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《軍神》教學設計

《軍神》教學設計

之七
佚名


—、學生視角
“軍神”一個響亮的稱呼,學生看到課題后自然產生一系列的問題:誰是“軍神”?為什么稱為“軍神”等,這會促使學生盡快學文,從課文中找到答案。
課文中沃克醫生的態度變化和故事發生的歷史背景有直接的關系。學生對歷史背景了解不多,也影響對課文內容的深入理解。
二、教師思考
本文記述了戰爭時期德國醫生沃克為劉伯承做眼部手術的經過,通過沃克醫生情緒變化的描寫,贊揚了劉伯承頑強的意志力。教學中,要引導學生抓住沃克醫生情緒變化這一主線,自主讀書、感悟。
三、重點
1、練習用較快速度閱讀課文,了解課文內容。
2、通過理解重點句子體會人物的思想感情。
四、設計特色
抓住重點句子,堅持快速閱讀,以讀為主,讀中感悟。
五、信息資料
1、師生共同查閱戰爭歷史背景的相關資料。
2、學生搜集有關劉伯承的故事。
六、教學課時 2課時。
七、教學要求
1、了解劉伯承被稱為軍神的原因,學習劉伯承頑強的意志力。
2、體會文中含義深刻的句子。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。

第一課時
教學目的
1、用較快速度閱讀課文,了解課文內容理清文章層次。
2、學習生字、新詞。
教學流程

一、導入  新課
請學生根據白己搜集的資料,談談對劉伯承及當時時代背景的了解。
二、快速閱讀課文,了解課文內容
(在課堂中培養學生的快速閱讀能力及概括能力。)
三、再讀課文,理清文章條理

第二課時
教學過程 :
一、復習
同學們,昨天我們初步閱讀了《軍神》這篇課文,學習了課文中的生字,現在我們一起來復習一下,請同學起來讀。哪組同學愿意來讀?(出示生字卡片)
二、講授新課:
下面我們繼續學習這篇課文。請大家把書打開到P94頁。
1、初讀課文:
首先,請大家用較快的速度默讀課文,想想課文講了一件什么事?
2、細讀課文:
下面,請大家仔細地讀課文,找出描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子畫出來。畫好后交流。
3、精讀課文:
小組合作,聯系上下文,說說為什么會有這樣的變化?
師生共同分析一兩處,然后指導朗讀。其余的部分學生自學,把體會寫在一邊。
4、學生交流,教師點撥
5、指名讀,并進行評議。
6、質疑問難:還有什么不明白的問題?
7、小結:課文中除了直接寫到劉伯承的表現外,還用大量的篇幅寫了沃克醫生情緒、神態的變化,這樣寫有什么好處?
(為了表現劉伯承堅強的意志,課文主要寫了沃克醫生情緒、神態的變化。要理解這些變化,必須聯系上下文,結合劉伯承的表現;同時,理解了這個變化,也就體會了劉伯承堅強的意志。所以,理解這個問題對理解課文內容很有幫助。)
三、總結,升華
讀了課文,你有哪些感想?用自己的話夸夸被稱作軍神的劉伯承元帥。
四、布置作業 :
1、摘錄一首表達革命氣節的詩。
2、搜集有關劉伯承的故事,講給同學們聽。

17 軍神——(劉伯承)
楷模
冷冷地問——口吃地說——驚呆了——慈祥的神情
頑強的意志

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