蘇教版五年級數學下冊整理與練習教案（精選2篇）

蘇教版五年級數學下冊整理與練習教案 篇1

　　整理與練習（1）

　　教學內容：第69頁和回顧與整理，練習與應用第1~5題

　　教學目標：

　　1、 通過回顧與整理、練習與應用的具體學習，使學生進一步理解分數的基本性質，掌握約分的方法。

　　2、 培養學生系統整理的學習方法和合作學習的精神。

　　教學重點：分數的基本性質及約分

　　教學難點：約分要約成最簡分數。

　　教學過程：

　　一、 回顧與整理

　　這一單元，我們學習的分數的基本性質，通過這個單元的學習，你學會了什么？

　　組織學生進行小組討論：出示討論題：

　　1、 什么是分數的基本性質？它與整數除法中商不變的規律有什么聯系？你能舉例說明嗎？

　　2、 約分、通分有什么區別？約分、通分的一般方法各是什么？

　　3、 你會怎樣比較兩個分數的大小？

　　學生進行討論后，進行交流。

　　生：我學會了分數的基本性質

　　師：誰說說分數的基本性質。

　　你認為使用分數的基本性質要注意什么？

　　你還學會了什么？

　　生：我學會了約分？

　　師：約分的依據是什么？什么叫約分？約分一般要約成什么？

　　什么是最簡分數？

　　請你說出幾個最簡分數，幾個不是最簡分數的分數。

　　生：我學會了通分

　　師：如何通分？

　　生：我還學會了分數的大小比較

　　使學生在交流中明確：比較分數大小時，要根據相關分數的特點，合理、靈活地選擇比較的方法。

　　師：通過本單元的學習，你還學會了什么，在學習本單元時，你認為要約分和通分時，要注意什么，你能區別通分與約分嗎？

　　二、 練習與應用：分數的基本性質

　　1、 教學第1題

　　用分數表示涂色部分，并能說出與它們相等的分數。

　　學生獨立完成。指名說出與之相等的分數，看誰說得最多？

　　2、　分數的基本性質的理解應用出示：

　　一個分數是6/8，分子乘2，要使分數的大小不變，分母要（　　　　）

　　一個分數是6/8，分子除以2，要使分數的大小不變，分母要（　　　　）

　　一個分數是6/8，分子增加12，要使分數的大小不變，分母要（　　　　）

　　一個分數是6/8，分子減少4，要使分數的大小不變，分母要（　　　　）

　　三、 練習與應用：約分

　　教學第3題：

　　先圈出最簡分數，再把其余的分數約分

　　4/9　　　　　　6/15　　　　　　　7/21

　　10/15　　　　20/7　　　　　　23/39

　　學生先獨立完成，再指名匯報。

　　補充練習：將下面的分數約成最簡分數：

　　38/51　　34/54　　　39/65

　　像這些分數比較難約分，你能找出很快進行約分的方法嗎？

　　師：將分子與分母中較小數時行分解，如38等于2乘19。再看看分解出的因數能否整除另一個數，能就可以約分了。

　　試一試其它的兩題。

　　教學第4題

　　用分數表示直線上的點

　　先讓學生觀察這幾個數，再問這些分數可以進行分類嗎？（真分數與假分數）有的分數在0～1之間，有的分數比1大比2小。

　　找出小數1的分數有哪些？

　　這些分數在表示時，要注意什么，說說你的看法。

　　對，先約分，這樣畫出來比較簡單。

　　如果不約分行不行，舉例說明：100/150

　　再讓學生在自己的書上畫

　　要注意平均分的等分點要畫清晰。

　　學生畫完后，一個個地進行批閱，并針對性地進行指導。

　　作業：第152頁的第2題和第5題。

　　整理與練習（2）

　　教學內容：第70頁第6題～第8題、第71頁的探索與實踐、評價與反思。

　　教學目標：

　　1.通過整理與練習，使學生進一步理解和掌握通分的方法，提高通分的熟練程度，會比較分數大小的比較，

　　2.建立本單元的合理認知結構。

　　3.發展學生數學思考與實踐能力，培養學習的自信心，激發學生熱愛學習的情感。

　　教學重點：通分與分數的大小比較。

　　教學過程：

　　一、 復習通分

　　1.復習通分的概念

　　什么叫做通分，通分一般要用什么來通分？通分的依據是什么？

　　通分一般要用原來的幾個分母的最小公倍數作為公分母。這是有些同學在做題里沒有注意到的。

　　2、求下面每組數的最小公倍數。

　　6和8     6和9   4和6   5和10   7和8  4和9

　　指名學生回答，再讓學生說說自己是怎樣很快地找出每組數的最小公倍數的。

　　（大數翻倍數）

　　教師再進行訓練，教師任意指出幾組數，要求學生很快地說出每組數的最小公倍數。

　　二.練習：

　　把下面每組數通分：

　　教師板書

　　5/6和3/8            5/6和7/9       5/3和13/12 

　　學生獨立完成，指名三名中差生進行板書，教師適時進行輔導。

　　評講時，強調要用兩個數的分母的最小公倍數來通分。

　　三.比較分數的大小。

　　1、討論

　　我們學習了多種分數的大小比較的方法。

　　大家討論交流后，教師再進行歸類。

　　一 分子相同的兩分數

　　二 分母相同的兩分數

　　三 真分數與假分數   真分數與帶分數  真分數與整數

　　四 化為小數后進行比較的兩分數

　　四 約分后能比較的兩分數

　　五 要進行通分才能進行大小比較的分數。

　　2、出示第7題

　　用自己喜歡的方法比較每組分數的大小比較

　　5/12和5/17         5/6和7/9      7/15和2/3   4/7和3/8

　　第1題的分子相同

　　第2題第3題要先通分后再進行比較。

　　第4題可以以1/2為標準進行比較，這種方法理解的可能不多，也可以先通分后再比較

　　這4題也可以都化成小數再進行比較，

　　對比一下：化成小數與通分后再比較這兩種方法誰更快？

　　指導學生在今后的分數大小比較里要靈活選用自己合適的方法。

　　3、第8題

　　先讓學生做，再讓學生說出理由。

　　這道題可以直接比較每種書剩下的幾分之幾的大小，得出哪種書剩下的本數最少，再推想出這種書賣出的本數最多。

　　四、 探索與實踐

　　兩題均讓學生先做后講。

　　第9題，要鼓勵學生根據要求自主設計圖案，再用分數和知識進行描述交流。

　　要通過展示學生設計的圖案，讓學生體驗成功的樂趣，感受創造之美。

　　第10題，游戲之前要讓學生照書上的樣子分別做一個轉盤，游戲時要幫助理解活動的方法和規則。

　　要引導學生在游戲中積累比較分數大小的經驗，反思比較分數大小的策略。

　　五、 評價與反思

　　組織學生進行評價與反思時，可以先讓學生閱讀表中的評價項目，然后回憶學習每部分內容時的表現，再慎重地給五角星涂色，對自己作出公正、合理的評價。要通過評價引導學生不斷地改進學習方法，提高學習效益。

　　作業：第6、7、8題

　　球的反彈高度

　　教學目標：

　　1、讓學生在測量球的反彈高度的過程中加深對分數的有關知識的理解。

　　2、讓學生在活動過程中與他人合作完成實踐活動，增強合作意識。

　　3、讓學生體驗活動的愉悅，培養良好的學習情感。

　　教學準備：籃球、足球、排球各4個，四把米尺。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、談話：體育課上同學們都喜歡玩球，今天這節課我們用數學知識來玩球，有興趣嗎？

　　二、引導探究

　　1、提問：這些球從高處落地后會怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落高度？（板書：反彈高度 下落高度）

　　2、教師動作示范,學生觀察球下落過程，提問：你想到了什么問題？

　　預設問題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

　　三、帶著問題實驗操作

　　1、學習書上示意圖，指名說說實驗步驟以及注意點。

　　集體交流并板書：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。

　　落：注意球的上沿與高度標記齊平。

　　觀察，記號，量一量：注意，取整厘米數。

　　計算并小組討論。

　　2、組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員。

　　3、實驗操作。

　　4、計算。

　　5、小組討論。（提示：把表示兩者關系的分數化成小數比比看）

　　小結：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關系的分數大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

　　四、第二次合作實驗

　　1、學生再次合作作實驗。

　　2、計算結果

　　3、討論

　　4、集體討論后小結：

　　不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應反彈高度與下落高度關系的分數自然也就不同。

　　五、你知道嗎？

　　1、自主閱讀。

　　2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因

　　3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

　　六、總結：談談你這一節課的收獲。

蘇教版五年級數學下冊整理與練習教案 篇2

　　整理與練習（1）

　　教學內容：第69頁和回顧與整理，練習與應用第1~5題

　　教學目標：

　　1、 通過回顧與整理、練習與應用的具體學習，使學生進一步理解分數的基本性質，掌握約分的方法。

　　2、 培養學生系統整理的學習方法和合作學習的精神。

　　教學重點：分數的基本性質及約分

　　教學難點：約分要約成最簡分數。

　　教學過程：

　　一、 回顧與整理

　　這一單元，我們學習的分數的基本性質，通過這個單元的學習，你學會了什么？

　　組織學生進行小組討論：出示討論題：

　　1、 什么是分數的基本性質？它與整數除法中商不變的規律有什么聯系？你能舉例說明嗎？

　　2、 約分、通分有什么區別？約分、通分的一般方法各是什么？

　　3、 你會怎樣比較兩個分數的大小？

　　學生進行討論后，進行交流。

　　生：我學會了分數的基本性質

　　師：誰說說分數的基本性質。

　　你認為使用分數的基本性質要注意什么？

　　你還學會了什么？

　　生：我學會了約分？

　　師：約分的依據是什么？什么叫約分？約分一般要約成什么？

　　什么是最簡分數？

　　請你說出幾個最簡分數，幾個不是最簡分數的分數。

　　生：我學會了通分

　　師：如何通分？

　　生：我還學會了分數的大小比較

　　使學生在交流中明確：比較分數大小時，要根據相關分數的特點，合理、靈活地選擇比較的方法。

　　師：通過本單元的學習，你還學會了什么，在學習本單元時，你認為要約分和通分時，要注意什么，你能區別通分與約分嗎？

　　二、 練習與應用：分數的基本性質

　　1、 教學第1題

　　用分數表示涂色部分，并能說出與它們相等的分數。

　　學生獨立完成。指名說出與之相等的分數，看誰說得最多？

　　2、　分數的基本性質的理解應用出示：

　　一個分數是6/8，分子乘2，要使分數的大小不變，分母要（　　　　）

　　一個分數是6/8，分子除以2，要使分數的大小不變，分母要（　　　　）

　　一個分數是6/8，分子增加12，要使分數的大小不變，分母要（　　　　）

　　一個分數是6/8，分子減少4，要使分數的大小不變，分母要（　　　　）

　　三、 練習與應用：約分

　　教學第3題：

　　先圈出最簡分數，再把其余的分數約分

　　4/9　　　　　　6/15　　　　　　　7/21

　　10/15　　　　20/7　　　　　　23/39

　　學生先獨立完成，再指名匯報。

　　補充練習：將下面的分數約成最簡分數：

　　38/51　　34/54　　　39/65

　　像這些分數比較難約分，你能找出很快進行約分的方法嗎？

　　師：將分子與分母中較小數時行分解，如38等于2乘19。再看看分解出的因數能否整除另一個數，能就可以約分了。

　　試一試其它的兩題。

　　教學第4題

　　用分數表示直線上的點

　　先讓學生觀察這幾個數，再問這些分數可以進行分類嗎？（真分數與假分數）有的分數在0～1之間，有的分數比1大比2小。

　　找出小數1的分數有哪些？

　　這些分數在表示時，要注意什么，說說你的看法。

　　對，先約分，這樣畫出來比較簡單。

　　如果不約分行不行，舉例說明：100/150

　　再讓學生在自己的書上畫

　　要注意平均分的等分點要畫清晰。

　　學生畫完后，一個個地進行批閱，并針對性地進行指導。

　　作業：第152頁的第2題和第5題。

　　整理與練習（2）

　　教學內容：第70頁第6題～第8題、第71頁的探索與實踐、評價與反思。

　　教學目標：

　　1.通過整理與練習，使學生進一步理解和掌握通分的方法，提高通分的熟練程度，會比較分數大小的比較，

　　2.建立本單元的合理認知結構。

　　3.發展學生數學思考與實踐能力，培養學習的自信心，激發學生熱愛學習的情感。

　　教學重點：通分與分數的大小比較。

　　教學過程：

　　一、 復習通分

　　1.復習通分的概念

　　什么叫做通分，通分一般要用什么來通分？通分的依據是什么？

　　通分一般要用原來的幾個分母的最小公倍數作為公分母。這是有些同學在做題里沒有注意到的。

　　2、求下面每組數的最小公倍數。

　　6和8     6和9   4和6   5和10   7和8  4和9

　　指名學生回答，再讓學生說說自己是怎樣很快地找出每組數的最小公倍數的。

　　（大數翻倍數）

　　教師再進行訓練，教師任意指出幾組數，要求學生很快地說出每組數的最小公倍數。

　　二.練習：

　　把下面每組數通分：

　　教師板書

　　5/6和3/8            5/6和7/9       5/3和13/12 

　　學生獨立完成，指名三名中差生進行板書，教師適時進行輔導。

　　評講時，強調要用兩個數的分母的最小公倍數來通分。

　　三.比較分數的大小。

　　1、討論

　　我們學習了多種分數的大小比較的方法。

　　大家討論交流后，教師再進行歸類。

　　一 分子相同的兩分數

　　二 分母相同的兩分數

　　三 真分數與假分數   真分數與帶分數  真分數與整數

　　四 化為小數后進行比較的兩分數

　　四 約分后能比較的兩分數

　　五 要進行通分才能進行大小比較的分數。

　　2、出示第7題

　　用自己喜歡的方法比較每組分數的大小比較

　　5/12和5/17         5/6和7/9      7/15和2/3   4/7和3/8

　　第1題的分子相同

　　第2題第3題要先通分后再進行比較。

　　第4題可以以1/2為標準進行比較，這種方法理解的可能不多，也可以先通分后再比較

　　這4題也可以都化成小數再進行比較，

　　對比一下：化成小數與通分后再比較這兩種方法誰更快？

　　指導學生在今后的分數大小比較里要靈活選用自己合適的方法。

　　3、第8題

　　先讓學生做，再讓學生說出理由。

　　這道題可以直接比較每種書剩下的幾分之幾的大小，得出哪種書剩下的本數最少，再推想出這種書賣出的本數最多。

　　四、 探索與實踐

　　兩題均讓學生先做后講。

　　第9題，要鼓勵學生根據要求自主設計圖案，再用分數和知識進行描述交流。

　　要通過展示學生設計的圖案，讓學生體驗成功的樂趣，感受創造之美。

　　第10題，游戲之前要讓學生照書上的樣子分別做一個轉盤，游戲時要幫助理解活動的方法和規則。

　　要引導學生在游戲中積累比較分數大小的經驗，反思比較分數大小的策略。

　　五、 評價與反思

　　組織學生進行評價與反思時，可以先讓學生閱讀表中的評價項目，然后回憶學習每部分內容時的表現，再慎重地給五角星涂色，對自己作出公正、合理的評價。要通過評價引導學生不斷地改進學習方法，提高學習效益。

　　作業：第6、7、8題

　　球的反彈高度

　　教學目標：

　　1、讓學生在測量球的反彈高度的過程中加深對分數的有關知識的理解。

　　2、讓學生在活動過程中與他人合作完成實踐活動，增強合作意識。

　　3、讓學生體驗活動的愉悅，培養良好的學習情感。

　　教學準備：籃球、足球、排球各4個，四把米尺。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、談話：體育課上同學們都喜歡玩球，今天這節課我們用數學知識來玩球，有興趣嗎？

　　二、引導探究

　　1、提問：這些球從高處落地后會怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落高度？（板書：反彈高度 下落高度）

　　2、教師動作示范,學生觀察球下落過程，提問：你想到了什么問題？

　　預設問題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

　　三、帶著問題實驗操作

　　1、學習書上示意圖，指名說說實驗步驟以及注意點。

　　集體交流并板書：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。

　　落：注意球的上沿與高度標記齊平。

　　觀察，記號，量一量：注意，取整厘米數。

　　計算并小組討論。

　　2、組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員。

　　3、實驗操作。

　　4、計算。

　　5、小組討論。（提示：把表示兩者關系的分數化成小數比比看）

　　小結：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關系的分數大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

　　四、第二次合作實驗

　　1、學生再次合作作實驗。

　　2、計算結果

　　3、討論

　　4、集體討論后小結：

　　不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應反彈高度與下落高度關系的分數自然也就不同。

　　五、你知道嗎？

　　1、自主閱讀。

　　2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因

　　3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

　　六、總結：談談你這一節課的收獲。