四年級上冊《買文具》教學設(shè)計及反思
教學內(nèi)容：北師大版教材p56—57的《買文具》
教學目標：
1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)的計算方法,并能進行正確的計算；
2、掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法豎式的書寫格式；
3、能運用所學的方法解決簡單的實際問題；
4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的思維靈活性和語言表達能力；
教學準備：教具：文具實物圖、小黑板 學具：練習本
教學過程：
一、鋪墊孕伏
請你算一算（看卡片口算）
1、40×2= 30×3= 20×7=
2、（ ）×40=80 （ ）×30=60 （ ）×20=120
3、8÷2= 24÷8= 15÷3=
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
每到新學期，孩子們都會為自己添置一些文具，這學期你又為自己購買了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個文具盒20元），想給希望小學的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？
2、學習80÷20和140÷20
⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學問題？（板書問題：80元可以買多少個文具盒？）
師：“你會列出算式嗎？”（板書：80÷20）
師：“你為什么這么列式？”（因為求的是80里面有多少個20）
師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”
學生自由說出自己的算法。
師：“那你會用豎式來計算嗎？請在練習本上試一試。”
學生匯報時提出：“為什么4要寫在個位？（因為80里面有4個20）”把你的想法告訴同桌的孩子。
⑵剛才我們通過計算知道80元可以買4個書包，那140元呢？可以買多少個書包？（學生列出算式）
師：“你能像剛才一樣用豎式來計算嗎？”
學生試做，并回答為什么7要商在個位。
⑶比較80÷20與140÷20兩個算式，你發(fā)現(xiàn)在計算時有什么相同？有什么不同？
師（用手勢顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。
學生匯報時教師可以引導，80÷20你拿什么來除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來除？
通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
⑷鞏固：帶著這樣的想法請你做一做。
比一比，看誰算得又對又快。90÷30 120÷40 100÷30
師用手勢表示：除數(shù)30，先看什么？如果不夠就看什么。
3、學習268÷20和268÷30
⑴師“笑笑今天帶了268元，也想買一種文具，你想提出什么數(shù)學問題？”（教師貼出：每個書包30元的實物圖）
學生提出問題，并列出268÷20和268÷30兩個算式。
師：“請你估一估笑笑能買多少個文具盒？你是怎么估的？”、“那能買多少個書包呢？”
⑵師：“你能用豎式計算嗎？試著做一做268÷20”
學生試做268÷20。提問：你是怎么做的？匯報時講清算理：除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前兩位，先用26除以20，在十位上商1；1乘20等于20，26-20等于6，再用68除以20在個位上商3，3乘20等于60，余8。
師：“268÷30呢？被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？”
學生明確用268來除后再自己做一做。
⑶師：“請你仔細觀察268÷20和268÷30有什么不同？怎樣判斷商是幾位數(shù)？”
學生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除就看前三位。
⑷鞏固：先判斷商是幾位數(shù)，再計算165÷30 210÷50 482÷40 731÷60