第六單元：觀察物體（二） （第2課時）
教學內容：p.54、55
教學目標：
1、通過觀察由5個同樣大的正方體擺的組合圖形，感受物體的相對位置和空間位置關系
2、通過觀察視圖，促進學生空間觀念的發展
教學重點： 能正確觀察組合圖形的相對位置和空間關系
教學準備：例題圖 教學光盤
教學過程：
一、指導讀“視圖”，學習例題：
1、這節課我們繼續學習“觀察物體”。請大家看看書上第54頁，說說圖上的男孩、女孩分別是怎么擺5個正方體？
與書上第52頁的擺法比一比，有什么不同？
（52頁的擺法是連在一起的，54頁的擺是擺成了兩堆，中間有分開的。）
指出：今天，這節課我們就要來研究這樣的擺法。
2、學習例題：
觀察這張例題圖，同桌互相說一說，分別從正面、上面、側面觀察會有什么結果？
全班交流：從正面看到的是不相同的。2個和3個的位置交換了一下。
從側面看到的相同，都是豎著的3個
從上面看到的也相同，是1個空1個。
你有什么發現：不同的擺法，在某個位置看可能會有同樣的結果；要清楚地觀察物體，就要多觀察幾個方位……
3、試一試
如果從上面看到的形狀與原來相同，還可以怎樣擺？
先指名再說一說上面看到的是什么形狀？再請學生想這樣的形狀，先要怎么擺？然后接著怎么擺？
（比如：先一空一地擺2個，這樣已經得到要看的效果了，然后再把剩下的3個添上去，5可以分成2和3已經用過了，那就可以想5可以分成1和4的情況。）
如果從側面看到的形狀與原來相同，還可以怎樣擺？
請學生模仿剛才的方法，比較有序地邊說邊擺。
二、完成想想做做
1、看左邊的視圖，連線。
如果發現個別學生有困難，再請學生說說自己連線的時候是怎么想的
2、用3個同樣大的正方體擺一擺。如果右圖（略）是從正面看到的，應該怎樣擺？
預設：這種擺法是最簡單的，就直接按照圖示可以擺出來，學生應該不會有什么問題
如果是從上面看到的呢？
預設：這題的關鍵是右邊的2個應該是橫擺，要請學生說說自己的想法
補充：能否從側面看到這個樣子呢？怎么擺？
3、下面的房子模型，有的從某一面看到的是（圖略），先找一找是哪幾個，再分別說一說是從哪面看到的。
老師鼓勵有條件的學生簡單畫出分別從三個面看到的示意圖。再回答書上的問題。
從眾多的示意圖中，你發現還有相同的觀察結果嗎？說說是什么形狀和幾號模型的哪個角度看到的？
在交流的過程中，你有什么收獲？
4、思考題：
把5個同樣大的正方體擺成右邊的樣子，從哪兩面看到的形狀相同？
還有一個面看到的是什么樣子呢？
三、學生的操作活動
我們今天又研究了觀察物體，請有興趣的的學習小組，可以用5個小正方體繼續擺，可以像書上的樣子，考考你周圍的同學。
四、課堂練習 補充習題
授后小結：
教學中組織學生觀察兩個不同物體的組合，按照先正面、再側面和上面的次序，讓學生充分觀察、思考、比較，獲得正確認識。在練習中放手讓學生自主嘗試，積極操作，積極交流，體會物體的相對位置關系，注意在學生的操作中，會出現多種答案，這時，可以鼓勵學生的不同想法，這樣可以保護學生的創造力。
同上一課時相同學生感興趣、學得較好。
課前思考：
本節課需要觀察的物體由原來的幾個小正方體搭成一個物體，變成有幾個小正方體搭成兩個物體。通過觀察比較從正面、側面、上面等不同的方位看到的圖形是否有相同之處。再動手按找規定擺一擺。學生通過擺一擺，看一看，說一說，議一議。相信能夠比較出色地完成本節課內容。