教學案例:《認識容量和升》
師:(出示量筒等)看了這些東西,你認為我們今天學什么呢?生:升,毫升
師:那你對升和毫升有哪些認識呢?
生:它是一個單位
生:用字母表示是l
生:一瓶橙汁是2升
生:1升=1000毫升
生:牛奶,飲料,油外面的標簽上都有幾升或幾毫升
師:通常計量水、油、飲料等液體的多少,我們用升或毫升作單位(板書)
師:從這句話中你知道了什么?
生:是計量液體時用的,其他是不可以的。
師:你能舉例說明嗎?
生:餅干,蛋糕,大米等
師:這些通常用什么作單位?
生:用克或千克作單位。
師:計量的是它們的重量(生接口說)
師:那升和毫升計量的又是什么呢?重量嗎?
生:不是
師:其實升和毫升計量的是液體的容量。(板書:容量)
師:那什么是容量呢?
生:就是可以放多少水
師:也就是說如果給你這樣的兩個杯子(一大一小),如果注滿水,那么大杯的水比小杯多(生接口說),在數學上,我們可以說大杯的容量比較大,小杯的容量比較小。
師:你能從生活中常見的容器中舉例來比較容量的大小嗎?
評析:
在本課教學中,我利用學生已有的對升和毫升的感性認識為基礎,幫助學生初步感知容量的意義,再通過兩個大小不一的杯子的比較進一步加深對容量的認識。這樣的導入,比較符合學生的實際,以生活經驗為基礎,逐步上升為數學的概念,然后再回到實際中加以理解,這同時也是學生由感性認識上升為理性認識的過程。