四年級Unit 3 Is this your skirt? 第二課時教學設計

四年級unit 3 is this your skirt? 第二課時教學設計

一、教學目標：
1.知識與能力目標：能聽懂，會說：is this your skirt? yes, it is. is that your t - shirt? no, it isn't. whose is it? it's my t - shirt. 并能在情景中運用。
2.情感目標：教育學生管理好自己的物品，養成良好的生活習慣。
二、教學重難點：
教學重點：讓學生熟練掌握“is this your ... ? yes, it is. / no, it isn't. ”的用法。
教學難點：名詞所有格的正確使用。
三、課前準備：
教師準備卡片，衣服，幻燈片，多個獎勵小貼畫。
學生準備舊衣服，單詞卡片。
四、教學步驟：
step 1: warm up.
（1）師生問候。
（2）分組，教師講清規則。
（3）認讀單詞（復習有關單詞）。
（4）let's sing: my clothes.
step 2: presentation.
（1）let's learn.
師：this is my sweater. is this your sweater / skirt / dress ... ?
師：now, please repeat after sally. （播放dvd）
師：can you read this sentence?
學生跟讀時出示句子卡片，貼在黑板上。
師：repeat after sally. 并分組讀一讀，然后用shirt等單詞替換。
師：repeat after sally and sissy. 暫停dvd，讓學生跟讀。
pair work：運用學生手中的卡片模仿sally和sissy練習一遍。
運用chant加深主題句印象。
再用學生手中的卡片或衣服創設情境在練習主題句，了解whose和名詞所有格。
用whose is it? it's my baby brother's. 完善chant，并運用chant練習本節課的主要句子。
（2）let's play.
師：do you like playing games? now, it's time to play.
guess: whose is it?
（3）let's talk.
師：do you know mike? mike is talking with his family. listen carefully, please. what are they talking about? 播放 dvd，看后回答先提的問題。
跟錄音讀兩遍后，分組扮演朗讀。
四人組成小組學習理解對話（讀前提醒有兩個問題）。
回答問題，檢查學生自學情況。
step 3: consolidation and extension.
（1）listen, number and match.
（2）look at the picture and fill in the blanks.
（3）創設失物認領的情景，讓學生現場運用主題句進行對話。
 
 教學反思
本課教學中的一些細節問題有：1.限時閱讀然后回答問題的環節，屏幕文字字體太小，可能有學生看不清。2.衣服找失主的task設計新穎，體現學以致用。但考慮成本和日常教學可行性，可能卡片更方便，可以讓學生自己畫，剪，涂色，教師提供語言支持，然后學生分組交流，同時也可以復習顏色。3.hong tai lang& hui tutu，和yao ming的任務也很有趣，能吸引學生，也有提供了有效的信息交流契機。再推進一步，讓這個活動更充分，比如讓學生分組或pair work形式，指屏幕相互問答，讓所有學生參與并有所獲。
4.活動設計可以再開放些，不比拘泥于教材課時內容限制，圍繞核心目標展開聯想，比如可以利用學生的文具來開展活動。分組，收集小組成員的各種文具book，notebook，pen，pencil，ball pen，ruler，pencil case，eraser等，然后“找主人”，可以滾動復習文具，顏色以及功能句型where is my ... ? what color is it? is it green? whose ... is this? is this your ... ? 等表達方式。簡便有效。