四年級上冊《買文具》說課材料(通用14篇)
四年級上冊《買文具》說課材料 篇1
今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)策略簡單的說一說
(一)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析
本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(北師大版)四年級上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用,在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容,基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同,不同的是商的數(shù)值可能較大。在試商時(shí)又涉及商的定位。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn),理解算理,確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次:一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)。理解算理,確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù),歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景,解決80 元可以買幾個(gè)書包?給處理不同層次的計(jì)算方法:減法、乘法、擺一擺、豎式對于這幾種方法。我是這樣理解的:第一種減法其實(shí)就是除法的含義;乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備;擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識與技能:
、僭跀[一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。并能正確計(jì)算
、谠跉w納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力。
2、過程與方法:
① 通過觀察和操作,讓學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)。
、谠诰唧w的情景中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,并在探究的過程中體會(huì)解決問題策略的多樣化。
3、情感與態(tài)度:
①通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法,以及事物間是有“聯(lián)系的”,是可“變化的”、“具體問題具體分析”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
②通過買文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂,與別人共享學(xué)習(xí)的快樂。
。ㄈ┙虒W(xué)的重難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我覺得本節(jié)課是本單元后面要學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 因此,理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),本課的另一個(gè)重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法”。
下面為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我在從教法學(xué)法上談:
。ㄋ模┙谭
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本我努力做到以下幾點(diǎn)
1把權(quán)力交給學(xué)生,讓他們自己去選擇。尊重差異,交流互動(dòng)。如在討論80/20為什么等于4時(shí),因?yàn)閷W(xué)生不同,解決問題的策略和方法也就不同,這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源, 我充分尊重學(xué)生的選擇,對不同方法的交流使教師和學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往,促使參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的每個(gè)人都有所思。
2把機(jī)會(huì)留給學(xué)生,讓他們自己去體驗(yàn)。如在理解算理上,在教師的引導(dǎo)下通過孩子們擺一擺,說一說去感受體驗(yàn)理解算理。而不是老師直接的告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計(jì)算方法,這樣有助于發(fā)展學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。
3給學(xué)生一個(gè)問題,讓他們自己找出答案。這里的給問題不是老師提出問題學(xué)生答,而是教師很巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)沖突,讓學(xué)生主動(dòng)思考。如在教學(xué)豎式的必要性時(shí),我問:既然大家都認(rèn)為口算簡單為什么還要學(xué)習(xí)筆算呢?
(五)學(xué)法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先會(huì)傾聽,注意提醒學(xué)生要傾聽他人的發(fā)言:你聽懂了嗎?能重復(fù)嗎?其次,會(huì)合作會(huì)交流。如在討論80/20為什么等于4?引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作在交流多種方法中互補(bǔ)、反思自己的方法。再有,學(xué)會(huì)用動(dòng)手操作擺一擺來解決問題的學(xué)習(xí)方式。
(六)教學(xué)程序及設(shè)想
我經(jīng)常在思考:長期以來,我們的學(xué)生為什么對數(shù)學(xué)不感興趣,甚至害怕數(shù)學(xué),其中的一個(gè)重要因素就是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)了。事實(shí)上,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)。這既是體現(xiàn)橫向數(shù)學(xué)化的思想又體現(xiàn)了縱向數(shù)學(xué)化的思想。
1、情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法
。1)由生活中的為希望小學(xué)買文具這一情景引出除法豎式
(2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流匯報(bào)自己的想法
2討論中理解算理概括方法(正確書寫商的位置)
這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生主體作用,我安排獨(dú)立探究、交流驗(yàn)證、歸納概括三個(gè)層次進(jìn)行
教學(xué)例1時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式的書寫,嘗試探究。在試算中學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:
組織學(xué)生交流討論,
針對重難點(diǎn)師生進(jìn)行探究驗(yàn)證
首先引導(dǎo)學(xué)生從試商上考慮:20*4=80他的商是40所以錯(cuò)了。在從算理上去考慮:商4為什么一定要寫在個(gè)位?在從計(jì)算過程考慮第二步算什么?所以他寫8對嗎?得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對這個(gè)算式進(jìn)行整體的認(rèn)識。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系,理解學(xué)習(xí)豎式的必要性。在理解算理上如有困難,讓學(xué)生通過擺人民幣進(jìn)行充分的感知。(因?yàn)槭侵攸c(diǎn)理解算理的地方,同時(shí)也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練。所以我會(huì)在這個(gè)地方舍得花時(shí)間)
教學(xué)例2 時(shí),放手讓學(xué)生獨(dú)立作,說說你是怎么算的。和例1進(jìn)行比較教師制造認(rèn)知沖突:那我就不明白了除數(shù)都是20 被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù),一個(gè)是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)?它應(yīng)該是兩位數(shù)才對啊?在交流中概括計(jì)算方法從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
3挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法(有余數(shù)的除法)
鞏固內(nèi)化 練習(xí)是學(xué)生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得,體驗(yàn)到成功的喜悅安排了連個(gè)層次一個(gè)是基礎(chǔ)練習(xí)一個(gè)是有余數(shù)的除法練習(xí)最后利用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題(機(jī)動(dòng))
先做一道基礎(chǔ)的90/30,在教師挑戰(zhàn)性的語言中激起學(xué)生向困難挑戰(zhàn)的欲望:師:這么多同學(xué)都做對了是不是這道題太簡單了阿。下面來一個(gè)稍微難一點(diǎn)的敢挑戰(zhàn)嗎?理解余數(shù):還剩8元 ,有沒有什么好的建議阿?
4、回顧中升華(知識的,情感的)
將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,對在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思,從而加深對知識的理解師:同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識而且會(huì)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題真了不起!知道嗎?認(rèn)識你們是我今天最大的收獲!能說說你的收獲嗎?
看到他們捐資助學(xué)的行動(dòng),你想說些什么嗎?老師相信你們一定能做到的!使學(xué)生分享關(guān)愛他人的快樂!
整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中我想充分體現(xiàn)以下特點(diǎn):以學(xué)生發(fā)展為本,以學(xué)生為主體,思維訓(xùn)練為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流;所以在教學(xué)時(shí)間上可能會(huì)沒有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。但我想這節(jié)課可能沒做練習(xí),但預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)都已達(dá)到,算理理解透徹,思維活躍,認(rèn)識到位,下一節(jié)課進(jìn)行專門的練習(xí),就不是沒有練習(xí),而是還沒到練習(xí)的時(shí)間。
四年級上冊《買文具》說課材料 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么,能正確表達(dá)自己購買文具的愿望。
2、買文具時(shí),能與售貨員正確對話。
3、教育學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要大方,語言親切、有禮貌,聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能進(jìn)行買賣文具的對話并使用禮貌用語。
2、分角色對話時(shí)做到態(tài)度大方自然。
教學(xué)難點(diǎn)
在買文具過程中遇到問題時(shí)(如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)……)能及時(shí)應(yīng)付。
課前準(zhǔn)備
1、課前,教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺買文具,也可以觀察別人買文具,記住買文具的過程,感知買文具的一般知識。
2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具,并貼上價(jià)格標(biāo)簽。
3、用紙作一些錢。
4、有放文具的柜臺——課桌。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,看圖想象,導(dǎo)入新課
小朋友們,你們到文具店買過文具嗎?今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具,好嗎?(板書課題)(出現(xiàn)掛圖)
1、你們瞧,已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會(huì)說些什么?售貨員阿姨又會(huì)怎樣說呢?
2、(下面我們請三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書:售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的,好嗎?)分角色表演。
3、師生評議。(他們表演得過且過怎樣?誰愿意來說一說。他們都很講禮貌,顧客表達(dá)也很清楚。師:說得真好。)(板書:文明禮貌,表達(dá)清楚)同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢?
二、學(xué)生試練,進(jìn)行合作,實(shí)踐。
1`、利用自備學(xué)具,小組演練。(請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開,放在桌子中間,然后一人當(dāng)售貨員,一人當(dāng)顧客,練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。)
2、指名表演。
3、師生評議。(你們說他們表演得好嗎?從哪兒可以看出來?說得真棒。)
三、舉一反三,深化訓(xùn)練
1、師生表演,設(shè)置訓(xùn)練情境。
。1)是啊,這位售貨員非常熱情周到,現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。)
(2)師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。
(3)師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說:這支圓珠筆真不錯(cuò),還有香氣呢。咦?怎么斷水不能寫了呢?這可怎么辦呀?同學(xué)們,如果你們遇到了這種情況(小黑板出示:買學(xué)習(xí)用具,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題,應(yīng)該怎么辦?),請同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。
2、鼓勵(lì)發(fā)表意見。(如:退換圓珠筆;還可以怎么辦?打投訴電話。你還懂得拿起法律,保護(hù)自己的權(quán)益,做得真棒。)
3、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí),還遇到過別的情況嗎?
如:以次充好;價(jià)錢太貴;忘了找錢;多找錢;態(tài)度不好……
4、面各小組自主選擇一種情況,然后在小組里說一說,演一演。
5、根據(jù)學(xué)情,選擇上臺表演。
6、師生評價(jià),激勵(lì)擴(kuò)展求異。
師小結(jié):大家在買東西時(shí),不管遇到任何意外情況,都要?jiǎng)幽X筋,想辦法,就能解決這些問題。
四、讀一讀兒歌
五、總結(jié)提高,課外延伸
師:今天,小朋友們特別能干,學(xué)會(huì)了怎樣買自己所需要的`文具。回家后,能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù),幫媽媽購買一些日用品?
。ㄐ『诎宄鍪荆⿲(shí)踐題——幫媽媽買日用品
四年級上冊《買文具》說課材料 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過“買文具”的問題情景,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、口算卡
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算(開火車)
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3
2、提問:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么?
3、練習(xí)(二人板演,全班齊練)
4×8+6 40—6×4
二、探索新知
出示P5主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、理解圖中內(nèi)容,讓學(xué)生找信息。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題,并著重注意:3本作文本一共18元。問題:笑笑一共需要多少元?
3、解決問題。
(1)分析問題:笑笑買了一本作為本和一本英文本。
分析條件:主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元
所以先要解決一本作文本多少元的問題,再算出作文本和英文本一共多少元。
。2)列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法:
a 、18÷3=6(元),6+4=10(元)答:笑笑一共需要10元。
b 、18÷3+4
=6+4
=10(元)答:笑笑一共需要10元。
(3)理解算理,掌握算法。
全班討論:18÷3+4表示什么意思?
算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元,“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元?
因此計(jì)算“18÷3+4”的時(shí)候,應(yīng)先算18÷3=6,再算6+4=10,用脫式計(jì)算。
。4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):有加法又有除法時(shí),要先算除法后算加法。
4、嘗試解決問題。
(1)提問:每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元?
。2)讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。
。3)訂正,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):既有減法又有除法的兩步計(jì)算式題,要先算除法,后算減法。
5、小結(jié):計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么?(先算除法后算加減)
6、說一說下面哪種做法對。
總結(jié)脫式計(jì)算寫法:
1、不參加運(yùn)算的部分要抄下來,等號前后應(yīng)該相等。
2、現(xiàn)算乘除法,再算加減法。
三、課題鞏固練習(xí)
P6“試一試”。
1、提示:先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。
2、先說運(yùn)算順序,后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、結(jié)合情境說下面算式的意思,并計(jì)算:
四年級上冊《買文具》說課材料 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合“買文具”的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。
2.能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn):能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:掛圖、“附頁1”圖1。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
笑笑要到文具店去買文具,可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)是笑笑第一次看到的,她不會(huì)讀了,想請同學(xué)們幫幫忙。
二、玩中學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)情境,激活先前的生活經(jīng)驗(yàn),感受理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。
。1)出示文具標(biāo)價(jià)牌,學(xué)生仔細(xì)觀察,并將文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類。
鉛筆0.50元
尺子1.06元
筆記本3.50元
書包45元
水彩筆16.85元
鋼筆8.00元
文具盒12元
。2)同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價(jià)示幾元幾角幾分。
。3)動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格,同桌互相檢查核對。
2.觀察對比,能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù),并進(jìn)行比較,說說這組數(shù)有什么特點(diǎn)。
。2)說明像3.50,1.06,16.85,這樣的數(shù)叫做小數(shù),認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)。
。3)簡單介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法,同桌之間互相讀一讀。
。4)用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價(jià),再讀一讀。(可以寫書上的,也可以寫生活中自己熟悉的單價(jià)。)
。5)小討論:小數(shù)點(diǎn)重要嗎?(小明把筆記本的單價(jià)3.50元寫成0.35元,會(huì)造成什么后果?讓學(xué)生議一議,交流后匯報(bào)。)
3.生活中你還在哪里見過小數(shù)?
讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù),如有的學(xué)生說不出來,可留作業(yè),讓學(xué)生去生活中找一找,下次課前再交流。
4.試一試。
獨(dú)立完成“試一試”中的習(xí)題,同桌互相反饋。
三、學(xué)中做
1.寫一寫,讀一讀。完成“練一練”第1題。
學(xué)生自己理解題意,獨(dú)立完成。注意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。
2.完成“練一練”第2題。
四、做中得
數(shù)學(xué)游戲。完成“練一練”第3題。
五、總結(jié)。
四年級上冊《買文具》說課材料 篇5
教學(xué)目的:
(一)、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義
(二)、在探究活動(dòng)喝小組討論的過程中初步認(rèn)識小數(shù)
(三)、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)
(一)、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義
(二)、教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)的寫法。
教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)購物情境
師:同學(xué)們,今天我們大家一起去購物好嗎?
生:好。
師:但這次購物有點(diǎn)特殊,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片)。
生:鉛筆。
師:多少錢一支?(出示幻燈片)
生:5角。
(學(xué)生回答,老師板書)
師:那大家還想買些什么文具呢?
生:(學(xué)生自由回答)。
師:好,大家想買的東西很多,那我們來看一下鋼筆的價(jià)格是多少?
生:8元。
師:尺子呢?
生:1元零6分。
師:筆記本呢?
生:3元5角。
(教室據(jù)學(xué)生回答完畢,再出示幻燈片,并板書)。
師:大家想一下,可以小組討論,老師寫在黑板上的價(jià)格還有其它寫法嗎?(學(xué)生自由回答,根據(jù)實(shí)際情況,教師進(jìn)行教學(xué))
師:我們可以把這些價(jià)格用元表示出來,大家仔細(xì)看好了,它們發(fā)生了什么變化?
(老師出示幻燈片)
生:出現(xiàn)了小數(shù)。
師:對,今天我們就來學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)(教師板書)。
(二)、新課
1、初步認(rèn)識小數(shù)
(1)、認(rèn)識小數(shù)的各部分
師:大家觀察一下,今天我們學(xué)的書與平時(shí)學(xué)的有什么不同?
生:出現(xiàn)了小數(shù)。
師:很細(xì)心,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),來,大家跟老師念一遍,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù),讀兩遍。
生:齊讀)“像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱為小數(shù)。
師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù),哪些數(shù)是整數(shù)(出示幻燈片)。
師:小數(shù)是哪些?
生:1.50、2。70、16.85、9.99.
師:那整數(shù)呢?
生:1、5、3、20。
師:回答得很好,小數(shù)與整數(shù)有什么不同?
生:出現(xiàn)了小圓點(diǎn)。
師:我們稱小圓點(diǎn)為小數(shù)點(diǎn),小數(shù)前面的數(shù)我們稱為整數(shù),小數(shù)后面的數(shù)我們稱為小數(shù)部分。
師:下面大家分小組認(rèn)識小數(shù)的各部分,由小組自己選擇一個(gè)小數(shù)來進(jìn)行認(rèn)識。一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結(jié)果。
師:大家討論好了嗎?
生:討論好了。
師:那哪個(gè)小組先來?看看哪個(gè)組表現(xiàn)得。
生:(依次點(diǎn)名或?qū)W生自愿說,老師作適當(dāng)點(diǎn)評,也可請學(xué)生自評或他評)。
師:看來大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了,你們表現(xiàn)得很好,下面由老師出題,大家自由回答,比一比,哪組回答的又快又準(zhǔn)。
師:準(zhǔn)備好了嗎?老師姚開始了(出示幻燈片)。 生:3.55.
師:它是小數(shù)嗎?
生:是。
師:它的整數(shù)部分是?
生:3.
師:小數(shù)部分呢?
生:55。
(2)、小數(shù)的讀法
師:這些小數(shù)你們會(huì)讀嗎?
生:會(huì)(由實(shí)際情況定)
師:那大家一起來讀一讀。(指著黑板)
生:0.5元、1.06元、3.05元。
師:我們回憶一下,小數(shù)怎么讀?
生:從整數(shù)部分開始讀,遇到小數(shù)點(diǎn)讀點(diǎn),最后讀小數(shù)部位。
師:大家認(rèn)為他說得對嗎?
學(xué)生自由回答,教師作總結(jié)。
認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義
師:現(xiàn)在大家打開教科書,翻到第2頁。
師:圖畫上沒支鉛筆多少錢?
生:0.5元。
師:鋼筆呢?
生:8元。
師:尺子呢?
生:1.06元。
師:筆記本?
生:3.50元。
師:水彩筆?
生:16.85元。
1認(rèn)識一位小數(shù)的實(shí)際意義
師;每支鉛筆0.50元,誰知道0.50元是多少錢?
生:5角。
師:幾個(gè)一角是1元?
生:十個(gè)。
師:那就是說5角師一元的幾分之幾?
生:十分之五。
師:我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么?
生:0.5元。
1認(rèn)識兩位小數(shù)的含義
師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢?
生:一元零6分。
師:幾個(gè)一分十一角?
生:十個(gè)。
師:幾個(gè)一角是一元?
生:十個(gè)。
師:幾個(gè)一分是一元?
生:一百個(gè)。
師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?
生:一百分之六。
師:邏輯思維能力很強(qiáng),如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示?
生:1.06元。
師:下面請大家做一下課本上第二頁的習(xí)題,還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了?
生(根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行)
師:哪個(gè)同學(xué)愿意回答第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分?
生:十二元五角零分。
師:用以元為單位用小數(shù)表示呢?
生:12.50元。
師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎?
生:可以。
師:為什么?
生:因?yàn)?表示的師沒有的意思,在末尾可以省略。
師:如果老師不小心把0和5的位置互換了,即寫成了12.05元,0還可以省略嗎?
生:不可以,因?yàn)?代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,與12.05元不同。
師;大家認(rèn)為他回答的對嗎?還有其它的補(bǔ)充嗎?
(根據(jù)同學(xué)們的回答,老師靈活進(jìn)行)。
師:根據(jù)同學(xué)們的回答,誰來總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況?
生;如果末尾師0,可以省略不寫。
師:還有補(bǔ)充的嗎?
生:還應(yīng)該加上小數(shù)二字,因?yàn)槿羰钦麛?shù)則末尾的0肯定要寫,不能省略。
師:那把這兩位小朋友的話綜合起來,我們應(yīng)該怎么說呢?大家小組討論一下,互相交流一下各自意見,待會(huì)自愿起來說。
生:(討論后)對于整數(shù)來說,末尾的0不可以省略,還有補(bǔ)充嗎? 生:不論是小數(shù)還是整數(shù),中間的0都不可以省略。
師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個(gè)小組來提問?(學(xué)生舉手).
生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?
生2:2元0角4分。
生1:以元為單位用小數(shù)表示呢?
生2:2.04元。
生1:中間的0可以省略嗎?
生2:不可以。
(老師作必要的提示,幫助學(xué)生順利完成提問)。
(三)、做游戲
(提前讓學(xué)生剪下附頁中的圖).
游戲規(guī)則:由每小組派出兩名代表,一名隨意抽出卡片,另一名回答卡片代表的師多少錢,其它小組成員做好相應(yīng)記錄,回答得是否正確,最后看哪個(gè)小組回答得最多最準(zhǔn)確,每個(gè)小組兩分鐘。
(四)、總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?
生:元、角、分與小數(shù)
師:小數(shù)的讀法是?
先從整數(shù)部分讀起,小圓點(diǎn)讀作點(diǎn),最后讀小數(shù)部分。
師:那遇到末尾有零的小數(shù)呢? 生:不用讀。 師:在讀小數(shù)部分時(shí),我們應(yīng)接順序來,不能跳讀,中間有0的一定要讀! (五)、作業(yè)
1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。2、在日常生活中,超市里有許多價(jià)格牌,請適當(dāng)摘抄五個(gè)以元為單位的小數(shù)價(jià)格牌,讀給爸爸媽媽聽! ∈、板書設(shè)計(jì)
元、角、分與小數(shù)
1、鉛筆:5角→0.5元,讀作零點(diǎn)五元。
2、鋼筆:8元→8.00元,讀作八點(diǎn)零零元。
3、尺子:1元6角→1.06元,讀作一點(diǎn)六零元。
4、筆記本:3元5角→3.50元,讀作三點(diǎn)五元。
四年級上冊《買文具》說課材料 篇6
教學(xué)目的
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解表示某種事物數(shù)量用什么詞,逐步積累量詞。
4、受到文明禮貌教育,學(xué)習(xí)做人。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞;正確、流利地朗讀課文;積累量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:或教學(xué)掛圖,帶有音節(jié)的生字卡片。
學(xué)生:試著自己去商店了解幾種文具的價(jià)格,買幾種文具,并做記錄,準(zhǔn)備各種幣值的人民幣、生字卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具,其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。
2、一位一年級的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里,禮貌地和售貨員阿姨交談,購買了書包、本子、彩筆、橡皮,然后告別阿姨,帶著購買的東西離開了文具店。
3、抽學(xué)生說說看到了什么。
。ㄉ鶤:我看到了很多文具。生B:我看到一位小學(xué)生在買文具。生C:我看到了一位小學(xué)生買了書包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D:我覺得買文具的學(xué)生很有禮貌……)
4、揭示課題。
。1)過渡:孩子們觀察得真不錯(cuò),我們剛才看到了一位有禮貌的小學(xué)生在文具店買文具的情景。今天,老師帶著大家學(xué)習(xí)的課文也是《買文具》。
。2)齊讀課題:5?買文具。
二、范讀課文(配樂)
初步感知課文內(nèi)容,要求孩子們注意每個(gè)字娃娃。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀讀課文,對戴小紅帽的字可以和它多打打招呼,多喊喊它的名字。
2、再讀課文,要求孩子們邊讀邊圈畫出戴小紅帽的字娃娃。
3、讓孩子們把自己圈畫的字娃娃與老師圈畫的對照,對照完后,再與這些字娃娃打打招呼,呼叫每個(gè)字娃娃兩遍。
4、讓孩子們仔細(xì)觀察每個(gè)字娃娃,看哪些字娃娃容易被我們弄錯(cuò),需要向大家提個(gè)醒。
5、畫面(或展臺)出示生字,你認(rèn)為哪些字娃娃需要向大家提個(gè)醒,擔(dān)任一下小老師給大家講講,教教大家。
6、指認(rèn),看誰讀得最快、最準(zhǔn)。
7、四人小組再指認(rèn),看誰讀得好,會(huì)讀的教教不會(huì)讀的同學(xué)。
8、游戲鞏固對生字的識記。師出示生字音節(jié)的卡片,小朋友出示相應(yīng)的生字卡片,對上了,每個(gè)生字讀兩遍,認(rèn)對認(rèn)完為止。
9、出示會(huì)寫的字。問:孩子們最有信心記住哪個(gè)字,怎樣記住這個(gè)字。觀察→思考→組內(nèi)交流。
10、最想和大家一起說哪個(gè)字?怎樣記這個(gè)字(全班交流),給生字找朋友,說句話。
11、指導(dǎo)書寫“刀、子、文、皮”,田字格畫面出示字的書寫過程,注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格中的位置。師板書一個(gè),生在書上美美地寫兩個(gè),覺得寫得好的給它戴上一朵小紅花。
四、學(xué)習(xí)課文
1、正確讀課文。
(1)自由讀課文,注意讀正確。
。2)抽生讀課文,抽生點(diǎn)評。
。3)在學(xué)生點(diǎn)評后的基礎(chǔ)上再自由讀文,強(qiáng)調(diào)讀文時(shí)注意正確、流利、停頓好。
。4)運(yùn)用一問一答形式練習(xí)朗讀。
。5)師范讀,提醒孩子們注意文中“一”的不同讀音,師粗略地講講“一”的變調(diào),讓生對“一”的變調(diào)有個(gè)初步了解。
。6)齊讀課文,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。
2、理解課文內(nèi)容。
(1)自由讀文,告訴大家課文主要講了一件什么事。
(2)小朋友都買了哪些文具?請用在文中勾出來,組內(nèi)交流,抽生答后,師板書。
。3)能說說小朋友買了多少書包、本子、彩筆、橡皮嗎?你是從哪句話知道的?抽生答后,師板書表示數(shù)量的詞。
。4)語言文字訓(xùn)練。
一個(gè)書包、兩個(gè)本子、三支彩筆、一把小刀、一塊橡皮
一件△書包兩支△本子三個(gè)△
彩筆一塊△小刀一把△橡皮
、儆懻摚喊褞c(diǎn)字換成注有“△”的字行嗎?說說你的看法。
、诔椴。
③師小結(jié):剛才孩子們討論的詞叫量詞,它與事物的搭配要符合語言習(xí)慣,否則就是錯(cuò)誤的。(初步滲透)
。5)出示量詞兒歌,自由讀,齊讀。你還知道哪些量詞?說說看,教育大家注意多積累量詞。
。6)用引讀法讀課文。
師:一個(gè)書包——生:十二元。
師:兩個(gè)本子——生:七角錢。
師:三支彩筆——生:三元三。
師:小刀橡皮——生:共兩元。
師:問一問,買一買。
生:其他文具多少錢?
實(shí)物展示理解“元、角、分”,請孩子們說說自己去文具店購買文具的事,要求說清什么時(shí)間去哪里買了哪些文具,分別買了多少,用去多少錢。組內(nèi)交流,抽1~2個(gè)學(xué)生上臺說一說。
。7)買文具模擬表演。
、俳M內(nèi)表演。
②抽代表組上臺表演。
③生點(diǎn)評。
、軒熜〗Y(jié):肯定和鼓勵(lì)孩子們的出色表演。
總結(jié):《買文具》一課教會(huì)我們認(rèn)識了人民幣,結(jié)識了好多文具娃娃,還學(xué)會(huì)了怎樣文明買東西,希望孩子們今后做一個(gè)文明禮貌的識字能手,在生活中認(rèn)識更多文具,積累更多的量詞,懂得更多做人的道理。
四年級上冊《買文具》說課材料 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(北師大版)四年級上冊第六單元《買文具》第1課時(shí)。
教材分析:
“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(北師大版)四年級上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用:在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容,基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn),理解算理,確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實(shí)際情境,理解并掌握整十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算,并在交流中體會(huì)算法的多樣化。
2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法,并理解計(jì)算的道理,能正確的計(jì)算。
3、能運(yùn)用所學(xué)的'方法解決簡單的實(shí)際問題,養(yǎng)成獨(dú)立思的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、10元人民幣八張
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,新課導(dǎo)入
通過文具店圖片導(dǎo)入課題,通過文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并口算結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合情境導(dǎo)入,幫助學(xué)生回憶“除數(shù)是一位數(shù)除法”,為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法做好準(zhǔn)備】
二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的口算方法
用80元錢都買一樣的文具,再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。
學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個(gè)書包?說出自己的想法,然后在本子上寫出計(jì)算方法。
2、學(xué)生匯報(bào)解答方法,并說出理由,教師出示課件
方法一:因?yàn)橐粋(gè)書包20元,而20×4 = 80,所以買4個(gè)
方法二:人民幣的直觀性,因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4(提前滲透“商不變的規(guī)律”)
方法三:
【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。】
三、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的筆算方法
學(xué)生豎式計(jì)算80÷20等于多少。教師出示學(xué)生的錯(cuò)誤算式進(jìn)行對比。
為什么4要寫在個(gè)位上?每個(gè)數(shù)的含義,學(xué)生討論。教師講解。通過與板書的對比,引出課題(除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)
【設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容讓孩子借助觀察、思考、交流,探索判斷商是一位數(shù)(定位)的方法,學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算,理解商寫在個(gè)位上的道理,并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義,找尋在算理中存在的規(guī)律,初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算!
四、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)除法
160元能買幾個(gè)計(jì)算器?還剩多少元?列出算式160÷30=
先估算商,再判斷商的位置,講解每一步的算理
【設(shè)計(jì)意圖:通過計(jì)算再一次理解商寫在個(gè)位上的道理,突破難點(diǎn)。使學(xué)生感受到除數(shù)是兩位數(shù),商是一位數(shù)的兩種情況】
五、鞏固提高
出示習(xí)題,學(xué)生獨(dú)立完成。
【設(shè)計(jì)意圖:在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位,如果被除數(shù)的前兩位不夠除,再試除被除數(shù)的前三位,除到哪一位就把商寫在那一位上面。】
六、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課,你學(xué)習(xí)到了什么?(除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算算理)
七、板書設(shè)計(jì)
買文具(除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)
40÷8=5 80÷20 =4(個(gè))160÷30=5(個(gè))……10(元)
希望上述資料能對你有所幫助,優(yōu)秀的說課稿有助于教師表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),新東方小學(xué)網(wǎng)還有更多優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文和小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板供你參考。另外,我們還有三年級數(shù)學(xué)教案、四年級數(shù)學(xué)教案、五年級數(shù)學(xué)教案,和六年級數(shù)學(xué)教案等資料供你參考。
四年級上冊《買文具》說課材料 篇8
買文具
重慶 鐘永麗
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。牐牻滩暮單
。牐牨菊n是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。
。牐牻虒W(xué)目標(biāo)
1.知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么,能正確表達(dá)自己購買文具的意愿。
。牐2.說話時(shí)表達(dá)清楚、完整,態(tài)度大方,有禮貌。
。牐3.能認(rèn)真聽別人講話,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并給予糾正。
。牐4.創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。
。牐牻虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行買文具的口語交際。
。牐牻叹邷(zhǔn)備
文具、多媒體課件。
。牐牻虒W(xué)過程
。牐犚、以歡快的樂曲引入,渲染氣氛
。牐爠(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說的積極性。
。牐牰、板書課題:買文具
。牐犎⒀菔、述說買文具的過程
。牐(訓(xùn)練目的:引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚,要使用禮貌用語。)
1.多媒體演示課文中的圖意:一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言。
2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員,一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對話,互相說說買文具的過程。
。牐3.指名說。
要求:聲音洪亮,態(tài)度大方,說話完整、清楚;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽明白,可以發(fā)表自己的意見,進(jìn)行評論。
。牐犘〗Y(jié):從學(xué)生的聽說兩方面進(jìn)行小結(jié)。
。牐犓摹⒈硌葙I文具的過程
(訓(xùn)練目的:引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購買商品的意思,要用上“您好”“請”“謝謝”等禮貌用語。)
。牐1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上,老師扮演售貨員,找一位同學(xué)扮演顧客,進(jìn)行表演,范說。
2.學(xué)生在小組里互相演練、說說。
。牐3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評議。
。牐犖濉⑦M(jìn)行“買文具”實(shí)踐活動(dòng)
。牐1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來,模擬文具店現(xiàn)場,同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色,進(jìn)行買文具的實(shí)踐活動(dòng)。
。牐2.老師巡視、指導(dǎo)。
3.請幾位表達(dá)好的學(xué)生,再表演買文具的情景。
。牐4.讓全班學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生評議時(shí),主要從三方面來評:第一,評語言,即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范,用語是否確切、恰當(dāng);第二,評思路,即說話的內(nèi)容是否清楚,表達(dá)是否通順、完整;第三,評儀態(tài),即聲音是否洪亮,態(tài)度是否大方,表情是否自然,是否有禮貌。
。牐犃、拓展練習(xí)
。牐1.讓學(xué)生進(jìn)行購買其他物品的口語交際練習(xí)。
2.老師隨機(jī)點(diǎn)評、指導(dǎo)。
四年級上冊《買文具》說課材料 篇9
1、結(jié)合實(shí)際情境,探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的'計(jì)算;
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式;
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題;
4、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力;
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具:練習(xí)本
教學(xué)過程:
一、鋪墊孕伏
請你算一算(看卡片口算)
1、40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 15÷3=
2、括號里最大能填幾?
40×<150 70×<440
80×<650 50×<320
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
每到新學(xué)期,孩子們都會(huì)為自己添置一些文具,這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具?
今天淘氣和笑笑也來到了文具店(貼出掛圖:每個(gè)文具盒20元),想給希望小學(xué)的孩子們買些文具(揭示課題:買文具),你們幫幫他們好嗎?
四年級上冊《買文具》說課材料 篇10
學(xué)科:數(shù)學(xué) 授課年級:三年
章節(jié)名稱
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第一單元
課題
買文具
計(jì)劃學(xué)時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.結(jié)合實(shí)際認(rèn)識以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
能力目標(biāo)
2.在探究活動(dòng)和小組討論的過程中初步認(rèn)識小數(shù)。
情感目標(biāo)
3.讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn)
小數(shù)的寫法。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)入
(一)創(chuàng)設(shè)情境師:同學(xué)們,課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格,并制成了標(biāo)價(jià)牌,誰愿意跟大家交流一下?請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類?怎樣分?
板書:元、角、分與小數(shù)。
元、角、分的知識大家都知道了,小數(shù)是什么呢?我們還不認(rèn)識,這節(jié)課我們就借助元、角、分來認(rèn)識小數(shù),和小數(shù)交朋友,大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀?
學(xué)生上臺展示標(biāo)價(jià)牌,并交流商品的價(jià)格。
3
設(shè)計(jì)意圖
用貼近生活的情境能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,更好地改造和拓展學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。。
探究
二1、認(rèn)知小數(shù)。
。1)出示課本插圖。
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。
在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后,教師可以直接告訴學(xué)生,像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。
像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00……這樣的數(shù),叫做小數(shù)。(小數(shù)有幾個(gè))
觀察小數(shù),發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?
這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要,怎么重要法?
2、小數(shù)的讀法
4)說明小數(shù)讀法的要求。
小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來讀,小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來讀。
3、小數(shù)的寫法。
同桌交流,請個(gè)別學(xué)生匯報(bào)動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格。(課本2頁,同桌互相核對,教師統(tǒng)一結(jié)果)
小數(shù)有無數(shù)個(gè)
小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)
舉例說明
學(xué)生自己讀。
7
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生通過聽老師讀寫數(shù),自主獨(dú)立完讀寫數(shù)和同桌之間互換讀寫、互相反饋,這樣不僅使學(xué)生認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù),還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成和合作探索的能力。。
鞏固與探究
1、課本第2頁的“試一試”。
2、課本第3頁的“練一練”的第3題
3、課內(nèi)作業(yè)。(課本第3頁的“練一練”的第1、2題。)
先讓學(xué)生獨(dú)立解決(1)、(2)兩個(gè)問題,然后進(jìn)行反饋交流。最后,引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式,在組內(nèi)提出問題、解決問題
20
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)買文具的購物情境,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高學(xué)生根據(jù)問題正確選擇信息及解決實(shí)際問題的能力。
總結(jié)
談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識,有什么收獲
學(xué)生獨(dú)立發(fā)言
5分
作業(yè)布置
1、找小數(shù)。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、填空。
2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
設(shè)計(jì)意圖
從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),在潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,也為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
板書設(shè)計(jì)
買文具
元、角、分與小數(shù)
像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00……這樣的數(shù),叫做小數(shù)。
16.85 讀作:十六點(diǎn)八五。
四年級上冊《買文具》說課材料 篇11
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)知識要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式,力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以機(jī)靈狗為主線,讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,幫助學(xué)生解決難題;當(dāng)它自己遇到難題時(shí),讓學(xué)生幫助解決,進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識人民幣的單位:元、角、分,知道1元=10角。
2.培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3.通過購物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:小朋友們,我們的老朋友機(jī)靈狗好久沒見了,你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎?老師告訴你們它現(xiàn)在開了一家文具店,今天它想邀請大家去參觀一下,想去嗎?那我們現(xiàn)在出發(fā)吧!
[出示課件:文具店]
二、探究新知,發(fā)現(xiàn)問題
1、參觀文具店
師:機(jī)靈狗文具店里的東西可真不少,我們來看看都有什么文具,分別是多少錢?
師:這么多文具中,你最想買哪一種呢?用什么來買呢?(錢)每個(gè)國家的錢是不一樣的,如美國的錢叫美圓,日本的錢叫日圓,咱們國家也有自己的錢幣,你們知道叫什么嗎?(人民幣)我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。
2、認(rèn)識人民幣(活動(dòng))
師:每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封,請組長把它打開,里面的人民幣請小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸,告訴你的同學(xué)你是怎么認(rèn)識它的,在看的時(shí)候要有禮貌,不要掙搶。
(學(xué)生觀察)
師:請你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。(主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀察)
師:剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣,剩下的老師來考考你們吧!(用展示臺,老師把學(xué)生沒有介紹到的人民幣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn))剛才我們所認(rèn)的人民幣就是我們在生活中經(jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣,許多人民幣上都有國徽的圖案,國徽象征著我們偉大的祖國,所以同學(xué)們要愛護(hù)我們的人民幣,不要在上面亂涂亂畫,大家能做到嗎?
3、分類
師:這么多的錢放在一起多不整齊,下面請每組的同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下,把桌上的錢幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類整理一下。開始吧。ㄕ埻瑢W(xué)到展示臺匯報(bào))
、侔聪嗤瑪(shù)字分(5元5角5分)
②按紙幣和硬幣分
、郯丛欠謥矸郑哼@組同學(xué)把這些人民幣分為了3類,你們的分類標(biāo)準(zhǔn)就是按照人民幣的單位來分的,人民幣的3個(gè)常用單位就是元、角、分
4、探究元、角、分的關(guān)系
師:同學(xué)們,機(jī)靈狗要給客人找錢,可它沒有零錢找不開,誰能幫它把一元換成一角,請問能換幾張一角呢?
[出示課件:一元]
生:換十張一角。
師:一元能換十張一角,也就是說1元=10角
[出示課件:1元=10角]
師:除了這一種換法之外,還可以怎么換呢?
。2張5角;5張2角等)
師:那么一張一角的人民幣可以換幾個(gè)一分呢?
生:10個(gè)一分,也就是說1角等與10分。
師:咱們來看看電腦博士的答案吧!
[出示課件:1角=10分]
5、練習(xí):
、偬钜惶
同學(xué)們剛才回答的太好了,下面老師要出一些題來考考你們,你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢?請看大屏幕
[出示課件:練習(xí)1、2題]
同學(xué)們通過自己的思考解決了這些問題,你們真棒!
②機(jī)靈狗的商店又來了一位我們的老朋友,大家看看是誰?[出示課件:笑笑購物](笑笑),她也來買學(xué)習(xí)用品了,同學(xué)們看看笑笑說什么呢?(找學(xué)生把笑笑的話念一念)我們來幫幫她吧!
匯報(bào)結(jié)果
我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。
三、購物活動(dòng)
師:我們幫笑笑解決了問題,咱們既然來了,也購買一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎?老師把機(jī)靈狗的文具放在了黑板上(貼文具圖案),誰愿意用老師準(zhǔn)備好的人民幣來購買呢?如果你把錢付對了文具就是你的了,如果錯(cuò)了就只好空手而歸了,誰來買啊?(請同學(xué)把錢幣貼在黑板上)
師:還有好多同學(xué)需要購買啊,那么請每組組長拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)物品,選出你們組的一人當(dāng)售貨員,其他組員用課前準(zhǔn)備好的人民幣購買自己想買的東西,注意一定要有秩序!
學(xué)生活動(dòng)
師:大家都買到了自己需要的文具,誰愿意說說你買了什么,是怎么買的?
四、小結(jié)
同學(xué)們不但在機(jī)靈狗的文具店買到了需要的文具,還增長了知識,誰能說說你收獲呢?人民幣是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用到,請同學(xué)們一定要愛護(hù)它,同時(shí)不要亂花零錢,做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。
四年級上冊《買文具》說課材料 篇12
教學(xué)目的:
1.結(jié)合解決具體問題的過程,進(jìn)一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯(lián)系。
2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
3. 發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1. 師:你們平時(shí)都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買些什么?每個(gè)多少錢?
學(xué)生交流。
師:咱們一起來看一看,在文具店里,小動(dòng)物們遇到了什么問題?
2. 板書課題《文具店》
(從學(xué)生喜歡的購物引入,貼近學(xué)生實(shí)際,又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)
二、自主探究,合作求知。
1. 課件出示情境圖,仔細(xì)觀察圖意,(學(xué)生自主觀察)把你獲得的數(shù)學(xué)信息跟大家交流一下。
(1)小兔買1枝筆花了2元錢。
(2)我還知道老牛買了3枝筆。
(3)大灰狼花的錢是小兔的4倍。
師:老牛和大灰狼遇到了什么問題?你愿意幫助它們說一說嗎?
(老牛想知道自己花了多少錢?大灰狼也想知道自己花了多少錢。)
2. 這節(jié)課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來解決買文具花了多少錢的問題。
(1)師:誰能完整地把問題敘述清楚?
(2)出示問題,提問生讀。
小兔買1枝筆花了2元,老牛買了3枝筆用了多少錢?
小兔買1枝筆花了2元錢,大灰狼花的是小兔的4倍,大灰狼花了多少錢?
師:要想解決老牛買了3枝筆的價(jià)錢,咱們需要知道哪個(gè)條件?
師:這個(gè)問題同學(xué)們自己能解決嗎?
(能!)
3. 獨(dú)立探究
師:下面同學(xué)們就用自己喜歡的方式解決這個(gè)問題,可以用算式和擺圖形表示自己的想法。
(學(xué)生獨(dú)立探究,嘗試解決問題,教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去。)
師:有了自己的想法,可以在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流一下。
4. 集體交流方法
師:誰能幫老牛解決這個(gè)問題,老牛它一共花了多少錢?
(1)方法1:直接列算式,每枝筆2元,老牛買了3枝筆,就花了3個(gè)2元,列式為3×2=6(元)
(2)方法2:用圖畫表示,每支筆2元我用2個(gè)○表示,老牛買了3枝,就畫了3個(gè)2,一共6個(gè),也就是6元,可以列算式:2×3=6(元)
建議用乘法少用加法。
(3)方法3:擺圓片,也擺了3個(gè)2,方法和畫圖差不多。
師:很高興能聽到同學(xué)們這么多想法,我為你們感到自豪,同學(xué)們都明白了嗎?
5. 課件出示算式,并說說算式表示的意義。
6. 解決問題2:大灰狼花了多少錢。
師:要解決大灰狼花了多少錢,咱們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來解決呢?可以怎樣擺?誰能試試?
用圓片擺,1個(gè)圓片代表1元,小兔花了2元,第一行怎么擺?(2個(gè))大灰狼花的錢是小兔的4倍,第二行可以怎樣擺?4個(gè)2個(gè),列式為:4×2=8(元)
師:我有個(gè)問題,第二行為什么要2個(gè)2個(gè)的擺?
生:因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X是小兔的4倍,它是和小兔比的,小兔花了2元,就2個(gè)2個(gè)的擺。
師:你明白了嗎?
師:這個(gè)同學(xué)講的很好,很善于動(dòng)腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍,該怎么用圓片表示呢?(5個(gè)2)
那么6倍就用6個(gè)2表示……,13倍就用13個(gè)2表示,這說明了什么?
結(jié)論:幾倍就用幾個(gè)2表示。
師:大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢是老牛的4倍,那用畫圓圈的方法該怎么畫?為什么?
生:畫4個(gè)6,因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X數(shù)是老牛的4倍,老;6元,所以要畫4個(gè)6。
7. 小結(jié):學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn),今后在做題時(shí),可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。
8. 再看情境圖,自由提問。
師:同學(xué)們真了不起,一會(huì)兒就替老牛和大灰狼解決了問題,它們肯定很感激你們。想想你還能提出什么問題?
生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢?
生2:大灰狼比老牛多花幾元錢?
生3:我花的錢是老牛的5倍,我花了多少錢?
生4:我花的錢是大灰狼的3倍,我花了多少錢?
生5:我的錢比大灰狼多6元,我能買幾枝筆?
生6:我的錢是老牛的3倍,我比大灰狼多幾元?
結(jié)合學(xué)生提問,集體解答。
9. 變式練習(xí)(小黑板)
師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題,讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。
(1)小牛買筆的枝數(shù)是小兔的幾倍?
(2)小;ǖ腻X是小兔的3倍,它花了多少元?
(3)狐貍買了4枝筆,它花了多少元?
集體解決問題,并說說算式的意義。
師:對比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題,你有什么發(fā)現(xiàn)?
總結(jié):
一些問題的條件可以有不同的說法,但是算式?jīng)]有變。同學(xué)們提出的問題真好,解決的方法也好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該善于思考,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。
三、練習(xí)鞏固,深化知識。
師:下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。
1.畫一畫,說一說。
師:出示課本48頁“畫一畫”。
(1)讀題,要求獨(dú)立完成。
(2)集體交流訂正,說說你是怎樣畫的,你是怎樣想的?
(3)嘗試列式:其實(shí)解決這個(gè)問題就是讓我們把15片葉子每三個(gè)分一組,分成幾組就有幾朵花。這個(gè)問題我們可以用什么方法來解決,誰能列算式?
同樣的方法解決畫一畫2。
2.練一練。
師:(出示課本49頁第1、2題。)這幾道題,你能獨(dú)立完成嗎?
學(xué)生獨(dú)立解決問題,教師巡視指導(dǎo)。
集體訂正時(shí),注意學(xué)生對問題的語言表述并說說是怎樣想的。
3. 書49頁3。
(1)大屏幕出示,說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
(2)自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題,屏幕出示書中問題。
(3)集體解決問題,說說你的想法(解題思路)。
(4)列式解答。
(5)強(qiáng)調(diào)糾錯(cuò)。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?對你自己的表現(xiàn)滿意嗎?
四年級上冊《買文具》說課材料 篇13
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,你買過東西嗎?今天,老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢,你們愿意嗎?(出示商店情境圖)這個(gè)商店是賣什么的?(自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞)在商店里你都看到了什么?(自由說)這么多的文具你想買什么呢?(讓一名學(xué)生說)那你用什么買呀?(人民幣)你認(rèn)識錢嗎?今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國通用的錢——人民幣(實(shí)物人民幣)。
【借助文具商店這一情境,引出本節(jié)的主題——人民幣,并揭示人民幣的功能!
二、小組合作,獲取知識。
1、師:現(xiàn)在,你們想仔細(xì)去看一看嗎?下面請每個(gè)小組拿出信封內(nèi)的人民幣,大家輪流看一看、摸一摸,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?觀察時(shí)小朋友們要互相謙讓,有禮貌。
2、師:你都發(fā)現(xiàn)了什么,誰愿意說給同學(xué)們聽一聽?(主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說一說。)
3、個(gè)別發(fā)言,出示教材第68頁“認(rèn)一認(rèn)”。
【這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣,通過讓學(xué)生親自去看、摸,使學(xué)生對人民幣有初步的了解,同時(shí),凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維及創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力】
三、購物活動(dòng)。
師:剛才,我們認(rèn)識了人民幣,現(xiàn)在我們就一起去買東西,看你會(huì)不會(huì)買?(以小組為單位,開展購物活動(dòng)。)
1、小組合作:組長來當(dāng)售貨員,其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣(課本后的彩圖)購買自己想買的文具。
2、師:同學(xué)們的收獲都不小,你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎?(指名說一次購物過程。)
3、師:小朋友們,你們看,我這里有1張1元錢,我也想去買一些文具,你們愿意幫我去買嗎?下面就請同學(xué)們用1元錢去買文具,你能買些什么呢?(小組繼續(xù)購物。)
4、反饋,并板書:
1元
2角找回8角
1角找回9角
……
運(yùn)用課件演示元和角之間的關(guān)系,以及角和分之間的關(guān)系,并板書:
1元=10角
師:現(xiàn)在我們知道了1元=10角,也知道1元錢能買哪些文具,你能獨(dú)立完成第69頁這些題嗎?(學(xué)生獨(dú)立試做。)
5、師:大家都完成了,現(xiàn)在誰愿意把你的展示給大家看一看。(實(shí)物投影反饋。)
6、師:在你的生活中,1元錢還可以買哪些物品呢?(同桌交流。)
【通過購物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能,掌握元、角、分之間的關(guān)系,同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系!
四、解決簡單問題。
1、請學(xué)生來當(dāng)售貨員,老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆,售貨員沒有零錢找給老師,由此創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要兌換人民幣的情境,然后讓售貨員自己去想辦法。
【讓學(xué)生體會(huì)到兌換的必要性!
2、師:你在平時(shí)的生活中遇到過這樣的事情嗎?你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢?你可以找一位好朋友去兌換。
3、師:哪一對好朋友想把你們的收獲告訴大家。(全班交流,并板書,用實(shí)物粘貼。)
5元能換5張1元
2元能換2張1元
5角能換5張1角
……
4、獨(dú)立完成教材某一題。
5。師:誰想把你做的展示給全班同學(xué)看。(實(shí)物投影反饋。)
【通過情境讓學(xué)生體會(huì)到人民幣之間可以兌換,也讓他們體會(huì)到在日常生活中遇到此類問題應(yīng)如何解決,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系!
五、練一練。(卡片)
2元=角30角=元
4元=角50角=元
3角+6角=角2元+2元+1元=元
六、說一說。
師:人民幣是我們平時(shí)生活中離不開的,在勤儉節(jié)約方面,愛護(hù)人民幣方面,你是怎么做的?說給你身邊的小朋友聽。
七、實(shí)踐作業(yè)。
評析
本節(jié)課學(xué)生是在購物情境中完成的,學(xué)生對情境非常感興趣,本節(jié)課的任務(wù)也完成了,但是學(xué)生對人民幣的感知還不夠,在學(xué)生獨(dú)立觀察人民幣后,讓學(xué)生說一說時(shí),教師的指導(dǎo)還不到位,學(xué)生說不出來的一些方面,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來,比如人民幣上的數(shù)字是什么意思,人民幣上的圖案都有什么,等等。接下來的購物活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識,而且在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系,理解了人民幣的功能,還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。
四年級上冊《買文具》說課材料 篇14
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元“運(yùn)算律”中的第一課時(shí)“買文具”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求,本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的順序,認(rèn)識中括號。教材中出示了買文具的情境圖,學(xué)生通過情境圖找到數(shù)學(xué)信息,提出并解決數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中,理解和掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算,逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段,以具體形象思維為主,但已經(jīng)向抽象邏輯思維過渡,具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過含有兩步的混合運(yùn)算和小括號,但沒有對整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R與技能
1.知道含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地計(jì)算三步算式;
2.在解決具體問題時(shí)體會(huì)小括號和中括號的作用,理解并能掌握含有小括號和中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
。ǘ┻^程與方法
1.經(jīng)歷“買文具”問題解決的過程,認(rèn)識中括號并體會(huì)四則混合運(yùn)算順序的合理性;
2.經(jīng)歷四則混合運(yùn)算的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算、演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的好習(xí)慣。
在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
教學(xué)難點(diǎn):理解并能正確計(jì)算含有括號的混合運(yùn)算
五、教學(xué)方法
教法:啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法
學(xué)法:觀察法、自主探究法、合作交流法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課堂本
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
師:每到新學(xué)期,小朋友們都會(huì)給自己添置一些新文具。那這學(xué)期開始的時(shí)候,你買了哪些新文具呢?
生:鉛筆盒;鋼筆;三角尺等。
師:看來,小朋友們都在新學(xué)期的時(shí)候添置了新文具。
。ǘ┨骄啃轮
1.PPT展示教材P47的情境圖
師:今天,淘氣、笑笑和奇思也來到了文具店買文具。這幅圖是文具店的圖片,請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息呢?
(板書課題:買文具)
。▽W(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息:計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià),每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格)
師:你發(fā)現(xiàn)的可真多!那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?
(學(xué)生提數(shù)學(xué)問題)
師:你真會(huì)思考!淘氣剛剛告訴我,他有一個(gè)數(shù)學(xué)問題,想讓大家?guī)蛶退,你們愿意么?/p>
生:愿意!
師:真是一群樂于助人的孩子!這是淘氣的數(shù)學(xué)問題:買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆要多少錢?要解決這個(gè)問題,我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢?
生:1個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆多少錢。
師:也就是我們要知道計(jì)算器和鋼筆的單價(jià),F(xiàn)在,請大家拿出課堂本,自己先列出算式。在列算式的過程中,想一想,先求什么,再求什么?(學(xué)生獨(dú)立列式)
師:誰來說一說?
生:(分步算式)教師板書算式
22×3=66(元)
24÷4=6(元)
66+6=72(元)
師:能說一說你的思路么?
生:先求出3個(gè)計(jì)算器的錢,再求出1支鋼筆的錢,然后把它們加起來,就是買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆的錢了。
師:思路真清晰,不僅列出了算式,還算出了答案,真厲害!還可以怎樣列式?
生:(綜合算式)教師板書算式
22×3+24÷4
師:笑笑跟你列的算式是一樣的,都是列出了一個(gè)這樣的綜合算式。那我們應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢?拿出課堂本(號本),請你們自己先嘗試著計(jì)算這個(gè)算式,計(jì)算的過程中可以用橫線表示出計(jì)算順序。
(學(xué)生計(jì)算,教師巡視)
師:做完了的同學(xué),同桌說一說,你為什么這樣計(jì)算呢?(學(xué)生互動(dòng)、交流)
師:誰來說一說?(學(xué)生分享)
師:我們在綜合算式下面畫橫線表示計(jì)算的順序,(教師演示)這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問題,那么兩種方法在計(jì)算過程中有哪些不同與相同的地方呢?哪種方法簡便呢?你更喜歡哪一種方法呢?說說你的理由。(學(xué)生分享)
師:根據(jù)這個(gè)算式(22×3+24÷4),誰能來總結(jié)一下像這樣的不含括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢?用自己的話來說一說。(學(xué)生總結(jié),演示PPT,學(xué)生跟讀)
師(小結(jié)): 不含括號的混合運(yùn)算里,先計(jì)算乘、除法,再計(jì)算加、減法;
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法,則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。
2.PPT展示教材P47的問題三
師:全班一起讀題,請大家用畫橫線的`方法標(biāo)出每題的計(jì)算順序,獨(dú)立完成。(學(xué)生標(biāo)出順序)
師:誰能來說一說呢?(學(xué)生分享)
師:根據(jù)這些計(jì)算順序,你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?含有小括號的四則混合運(yùn)算,應(yīng)該怎樣計(jì)算?(學(xué)生交流,教師總結(jié))
師:含小括號的四則混合運(yùn)算里,先算小括號里面的,再算小括號外面的。如果有兩個(gè)小括號,可以同時(shí)計(jì)算。
(三)鞏固練習(xí)
師:請翻開教材48頁,看著第1題,自己獨(dú)立完成。(學(xué)生提數(shù)學(xué)問題并解決)
(展示學(xué)生作業(yè),共同校正)
師:第2題,請一個(gè)人讀題。(學(xué)生讀題)
師:怎樣列算式?
生:270÷3-140÷2
=90-70
=20(千米)
師:看著第3題,開火車的形式來回答。(學(xué)生分享、教師演示)
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師:通過這節(jié)課,你學(xué)到了什么?(學(xué)生分享,教師總結(jié))
師:那在計(jì)算含有三步的混合運(yùn)算是,應(yīng)注意什么?
生:先想怎么計(jì)算,想運(yùn)算順序;不能口算的要用豎式計(jì)算。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,誰能來說一說?(學(xué)生分享)
生(教師板書):不含括號的混合運(yùn)算里,先計(jì)算乘、除法,再計(jì)算加、減法;
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法,則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。含小括號的四則混合運(yùn)算里,先算小括號里面的,再算小括號外面的。如果有兩個(gè)小括號,可以同時(shí)計(jì)算。
師:今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《買文具》。(板書課題:買文具)
。ǘ┳灾魈剿,領(lǐng)會(huì)新知
師:(PPT展示教材P48“試一試”)全班同學(xué)一起讀題。▽W(xué)生讀題)
師:按照左邊算式現(xiàn)在的順序計(jì)算,結(jié)果是13,等式不成立,怎么辦呢?先自己獨(dú)立探索,看看我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題?(學(xué)生探索)
師:完成的同學(xué),請跟你的同桌說一說。(學(xué)生交流)
師:誰能來說一說呢?你是怎么加括號的?
師:要使這個(gè)等式成立,9÷3×5-2畫橫線的部分必須等于9,;而3×5-2等于13,要想等于9,需要把5-2添上小括號先算,變成9÷3×(5-2);而要使橫線部分等于9,要先算3×3,還需要括號來改變原有的運(yùn)算順序。但是小括號已經(jīng)用過了,我們不能在它外面再套一個(gè)小括號,所以今天我要給大家介紹一種新的符號“中括號”,中括號是一種改變運(yùn)算順序的符號,也叫方括號,用來表示。(板書:中括號)
師:跟著我在本子上寫一寫中括號。需要強(qiáng)調(diào)的是,在混合運(yùn)算中,如果使用了小括號后,仍需要改變運(yùn)算順序,就要用中括號了。孩子們,一定要記清楚了。
師:現(xiàn)在我們給這個(gè)等式添上中括號,然后用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序,咱們再寫出計(jì)算過程來檢驗(yàn)等式是否成立。(教師板演)
師:根據(jù)這個(gè)過程,誰能來說一說含有中括號的算式,在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算?
。ㄖ该麉R報(bào),師生共同小結(jié),PPT展示:在含有中括號的算式里,要先算小括號里面的,再計(jì)算中括號里的,最后算括號外面的。)
師:到目前為止,我們已經(jīng)把四則混合運(yùn)算學(xué)完了,誰能來總結(jié)一下四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢?小組討論一下,回憶已學(xué)過的四則混合運(yùn)算,可以分成幾種情況,運(yùn)算順序怎樣,試著舉一個(gè)例子。
(小組討論,學(xué)生分享,教師總結(jié),出示PPT,齊讀)
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
師:請翻開教材49頁,看著第4題(學(xué)生讀題)
師:比較一下,它們有什么區(qū)別?
生:上面的等式只有小括號,下面的等式既有小括號,又有中括號。
師:請大家用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算。(共同校正)
師:玩過撲克牌沒有?看著第5題,咱們來玩?zhèn)小游戲。(小組交流,展示)
生:(6+4÷2)×3=24;6+(4+2)×3=24
師:看著第6題,拿出課堂本,看誰做得又快又準(zhǔn)確。做的時(shí)候要標(biāo)出運(yùn)算順序哦,開始。ü餐U
師:第7題,請全班一起讀題,先獨(dú)立思考,寫出方案,寫完的同學(xué)同桌交流,看看你的方案是否合理,以及合理與不合理的理由。需要特別說明的是,買獎(jiǎng)品總共的錢要低于350元,獎(jiǎng)項(xiàng)之間有差異。(共同校正)
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師:請兩位同學(xué)再來說一說四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。(學(xué)生分享)
八、板書設(shè)計(jì)