語文園地二|人教課標教材

《語文園地二》教學設計

朱寶羨

教學目標 

1.培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

2.寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文，

3.能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

4.積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣

5.積累成語，運用成語。

教學準備

1.詞語卡片。

2.學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

時間安排

5課時

第一課時

一、導入  

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

二、在小組交流

1.交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。

2.推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

根據學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

1.師: 近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。

2.根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

學生試寫

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1.請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2.讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1.選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2.再次修改自己的習作。

三、展示臺

1.學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2.展示自己想展示的內容。

（1）在小組內展示

（2）在全班展示

第四課時

我的發現 日積月累

一、我的發現

1.出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

2.說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3.說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1.讀讀認認

（1）自己讀一讀，。

（2）指名讀，

（3）小組比賽，說說發現了什么？

2.讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想: 找出12種花名，聯系句子說好所各種花的特點或了解到的 其他內容。

（4）男女生比賽讀

（5）背誦歌謠導背誦: 抓住花的特點

（6）抄寫歌謠

第五課時

一、趣味語文

二、詞語盤點

1.讀讀寫寫

2.讀讀記記

3.聽寫詞語

三、完成同步單元練習

《語文園地二》教學設計二

教學要求

1.引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

2.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

3.練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

教學重點

1.對于兒歌能夠熟讀成誦。

2.豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

3.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

4.練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

教學過程 

一、“日積月累”的教學

1.導入  。

師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？

指名學生背兒歌。

師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？

2.老師背兒歌。

“正月梅花香又香。……”

師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

3.學兒歌。

學生初讀兒歌。注意讀準字音。

（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

（2）了解兒歌中各種植物的生長特點。

師：你從兒歌中了解了什么？

（學生自由回答）重點講解正月是指一月。

4.學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

5.學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

二、“成語故事”教學

（一）引入

師：你知道哪些成語故事？

1.指名學生說一說。

（二）學習“胸有成竹”這個成語。

1.初讀成語，注意讀準字音。

2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

3.了解寓意。

師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

4.作業 ：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

三、習作教學

1.讀習作要求，明確習作內容。

2.學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。

3.引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

4.生習作，教師巡視，相機指導。

四、習作講評

1.回憶作文要求。

2示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。

3.出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

3.學生動手修改自己的作文。