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上學(xué)期Recycle 1第一課時(shí)

上學(xué)期Recycle 1第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生將1-3單元的中心語(yǔ)言融為一體,在具體情景中能自然運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn) :新出現(xiàn)的句型:Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee!

教具準(zhǔn)備:

1.單詞卡。

2.供學(xué)生表演用的實(shí)物道劇:書(shū)、書(shū)包、鉛筆等。

3.教材相配套的教學(xué)課件[Recycle1, Read and act]。

4.教材相配套的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過(guò)程 

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1. 教師出示單詞卡,復(fù)習(xí)1-3單元所學(xué)單詞。

2. 做游戲Listen and do.

教師把圖片擺放在講臺(tái)桌上,讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)桌前看圖發(fā)布命令,另一個(gè)學(xué)生根據(jù)他的命令來(lái)做動(dòng)作。復(fù)習(xí)第一單元A,第二單元A, 第三單元B的Let’s do 部分。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. Free talk. 教師與學(xué)生就有關(guān)教室、學(xué)習(xí)用品、朋友的話題做問(wèn)答練習(xí)。

What’s in the classroom?

What’s in your schoolbag?

Who’s your best friend?

2. 教師通過(guò)錄像、VCD、教學(xué)課件等給學(xué)生展示第一段對(duì)話。

3. 讓學(xué)生觀看后回答問(wèn)題:

What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.)

What does John want to do? (Sweep the floor.) 這個(gè)詞組在前面復(fù)習(xí)過(guò),學(xué)生理解起來(lái)不應(yīng)成問(wèn)題。

4. 聽(tīng)錄音帶,讓學(xué)生跟讀本部分對(duì)話。

5. 讓學(xué)生表演對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生用Let’s…. Let me …表達(dá)更多的句子。

6. 給學(xué)生展示第二段對(duì)話。

7. 根據(jù)對(duì)話回答問(wèn)題:

Is John’s schoolbag heavy?

What’s in it?

Are the story-books John’s?

(They’re John’s friend’s story-books.)教師給學(xué)生解釋這一句話:Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.

8. 聽(tīng)錄音帶,讓學(xué)生跟讀本部分對(duì)話。

9. 讓學(xué)生表演對(duì)話。

10.教師出示John的圖片,指著他的頭發(fā)說(shuō):He has curly hair. He speaks English well.教師再指一名學(xué)習(xí)好點(diǎn)的學(xué)生說(shuō):He/She has not curly hair. (一邊說(shuō)一邊做手勢(shì)) He/She speaks English well.教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂:Do you have curly hair? Do you speak English well?

11.讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音帶,并讀出對(duì)話。

12.模仿課文自編對(duì)話,可將被猜的人換成同學(xué)或父母等。

13.教師給學(xué)生展示第四段對(duì)話。并讓學(xué)生回答問(wèn)題:What’s John’s teacher’s name?

14.讓學(xué)生聽(tīng)錄音,跟讀對(duì)話。教師解釋“Gee!”表示驚奇、贊賞等的感嘆語(yǔ)。

15.根據(jù)課文做對(duì)話表演。可替換以下句型:What’s his name? His name’s …

(三)趣味操練 (Practice)

1.玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學(xué)生的樣貌、性格、愛(ài)好,由學(xué)生來(lái)猜,猜中一個(gè)加10分。

2.傳話。每一縱排為一組,全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙,上面寫(xiě)一句話,在教師說(shuō)“開(kāi)始”后,最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)說(shuō)紙上的話告訴前面的學(xué)生,這位學(xué)生再把聽(tīng)到的話告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話說(shuō)給大家聽(tīng),看一看那組同學(xué)最后的答案與老師寫(xiě)在紙上的句子相同或相近。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

讓學(xué)生選擇“談?wù)摻淌摇薄ⅰ罢務(wù)?STRONG>學(xué)習(xí)用品”、“談?wù)撆笥选敝械娜我辉掝},與同伴進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 

  Recycle 1

  Let’s…

  Let me…

  What’s in your schoolbag?

  What’s her name?

  Her name is…

教案點(diǎn)評(píng):

本課時(shí)Read and act部分是對(duì)1-3單元所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。首先復(fù)習(xí)1-3單元所學(xué)單詞及詞組,然后教師通過(guò)Free talk引出有關(guān)教室、學(xué)習(xí)用品、朋友的話題方面句型的復(fù)習(xí),為本部分的對(duì)話做鋪墊。再通過(guò)多媒體教學(xué)形式分段教學(xué)對(duì)話。再通過(guò)玩“猜人”和“傳話”游戲,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的主要句型。最后教師讓學(xué)生選擇“談?wù)摻淌摇薄ⅰ罢務(wù)?STRONG>學(xué)習(xí)用品”、“談?wù)撆笥选敝械娜我辉掝},與同伴進(jìn)行會(huì)話練習(xí),提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程 以學(xué)生的活動(dòng)為主,教師主要起一個(gè)引導(dǎo)的作用。

探究活動(dòng)

幫助字母小寶寶回家

摘自《英語(yǔ)周報(bào)》三年級(jí)版(2003-2004學(xué)年第3期)

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