pep四年級英語下冊教材分析及建議
三.在進行詞匯教學時，我們應注意的2個問題。
1.巧用詞卡。
首先，詞卡是幫助學生記憶單詞的很好的工具，也可以當作我們的實踐性作業之一。在每單元詞匯學習前教師可以布置自制詞卡的作業：白紙對折打上邊框，四線三格，抄上單詞，再畫上對應的圖片，漂亮實用的詞卡就做好了。這項作業非常適合四年級的學生，比起抄寫單詞來，他們更感興趣，效果也更好。其次，教師在呈現并操練生詞后，可以利用詞卡進行各種鞏固性的游戲活動。如:看誰反映快、“吃”卡片、猜一猜 、看圖造句等，每人手中都有材料，特別適用于小組內開展游戲活動。另外，詞卡還可以作為教師激勵學生書寫的蹺蹺板。教師可以每單元評選出單詞卡片做得最好的學生，進一步規范他們的書寫，讓這些卡片成為其他學生學習的樣板，從而激發學生的學習興趣和學習熱情，增強學生的自信心，使單詞教學生動有趣而且富有實效。
2.建立音、形、義三位一體的單詞實體，增強學生記憶單詞的意識。
1）語音是語言的物質外殼，作為起始階段的字母教學就該將字母和語音教學結合在一起，讓學生有英語語音的概念。例如d，可以讓學生跟讀/d/ ,/i:/--/di:/,當學生在學習二十六個字母時，老師可以非常形象地告訴學生每個字母都有兩種名字，這兩種名字非常重要，一種是它作為“單身漢”時的名字，那就是我們所學的字母的讀音，一種是組建家庭時的名字，就是這些字母在單詞中的讀音。用這種方式來解釋詞音，符合四年級學生的年齡特點，學生對語音的概念也比較容易接受。
2）在教授單詞時，我們完全可以結合單詞的形狀及其意義來幫助學生記憶單詞。 jeans, pants, socks, shoes, shorts等可以通過圖片來輔助教學。
四.在教學中，我們應注意單詞和句子的操練。
我們看過也聽過不少的優質課，感覺他們上得很順，課堂收效很好，好在哪里？⑴是教師本身素質高，駕馭課堂的本領高。⑵是練得好，練得充分，好課是練出來的。說到練習，就要提到游戲了，在教學中我們不能忽視了游戲的作用。
我想老師們一定有同感，一節課適當加上幾個游戲，課堂會起色很多，但是受課堂時間的限制和其他一些客觀因素的影響，教學時所選游戲必須符合以下特點：便于組織的；代價不高的；輕松而迅速的；能進行改編的；促使學生多用的；與本課有關的；因此，教師在組織英語課堂游戲時，應遵循一定的原則要講究一個“適”字，適時、適式、適度，同時，也要講究一個“變” 字。
1、適時即組織游戲時，要看準時機，針對學生的實際安排合適的游戲形式。
a.在學習新課時，為了讓學生從思想上盡快進入英語課堂，我們可以安排listen and do, listen and point, look and say, flash and say等操作簡單但具有檢查性質的游戲。
b.在復習鞏固階段，游戲能使復習變得更生動。比如我們學了一系列衣服以后，安排：老師拿一件衣服，學生說出來這樣的環節，反復幾次，學生的積極性就會減弱，這時，我們安排游戲what is missing? who is fast? magic eyes等，學生的積極性就立刻恢復。
c.在教高年級的學生時，他們面臨著背單詞，記單詞的困難,如果不講究方法地死記硬背，不但效果不好，學生的興趣也會逐漸減弱。在這個階段，如果能引入游戲，幫助他們掌握有效的方法，促使他們主動背單詞，一定對他們以后的英語學習有很大的幫助。如單詞接龍、吊死鬼、尋找共同點等游戲，不僅讓學生始終處于積極思考的狀態，而且能提高他們課后記單詞的興趣。