《軍神》(第二課時)教學(xué)設(shè)計

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江蘇 許建華 

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設(shè)計理念 

�牐犜谶@一課的教學(xué)設(shè)計中，教師讓學(xué)生直接接觸語文材料，尊重學(xué)生對語文材料的多元反應(yīng)，讓學(xué)生自讀感悟，自我探究。通過讀一讀、演一演，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。 

�牐牻虒W(xué)目標(biāo)  

�牐�1�蹦苷�確、流利、有感情地朗讀課文。 

�牐�2�背醪搅私庹�面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。 

�牐�3�睂W(xué)習(xí)劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。 

�牐牻虒W(xué)重點 

�牐�1�备鶕�(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。 

�牐�2�崩斫獗憩F(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。 

�牐牻虒W(xué)過程  

�牐牭谝徽n時（略） 

�牐牭诙�課時 

�牐犚弧�復(fù)習(xí)導(dǎo)入   

�牐�1�碧羁眨赫n文中的“軍神”是指_________，這是________對他的敬稱。 

�牐�2�敝该�朗讀課文。 

�牐牰�、抓中心句突破全文 

�牐�1�蔽挚酸t(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時是怎么想的嗎？ 

�牐牐�1）學(xué)生自由讀課文。 

�牐牐�2）小組交流、討論。 

�牐�2�比�班交流。 

�牐犎�、根據(jù)學(xué)生回答，相機導(dǎo)學(xué)課文 

�牐牐ㄒ唬�導(dǎo)學(xué)“求治”部分 

�牐�1�敝该�朗讀第一自然段。 

�牐�2�蔽挚酸t(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？ 

�牐�3�眲⒉�承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的？ 

�牐�4�狈纸巧�朗讀第一自然段。 

�牐牐ǘ�）導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分 

�牐�1�弊x讀、想想、畫畫、議議。 

�牐爠⒉�承為什么不肯用麻藥？ 

�牐�2�甭�(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。 

�牐�3�辈挥寐樗幰馕吨�什么？ 

�牐�4�眲⒉�承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？ 

�牐�5�庇懈星榈乩首x，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。 

�牐牐ㄈ�）導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分 

�牐�1�弊杂勺x課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？ 

�牐�2�闭n堂交流（CAI演示兩個句子的不同之處）。 

�牐牨容^句子（正面描寫）： 

�牐犚粭l嶄新的墊單竟被抓破了。 

�牐犚粭l嶄新的墊單被抓破了。 

�牐牨容^句子（側(cè)面描寫）： 

�牐犑中g(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖。 

�牐犑中g(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖。 

�牐�3�甭�(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。 

�牐�4�敝笇�(dǎo)有感情地朗讀，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。 

�牐�5�毙〗Y(jié) 

�牐牐ㄋ模�導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分 

�牐�1�蹦�讀課文。 

�牐�2�眲⒉�承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？ 

�牐�3�蔽挚酸t(yī)生聽了有什么反應(yīng)？ 

�牐�4�蹦阌X得沃克醫(yī)生可能會“失聲喊”些什么內(nèi)容呢？ 

�牐�5�蔽挚酸t(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？ 

�牐�6�敝笇�(dǎo)感情朗讀：“做完手術(shù)……了不起的軍神！” 

�牐�7�闭痼@的沃克醫(yī)生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中可能會怎么想呢？ 

�牐�8�睘槭裁磫柮�字時，要“關(guān)上手術(shù)室的門”？ 

�牐�9�碑嫵霰竟�(jié)中的提示語，根據(jù)提示自由朗讀，注意根據(jù)提示語揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。 

�牐�10�敝笇�(dǎo)分角色朗讀，表演這一段。 

�牐犓摹⑿〗Y(jié)全課，布置作業(yè)