上學期Recycle 1第一課時
教學重點：讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。
教學難點：新出現的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee!
教具準備：
1.單詞卡。
2.供學生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等。
3.教材相配套的教學課件［Recycle1, Read and act］。
4.教材相配套的教學錄音帶。
教學過程：
（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）
1. 教師出示單詞卡，復習1－3單元所學單詞。
2. 做游戲Listen and do.
教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發布命令，另一個學生根據他的命令來做動作。復習第一單元A，第二單元A, 第三單元B的Let’s do 部分。
（二）呈現新課 （Presentation）
1. Free talk. 教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。
What’s in the classroom?
What’s in your schoolbag?
Who’s your best friend?
2. 教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示第一段對話。
3. 讓學生觀看后回答問題：
What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.)
What does John want to do? (Sweep the floor.) 這個詞組在前面復習過，學生理解起來不應成問題。
4. 聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。
5. 讓學生表演對話。啟發學生用Let’s…. Let me …表達更多的句子。
6. 給學生展示第二段對話。
7. 根據對話回答問題：
Is John’s schoolbag heavy?
What’s in it?
Are the story-books John’s?
(They’re John’s friend’s story-books.)教師給學生解釋這一句話：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.
8. 聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。
9. 讓學生表演對話。
10.教師出示John的圖片，指著他的頭發說：He has curly hair. He speaks English well.教師再指一名學習好點的學生說：He/She has not curly hair. (一邊說一邊做手勢) He/She speaks English well.教師可以向學生提出問題來檢查學生是否聽懂：Do you have curly hair? Do you speak English well?
11.讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話。
12.模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。
13.教師給學生展示第四段對話。并讓學生回答問題：What’s John’s teacher’s name?
14.讓學生聽錄音，跟讀對話。教師解釋“Gee!”表示驚奇、贊賞等的感嘆語。
15.根據課文做對話表演。可替換以下句型：What’s his name? His name’s …
（三）趣味操練 （Practice）
1.玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。
2.傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。
（四）擴展性活動（Add-activities）
讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習。
板書設計：
Recycle 1
Let’s…
Let me…
What’s in your schoolbag?
What’s her name?
Her name is…
教案點評：
本課時Read and act部分是對1－3單元所學內容的復習。首先復習1－3單元所學單詞及詞組，然后教師通過Free talk引出有關教室、學習用品、朋友的話題方面句型的復習，為本部分的對話做鋪墊。再通過多媒體教學形式分段教學對話。再通過玩“猜人”和“傳話”游戲，進一步鞏固所學的主要句型。最后教師讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習，提高學生綜合運用語言的能力。整個教學過程以學生的活動為主，教師主要起一個引導的作用。
探究活動
幫助字母小寶寶回家
摘自《英語周報》三年級版（2003-2004學年第3期）