《認識含有萬級和個級的數》教學設計（精選2篇）
《認識含有萬級和個級的數》教學設計 篇1
本節課的內容是在認識整萬數的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數，通過教學，讓學生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀、寫方法，從而使學生能更好地感受這些數的數值。教材的安排是用計數器分別呈現了萬級和個級都不含0、萬級和個級末尾含0、萬級和個級其他數位含0的三個數。以這樣的三種類型的數為代表，教學這類數的組成和讀、寫法，并在此基礎上總結了0的讀法。我在教學時，是讓學生自己先在計數器上撥出這三個數的，沒有采用書中直接呈現的方法。我是想讓學生在撥的過程中加深對數的組成的認識。另外，在教學時，我提前講了分級的方法，所以學生在認識組成時問題不大。在這節課的教學中我是把重點放在0的不同讀法的教學上的。把三個數分級以后，讓學生反復讀一讀，在讀的過程中體會和感受到讀法的不同和區別。然后再引導學生觀察這三個數的不同之處，重點放在0的位置區別上。通過這樣的教學，我感覺到學生掌握的要好一些。因為這些都是學生自己體會和發現的，而不是老師告訴他的。數的讀、寫尤其是大數目的數的讀寫是學生學習的難點，學生在練習中錯誤較多。所以在這節課我嘗試這樣做，不知是否可行。
《認識含有萬級和個級的數》教學設計 篇2
一、說教材
1、說課內容：
江蘇教育出版社小學數學四年級上冊第88—90頁的內容。
2、教材分析：
這部分內容是在認識整萬數的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數。通過教學，讓學生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法，并更好地感受這些數的價值。教材用計數器分別呈現了萬級和個級都不含0的、萬級和個級末尾都含0的、萬級和個級中間含0的三個數，教學對由若干個萬和若干個一組成的數的認識和讀寫方法。
3、設計理念：
《數學課程標準》中明確提出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”因此，教師必須轉變角色，依據學生的特點，設計探索性和開放性的問題，給學生獨立思考，自主探索和合作交流的機會，讓學生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學習數學，理解數學。
4、教學目標：
1、讓學生在認識整萬數的基礎上，認識含有個級和萬級的數，掌握它們的組成及讀、寫法。
2、使學生體會到數學與生活的密切聯系，感受到大數目在在生活和學習中的價值，更好地感受這些數的數值，增強應用意識。
3、進一步培養同學之間相互合作、交流的意識和情感。
教學重點：
掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。
教學難點：
萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。
教學具準備：
多媒體課件，自制的數字卡片，一張數位順序表，小信封
二、說教法
1、在教學思想上，以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。
2、在教學方法上，采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法，從扶到放，讓學生在觀察、比較、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中掌握含有萬級和個級的數的組成及讀寫方法。
三、說學法
學生是學習的主體，教師是學習數學活動的組織者、引導者，合作者、因此，在教學中我十分注重引導學生，給學生提供“自主探索，合作交流，實踐創新”等機會，讓學生在合作交流，操作的過程中掌握含有萬級和個級的數的組成及讀寫方法。
四、說教學程序
（一）、復習，揭示課題。
1、談話：同學們，上節課我們認識了整萬數，今天我們來認識含有萬級和個級的數。（板書課題：認識含有萬級和個級的數）
2、復習千萬以內的數位順序表和分級方法。
出示數位順序表，貼在黑板上，問：這是一張什么表？（數位順序表）
……
萬級
個 級
……
千萬位
百萬位
十萬位
萬位
千位
百位
十位
個位
哪些同學能閉著眼睛把我們學過的數位有順序地說出來呢？（學生背）
按照我國的計數習慣，是如何分級的？（四位一級，分為個級和萬級。）
3、誰能把這個數準確地讀一讀？
第1個數（34000000）：指名學生起來讀，并提問：你讀得又對又快，你讀數時有什么好方法嗎？（引導學生說出：可以用虛線分級；先讀萬級，再讀個級；萬級的數按照個級的讀法來讀，加個“萬”字；末尾的零不讀出來。）
第2個數（80050000）：同桌之間相互讀，再指名讀。
（指出：中間連續有兩個零，只讀一個零。）
第3個數（57960000）：齊讀。
（二）、動手操作、探究新知
談話：接下來，老師想和大家來做一個游戲，好嗎？我這里有一個盒子，里面藏著一些數字卡片。現在，老師把這個數個級上的“0”拿走，請一位同學上來抽四個數字，與前面萬級上的四個數字組成一個新的數考考大家，誰愿意？（盒子里不出現“0”。）
1、教學認、讀、寫不含0的數。
操作：指名1位學生上來抽出4張數字卡片，放在數位表上（個級上），從個位放起。
（1）提問：
教師板書這個數，問：這個數的萬級上是多少？個級上是多少？是由多少個“萬”和多少個“一”組成的？
（2）你能讀出這個數嗎？指名讀，你是按照怎樣的順序讀的？
（先分級，然后按數位順序一級一級讀，萬級后加讀“萬”。）
（3）全班一起讀一遍，然后在練習本上寫一寫這個數。
（4）還想再來抽一次嗎？拿出口袋里的8個數字，指名進行第二次的抽數字卡片游戲。
你們會讀這個數嗎？和你的同桌一起小聲讀一讀。
（5）指名讀，并說說這個數是由多少個“萬”和多少個“一”組成的？
師生一起把這個數寫下來。
2、教學認、讀含0的數
師：剛才大家抽卡片的積極性這么高，看得老師的心也癢癢的。這次愿意把機會給老師嗎？
教師悄悄地把多個“0”放進盒子，抽取數字卡片。（各級末尾有零的數，如：9308000）
（1）板書這個數，提問：這個數可以分為幾級？每級上的數各是多少？
這個數是由多少個萬和多少個一組成的？
你會讀給大家聽一聽嗎？
（2）讀一讀，寫一寫。
多指定幾名學生讀一讀，并提問：你是怎樣讀的？
提問：老師抽了這么多的零，你們怎么一個都沒有讀出來啊？
根據學生回答小結并在這個數下板書：每級末尾的0都不讀。學生把這個數寫下來。
（3）交換數字卡片的“0”的位置。（如：9038000）
板書這個數，指名讀并說說讀的方法，強調中間有零要讀出來。（板書：要讀）
學生把這個數寫下來。
（4）再次交換數字卡片的“0”的位置。（如：9030080）
把這個數寫下來，和同桌讀一讀。指名讀并說說讀的方法，強調中間連續有兩個零只要讀一個零。（板書：只讀一個零）
3、讓學生上來操作，再次抽取數字卡片
（1）請你仔細觀察這個數，想一想這個數有多少個“萬”和多少個“一”？請你自己輕輕的讀一讀，并寫一寫。
（2）交流：指名讀，說說你是怎樣讀的？這里的零又該怎樣讀呢？
4、小結：剛才我們認識了幾個含有萬級和個級的數，在讀時要注意什么呢？請你和你的同桌相互說說。
指名回答，總結讀法：
讀數時先讀萬級上的數，再讀個級上的數；每級末尾的0都不讀，其他數位上有一個0或連續幾個0，都只讀一個0。
（三）、鞏固練習，提高能力
師：剛剛我們學會了讀含有萬級和個級的數的方法，那你們會寫數嗎？
1完成“想想做做的第2題：
課件出示相關商品圖片及價錢，學生獨立填寫在書上，四名學生各寫一個數在小卡片上，寫完后集體校對。
一萬三千八百元 13800
三十五萬六千元 3560000
二十萬八千八百元 288800
一萬零六百元 10600
2、師：老師還了解到了2003年江蘇省在校人數的信息，我們一起來聽一聽，看一看。
多媒體課件出示“想想做做的第4題：2003年在校的大學生有八十五萬九千七百人，中學生有四百九十五萬三千六百人，小學生有五百七十九萬三千九百人。
問：這里的三個數都比較大，你能正確地寫出來嗎？寫在自己的本子上。
（指名學生寫在小卡片上，其余的寫在自備本上。）
3、師：老師還收集到我們身邊的一些信息，我們也一起來讀一讀。
課件出示張家港的圖片及相關信息，學生自由輕聲讀，再指名讀一讀紅色的數。
（1）張家港市的總面積是999平方公里，人口共計950900人。我市目前只生育一個孩子的家庭已達到173146戶。
（2）萬紅小學占地總面積為18668平方米，綠化面積為7378平方米。最近，學校投資191772元，為全體教師和班級更換了新電腦。
4、動手操作。（思考題）
拿出小信封中的數字卡片：4個“8”和4個“0”，聽老師的要求，擺一擺數字卡片，再讀一讀：
（1）一個“零”都不讀出來的8位數； 88808000 88880000 88008800 80008880
（2）只讀出一個“零”的8位數； 80888000 88008008 88088000
（3）讀出兩個“零”的8位數； 80088008 88000808
（4）讀出三個“零”的8位數。 80080808 80800808
每個題目先讓學生獨立擺，再指名上黑板擺一擺，讀一讀，只要求學生能擺出其中的兩種就可以了。
5、抽獎小游戲。
師：同學們，你們參加過搖獎嗎？（課件出示一個不斷滾動的計數器）在每個信封的背后有一個數，這個數就是你的搖獎號碼。這里的號碼在不斷滾動，你們說停，老師就讓它停，如果誰的號碼與電腦上的數一樣，說明你中獎了。只要你能正確地讀出這個數，就會得到老師的獎品。
第1次：教師抽獎。
第2次：學生上來操作，他們自己喊“開始與停”。
…………
（四）、課堂總結
通過今天的學習，你有哪些收獲？