PEP四年級上冊 unit1 My classroom第一課時教學反思
1.對教學目標的反思 (1)本課將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發揮其主觀能動性。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求.
（2）但是因為學生原有的知識經驗基礎參差不齊，并且我對學生還不是十分了解,不能夠設計以學生或者說以班級為本,因人施教的教學.
2.對教學內容的反思
（1）本課教學內容根據教學目標開發、利用學習資源，使之符合學生的經驗、情趣和認知規律等。學生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握6個關于教室設備的單詞.
（2）本課調整我考慮了班級和學生個別差異設計教學內容，促進學生個性的發展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經驗，比如讓他們當小老師進行領讀等從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創設更多的機會，讓他們多參加例如象跟讀或drive train的簡單認讀游戲等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。
4.對教學方法教學管理的反思
（1）本課運用多樣化教學手段，調動學生的學習積極性。例如：根據小學愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學生根據我英語表達和動作猜測單詞等等,調動學生的積極性.
（2）反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。我對課堂教學的管理通過group competition機制實現。將全班分為a\b\c\d 四組(我也考慮到是否給學生機會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到5\6年級可以以此調節學生的團隊精神.)在上課期間將個人的獎勵轉化為給組添加“apple”作為知識和紀律競賽形式的鼓勵.并用拍手--t:one,two,stop!-ss:stop,stop,stop!來調節課堂紀律.
我認為教學過程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調動學生參與課堂活動。學生通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩步提高，把學與用有效地結合起來.
三、反思后的調控
1.反思以后如何再上好這節課
從整體而言，我覺得本課的設計和實施是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生通過學習，懂得教室器具的英語表達,培養學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節課也存在不足之處,時間的把握不好，節奏不夠快,在感覺時間不足時又沒有及時地調整教學進度,覺得有遺憾。以后再上這節課，我會加快上課的節奏,多設計一些有趣的但是時間較短的練習游戲來增加學生學習興趣,并且檢驗學生的掌握程度.
2.反思下一節課怎么做
下一節課我會首先要檢查學生對上節課的知識的掌握情況，讓學生回憶上節課的單詞,然后用missing game 的游戲作為本課的warm up 環節,盡量做到充分調動學生的積極性，培養他們的學習興趣.
3.反思個人的教學技能在哪幾個方面需要提
(1) 必須設立自然有效的課堂調控機制
本節課學生的活動機會非常多，從開始的熱身到中段的單詞游戲等操練，在大多數的情況下，學生精神處于一種興奮狀態，這樣對課堂調控的要求就更高了。所以，我盡量使用一些比較簡單和生動的課堂指令（其中包括簡單的語言指令和肢體語言）來“控制”學生。第一是因為我才剛剛接觸他們，所以有些比較復雜的課堂指令他們依然不太熟悉，所以我在上課期間給學生定下一些基本的課堂指令,如:(clap)t:one,two,stop!ss:stop,stop,stop!以及聽到我的指令:show me you fingers 的時候,學生都把手指伸出.