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《認識含有萬級和個級的數》教學設計

發布時間:2023-08-05

《認識含有萬級和個級的數》教學設計(精選2篇)

《認識含有萬級和個級的數》教學設計 篇1

  本節課的內容是在認識整萬數的基礎上,教學由若干個萬和若干個一組成的數,通過教學,讓學生理解這些大數目的意義,掌握它們的組成及讀、寫方法,從而使學生能更好地感受這些數的數值。教材的安排是用計數器分別呈現了萬級和個級都不含0、萬級和個級末尾含0、萬級和個級其他數位含0的三個數。以這樣的三種類型的數為代表,教學這類數的組成和讀、寫法,并在此基礎上總結了0的讀法。我在教學時,是讓學生自己先在計數器上撥出這三個數的,沒有采用書中直接呈現的方法。我是想讓學生在撥的過程中加深對數的組成的認識。另外,在教學時,我提前講了分級的方法,所以學生在認識組成時問題不大。在這節課的教學中我是把重點放在0的不同讀法的教學上的。把三個數分級以后,讓學生反復讀一讀,在讀的過程中體會和感受到讀法的不同和區別。然后再引導學生觀察這三個數的不同之處,重點放在0的位置區別上。通過這樣的教學,我感覺到學生掌握的要好一些。因為這些都是學生自己體會和發現的,而不是老師告訴他的。數的讀、寫尤其是大數目的數的讀寫是學生學習的難點,學生在練習中錯誤較多。所以在這節課我嘗試這樣做,不知是否可行。

《認識含有萬級和個級的數》教學設計 篇2

  一、說教材

  1、說課內容:

  江蘇教育出版社小學數學四年級上冊第88—90頁的內容。

  2、教材分析:

  這部分內容是在認識整萬數的基礎上,教學由若干個萬和若干個一組成的數。通過教學,讓學生理解這些大數目的意義,掌握它們的組成及讀寫方法,并更好地感受這些數的價值。教材用計數器分別呈現了萬級和個級都不含0的、萬級和個級末尾都含0的、萬級和個級中間含0的三個數,教學對由若干個萬和若干個一組成的數的認識和讀寫方法。

  3、設計理念:

  《數學課程標準》中明確提出:“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”因此,教師必須轉變角色,依據學生的特點,設計探索性和開放性的問題,給學生獨立思考,自主探索和合作交流的機會,讓學生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學習數學,理解數學。

  4、教學目標:

  1、讓學生在認識整萬數的基礎上,認識含有個級和萬級的數,掌握它們的組成及讀、寫法。

  2、使學生體會到數學與生活的密切聯系,感受到大數目在在生活和學習中的價值,更好地感受這些數的數值,增強應用意識。

  3、進一步培養同學之間相互合作、交流的意識和情感。

  教學重點:

  掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。

  教學難點:

  萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。

  教學具準備:

  多媒體課件,自制的數字卡片,一張數位順序表,小信封

  二、說教法

  1、在教學思想上,以學生為主,教師只是學習的組織者、引導者和合作者,讓學生始終參與在教學活動中。

  2、在教學方法上,采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法,從扶到放,讓學生在觀察、比較、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中掌握含有萬級和個級的數的組成及讀寫方法。

  三、說學法

  學生是學習的主體,教師是學習數學活動的組織者、引導者,合作者、因此,在教學中我十分注重引導學生,給學生提供“自主探索,合作交流,實踐創新”等機會,讓學生在合作交流,操作的過程中掌握含有萬級和個級的數的組成及讀寫方法。

  四、說教學程序

  (一)、復習,揭示課題。

  1、談話:同學們,上節課我們認識了整萬數,今天我們來認識含有萬級和個級的數。(板書課題:認識含有萬級和個級的數)

  2、復習千萬以內的數位順序表和分級方法。

  出示數位順序表,貼在黑板上,問:這是一張什么表?(數位順序表)

  ……

  萬級

  個 級

  ……

  千萬位

  百萬位

  十萬位

  萬位

  千位

  百位

  十位

  個位

  哪些同學能閉著眼睛把我們學過的數位有順序地說出來呢?(學生背)

  按照我國的計數習慣,是如何分級的?(四位一級,分為個級和萬級。)

  3、誰能把這個數準確地讀一讀?

  第1個數(34000000):指名學生起來讀,并提問:你讀得又對又快,你讀數時有什么好方法嗎?(引導學生說出:可以用虛線分級;先讀萬級,再讀個級;萬級的數按照個級的讀法來讀,加個“萬”字;末尾的零不讀出來。)

  第2個數(80050000):同桌之間相互讀,再指名讀。

  (指出:中間連續有兩個零,只讀一個零。)

  第3個數(57960000):齊讀。

  (二)、動手操作、探究新知

  談話:接下來,老師想和大家來做一個游戲,好嗎?我這里有一個盒子,里面藏著一些數字卡片。現在,老師把這個數個級上的“0”拿走,請一位同學上來抽四個數字,與前面萬級上的四個數字組成一個新的數考考大家,誰愿意?(盒子里不出現“0”。)

  1、教學認、讀、寫不含0的數。

  操作:指名1位學生上來抽出4張數字卡片,放在數位表上(個級上),從個位放起。

  (1)提問:

  教師板書這個數,問:這個數的萬級上是多少?個級上是多少?是由多少個“萬”和多少個“一”組成的?

  (2)你能讀出這個數嗎?指名讀,你是按照怎樣的順序讀的?

  (先分級,然后按數位順序一級一級讀,萬級后加讀“萬”。)

  (3)全班一起讀一遍,然后在練習本上寫一寫這個數。

  (4)還想再來抽一次嗎?拿出口袋里的8個數字,指名進行第二次的抽數字卡片游戲。

  你們會讀這個數嗎?和你的同桌一起小聲讀一讀。

  (5)指名讀,并說說這個數是由多少個“萬”和多少個“一”組成的?

  師生一起把這個數寫下來。

  2、教學認、讀含0的數

  師:剛才大家抽卡片的積極性這么高,看得老師的心也癢癢的。這次愿意把機會給老師嗎?

  教師悄悄地把多個“0”放進盒子,抽取數字卡片。(各級末尾有零的數,如:9308000)

  (1)板書這個數,提問:這個數可以分為幾級?每級上的數各是多少?

  這個數是由多少個萬和多少個一組成的?

  你會讀給大家聽一聽嗎?

  (2)讀一讀,寫一寫。

  多指定幾名學生讀一讀,并提問:你是怎樣讀的?

  提問:老師抽了這么多的零,你們怎么一個都沒有讀出來啊?

  根據學生回答小結并在這個數下板書:每級末尾的0都不讀。學生把這個數寫下來。

  (3)交換數字卡片的“0”的位置。(如:9038000)

  板書這個數,指名讀并說說讀的方法,強調中間有零要讀出來。(板書:要讀)

  學生把這個數寫下來。

  (4)再次交換數字卡片的“0”的位置。(如:9030080)

  把這個數寫下來,和同桌讀一讀。指名讀并說說讀的方法,強調中間連續有兩個零只要讀一個零。(板書:只讀一個零)

  3、讓學生上來操作,再次抽取數字卡片

  (1)請你仔細觀察這個數,想一想這個數有多少個“萬”和多少個“一”?請你自己輕輕的讀一讀,并寫一寫。

  (2)交流:指名讀,說說你是怎樣讀的?這里的零又該怎樣讀呢?

  4、小結:剛才我們認識了幾個含有萬級和個級的數,在讀時要注意什么呢?請你和你的同桌相互說說。

  指名回答,總結讀法:

  讀數時先讀萬級上的數,再讀個級上的數;每級末尾的0都不讀,其他數位上有一個0或連續幾個0,都只讀一個0。

  (三)、鞏固練習,提高能力

  師:剛剛我們學會了讀含有萬級和個級的數的方法,那你們會寫數嗎?

  1完成“想想做做的第2題:

  課件出示相關商品圖片及價錢,學生獨立填寫在書上,四名學生各寫一個數在小卡片上,寫完后集體校對。

  一萬三千八百元 13800

  三十五萬六千元 3560000

  二十萬八千八百元 288800

  一萬零六百元 10600

  2、師:老師還了解到了2003年江蘇省在校人數的信息,我們一起來聽一聽,看一看。

  多媒體課件出示“想想做做的第4題:2003年在校的大學生有八十五萬九千七百人,中學生有四百九十五萬三千六百人,小學生有五百七十九萬三千九百人。

  問:這里的三個數都比較大,你能正確地寫出來嗎?寫在自己的本子上。

  (指名學生寫在小卡片上,其余的寫在自備本上。)

  3、師:老師還收集到我們身邊的一些信息,我們也一起來讀一讀。

  課件出示張家港的圖片及相關信息,學生自由輕聲讀,再指名讀一讀紅色的數。

  (1)張家港市的總面積是999平方公里,人口共計950900人。我市目前只生育一個孩子的家庭已達到173146戶。

  (2)萬紅小學占地總面積為18668平方米,綠化面積為7378平方米。最近,學校投資191772元,為全體教師和班級更換了新電腦。

  4、動手操作。(思考題)

  拿出小信封中的數字卡片:4個“8”和4個“0”,聽老師的要求,擺一擺數字卡片,再讀一讀:

  (1)一個“零”都不讀出來的8位數; 88808000 88880000 88008800 80008880

  (2)只讀出一個“零”的8位數; 80888000 88008008 88088000

  (3)讀出兩個“零”的8位數; 80088008 88000808

  (4)讀出三個“零”的8位數。 80080808 80800808

  每個題目先讓學生獨立擺,再指名上黑板擺一擺,讀一讀,只要求學生能擺出其中的兩種就可以了。

  5、抽獎小游戲。

  師:同學們,你們參加過搖獎嗎?(課件出示一個不斷滾動的計數器)在每個信封的背后有一個數,這個數就是你的搖獎號碼。這里的號碼在不斷滾動,你們說停,老師就讓它停,如果誰的號碼與電腦上的數一樣,說明你中獎了。只要你能正確地讀出這個數,就會得到老師的獎品。

  第1次:教師抽獎。

  第2次:學生上來操作,他們自己喊“開始與停”。

  …………

  (四)、課堂總結

  通過今天的學習,你有哪些收獲?

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