第六單元：觀察物體（一） （第1課時）
教學內容：p.52、53
教學目標：
1、使學生在觀察、操作活動中積累從不同方位觀察物體形狀的經驗，能分別確認或辨認由5個或6個同樣大的正方體擺成的不同物體的正面、側面和上面多看到的形狀。
2、使學生經歷觀察、操作活動的過程，能根據觀察物體看到的某個面的形狀，用同樣大的正方體擺出相應的物體，體會物體與它相應的平面視圖的轉換與聯系，能借助簡單物體或看到的形狀進行直觀的有條理的推理，發展形象思維和空間觀念。
教學重點：通過觀察5、6個正方體擺成的物體的不同的面，豐富學生的觀察經驗。
教學準備：正方體木塊 教學光盤
教學過程：
一、談話導入：
我們以前學習過觀察物體，回憶一下，關于觀察物體，你知道些什么？
（比如：一個正方體有6個面。
在某一個角度最多只能看到3個面。所以視圖一般都畫出3個面。
用4個正方體擺成的不同形狀，可能在某個角度看到同樣的結果。……）
二、學習例題：
1、分組，先取4個正方體，按照例題的樣子擺一擺
添1個正方體，從正面看形狀不變，應怎樣擺？
分組操作。在操作中，思考：你有幾種擺法？你發現了什么？
全班交流：
（1）正面看到的是什么樣的？
老師隨學生回答畫一畫：
（2）你有哪幾種擺法？在擺的時候你有什么想法？
（因為從正面看到的是3個橫著的方塊，多出來的這一個，可以分別在前面依次添1個，也可以在后面依次添1個，所以一共有6種擺法。）
2、從上面看形狀不變，可以擺在哪里？
學生分組操作，邊操作邊思考：幾種擺法？怎么擺能較快地擺出多種擺法？
全班交流：
先要清楚從上面看到的形狀：
從上面看，形狀不變，多出來的1個應該和已有的重合，所以可以分別添在這4個的上面。
3、從側面看形狀不變呢？
學生繼續分組操作。
再交流：先隨學生回答，畫出從側面看到的形狀：
多出來的這1個可以分別在前面添在已有的2個前面，也可以分別在后面添。
小結：
通過剛才的擺一擺，你有什么發現？
（不同的形狀，在某個角度看，可能會有同樣的結果……）
三、完成想想做做：
1、先讓學生擺一擺，再觀察，然后再連線。
交流的時候，讓學生聯系立體圖來說說可以怎樣找到不同方位看到的形狀。
2、先照書上的樣子擺一擺，再看一看。這三個物體從正面看到的形狀相同嗎？
從側面和上面看呢？
對有能力的學生可以建議他們畫一下所看到的形狀，再比較。也可以讓學生比畫出所看到的形狀。
得出結論：從正面和側面看到的形狀是一樣的，從上面是不一樣的。
3、用5個同樣大的正方體按要求分別擺一擺
先讓學生分組去擺一擺，擺完之后再交流，如果有多種擺法，最好建議學生能從自己擺的時候是怎么思考的角度來說。
比如第1題：要求正面看到的是4個橫放的，那就應該先連著橫放4個，然后考慮多出來的那1個，可以放在前，也可以放在后，一共會有8種擺法。
第2題是從側面考慮的，那就應該先一前一后放兩個，然后再考慮1和4或是2和3，也有多種擺法
第3題是從上面看的，正好能把5個都看齊了，所以只有一種擺法
4、數一數，各有幾個正方體，再擺一擺
可指名學生說一說，數的時候要注意什么？自己是怎么數的？
（比如分層觀察，可以分上和下，也可以分左中右，還可以分看得見和看不見的。要根據不同的實際來選擇合適的方法。）