4A Unit8 In class第二課時(shí)教學(xué)案例
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特征和英語基礎(chǔ)，學(xué)生們渴望通過不斷的學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高語言能力。我沒有用英語課中常用的free talk開始整堂課，而是通過和學(xué)生一起演唱歌曲《go to school》來拉近師生的距離，讓學(xué)生感覺和老師的距離不再那么遙遠(yuǎn)。再通過free talk將以前所學(xué)的動(dòng)詞與這堂課涉及到的兩個(gè)祈使句“stand up, please. sit down, please.”很好的結(jié)合起來，不僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，將學(xué)生的注意力一下子吸引到教學(xué)中，而且讓學(xué)生體驗(yàn)到祈使句的用法，為接下來的新授做好準(zhǔn)備。
在新授單詞部分，我通過通過肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、看、讀來完成一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。例如，請(qǐng)學(xué)生開關(guān)門來教授open, close，然后做打開鉛筆盒的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生使用open 這個(gè)單詞來組成詞組，這樣一來給了學(xué)生思考的空間，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又讓他們掌握了一種自我學(xué)習(xí)的方法用舊知引新知，溫固而知新。操練的形式上也用了不同的方式，如教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，開火車讀，階梯式的讀，男女生的比較讀等等來使操練不再單調(diào)枯燥，也讓學(xué)生們的注意力因?yàn)檫@些豐富多樣的形式完全集中在課堂上。
在單詞的新授完成后我設(shè)計(jì)了i say you do這個(gè)活動(dòng)來對(duì)這些單詞詞組進(jìn)行鞏固練習(xí)，先由老師示范，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，目的是讓學(xué)生對(duì)新學(xué)的單詞，句子有一個(gè)很好的鞏固過程，同時(shí)也可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的情況反饋給教師，讓教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些單詞學(xué)生掌握的還不夠牢固，以便教師能立即做出一些相應(yīng)的糾正，并給學(xué)生更多的操練機(jī)會(huì)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)a部分，課文部分一直以來都是難以處理的部分，所以在這里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過看動(dòng)畫回答問題what’s the teacher’s name? who is late? 以便讓學(xué)生更好的整體理解課文，在這個(gè)過程中我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官如聽覺、視覺還有感覺，讓學(xué)生通過聽、看、讀來完成一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。然后跟錄音朗讀并自行表演，不斷鞏固課文。
但是在今天實(shí)際上課的過程中我也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，比如說在教學(xué)單詞時(shí)，老師占了主導(dǎo)地位，學(xué)生拓展的不夠多。這堂課中由于信息技術(shù)的運(yùn)用讓課堂增色不少，但是如果是沒有多媒體輔助教學(xué)的常態(tài)課可能課堂氣氛就沒有那么好，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的參與度或許就沒有那么多了。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一個(gè)長期的過程，作為一個(gè)新時(shí)代的英語教師有責(zé)任不斷地提高自身教學(xué)工作水平，運(yùn)用新的教學(xué)理念，采取新的教學(xué)方法，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語，讓不同層次的學(xué)生潛力都能得到最大限度的發(fā)揮，并讓他們掌握自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，為他們的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。