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《軍神》教學設計

《軍神》教學設計

一、揭題導入:
1.板書課題,學生隨教師書空。
2.齊讀課文,簡要談談讀后的感受。
3.大屏幕出示劉伯承元帥生前的一組照片,簡介元帥生平。
那么,《軍神》這篇課文講了一件什么事情呢?)
二、揭示自讀要求:
三、初讀指導。
1.自讀課文,讀準生字字音。
2.再讀課文,劃出不理解的詞語,聯系上下文體會詞語的意思。
3.反復朗讀課文,讀得正確、流利。
4.快速朗讀(或默讀)課文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事?
1.再次快速瀏覽全文,找到沃克醫生稱贊軍神劉伯承的話,并畫下來。
2.齊讀這句話,體會沃克醫生說這句話時帶著怎樣的感情?
(驚訝、激動、贊美、崇敬……) 。
3.帶著自己的體會再讀讀這個句子1
4.引導質疑:此刻你最想弄明白什么?
5.引導學生自主解疑:其實這些“為什么”的答案就在課文之中,只要我們用心去讀課文,去體會,你一定會從文中找到答案!
四、匯報交流,解讀“軍神”內涵。
1.學生以小組為單位,匯報自己的研讀成果,進行集交流。
 (1)就診時,抓沃克醫生的語言和表情神態的詞句進行體會。
a.“你是軍人!”!沃克醫生一針見血地說,“我當過軍醫這么重的傷勢,只有軍人才能這樣從容鎮定!”
b.“他愣住了,藍色的眼睛里閃出驚疑的神情。”
c.從沃克一開始的“冷冷”到“目光柔和”。
(2)手術前,抓劉伯承與沃克醫生關于“拒絕麻醉劑”的對話,進行體會。
(大屏幕出示:沃克醫生與劉伯承的這組對話。)
(3)手術中,抓住課文里沃克醫生和劉伯承的表現,體會劉伯承鋼鐵般的意志。
(4)手術后,抓住"72刀”,體會劉伯承超凡的意志。
2.此刻大屏幕再次出示重點句,師引讀:“沃克驚呆了,大聲嚷道:……”(生齊讀!)這是沃克醫生發白內心深處的贊美!(生再讀) 。
3.老師小結,升華情感,再讀重點段。
劉伯承以他超凡的意志征服了沃克,也征服了我們。手術臺上那驚心動魄的一幕更讓我們每個人難忘!讓我們再來讀讀課文第16和第17自然段,永遠記住劉伯承在手術臺上的表現!
(生再讀第16和第17自然段。到此,學生對“軍神”已有了全面而深刻的認識和理解。)
五、升華情感,小結寫法。
1.抓沃克醫生前后情緒變化的關鍵詞:
 “冷冷的”——“肅然起敬”
2.從“冷冷”到“肅然起敬”,沃克醫生的心中充滿了敬佩!那么此刻你想對劉伯承說些什么?
 (生自由談話,升華情感。)
 3.小結:為了表現劉伯承鋼鐵般的意志,課文不僅從正面描寫劉伯承的表現,還用了大量的語言去表現沃克醫生的神態、情緒的變化,從側面進行烘托。課后,請同學們從文中畫出描寫沃克醫生神態、情緒變化的詞句,再讀一讀,好好體會。
六、延伸拓展。
這節課,我們讀懂了《軍神》這個故事,知道了“軍神”是人們對劉伯承的由衷贊美。還有人稱劉伯承為“武神”。

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