙”出不同的快樂。

　　②合作朗讀：

　　全班起立，把這句連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當(dāng)時的情景，加上自己的表情、動作。

　　③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！（課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”）

　　課前老師提出“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是可愛的、有趣的”？現(xiàn)在你明白了嗎？（板書：帶來快樂）

　　(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。置疑問難，合作探究——體驗蒲公英地給“我們”帶來的樂趣。

　　過渡：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。看，（出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢？”同時出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化）

　　1、置疑問難：

　　聽這兒，你有什么問題想問嗎？

　　2、探究合作：

　　（1）默讀課文第三、四自然段思考“草地為什么會變顏色？”（課件出示課文三、四自然段）

　　（2）請在小組內(nèi)交流自己的想法，討論時請注意三點：

　　①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。

　　②仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

　　③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。

　　（3）匯報：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。（全班討論時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，形成共同探究的氛圍。）

　　四、多元解讀，潛心品評

　　1、初讀欣賞，整體感知：

　　師：自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

　　2、潛心品評、多元解讀：

　　你認(rèn)為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

　　①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　a.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（a多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

　　b.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會到了嗎？

　　c.是呀，可別小看了這兩個“！”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

　　②它和我們一起睡覺，一起起床。

　　a.請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎？（當(dāng)作人來愛）

　　b.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

　　c.是呀！作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧！（指名讀）

　　3、動筆修改，創(chuàng)意閱讀。

　　a.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改（從那時起，蒲公英成了我們               ）你會怎樣改？

　　從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……）

　　b.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？

　　五、總結(jié)升華：

　　學(xué)到這，我想大家一定明白了剛才老師提出的問題“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的”？僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書愛草地）

　　是呀！正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)�來的快樂，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧