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《鳥的天堂》教學設計

《鳥的天堂》教學設計

教學目標 : 
  1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。 
  2、學習本課生字新詞,會用“陸續”、“應接不暇”造句。 
  3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。 
教學重點: 
  1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 
  2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。 
教學難點 : 
  1、有感情朗讀課文有關部分。 
  2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 
教學時間:2課時 
第一課時 
教學目標 : 
  1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。 
  2、學習本課生字新詞,會用“陸續”造句。 
  3、認識“鳥的天堂”,初步體會景物動態和靜態描寫的方法。 
教學過程 : 
一、談話揭題,激發興趣 
1.作者簡介。 
2.揭示課題。 
(對作者巴金作簡單介紹,既是一種文學修養的熏陶,也是從語文的內部有效激發學生的學習興趣。) 
二、初讀課文,整體感知 
1.自由讀課文。 
要求:(1)讀正確;(2)讀通順。 
思考:談談你對“鳥的天堂”的認識。 
(自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。) 
2.檢查反饋。 
(1)課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。 
(這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀,學生的回答不可能完美,但有助于了解學情;教師的寬容評價,有利于學生樹立閱讀的信心。) 
(2)個別讀課文,隨機學習生字和部分新詞。 
(讀的是個別學生,檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂,但有實效。) 
三、再讀課文,理清文脈 
1.速讀課文。 
   思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么? 
(1)自己讀讀、劃劃、想想。 
(2)小組討論,重點討論“為什么?” 
(簡化分段,強調清晰分段的思路,引導學生多角度思考問題,初步體會景物的靜態和動態描寫。) 
2.檢查反饋。 
四、精讀課文,感受情趣 
1.輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。 
2.質疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問題? 
   (尊重學生的質疑,鼓勵學生相互作答,教師重點指導。質疑是一種重要能力,既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力,又激發學生邊讀邊思。) 
3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。 
(1)嘗試有感情朗讀。 
(2)朗讀指導。 
(3)有感情朗讀有關句段。 
4.根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動) 
(給學生選擇的權利,也就是培養學生的鑒別能力,培養學生自主的閱讀能力。) 
第二課時 
教學目標 : 
1.熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關句段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。 
2.學習課文第二部分,理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思,會用“應接不暇”造句。 
3.精讀課文,體會課文描寫景物動態和靜態的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。 
教學過程 : 
一、精讀課文,感受情趣 
1.有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。 
(1)比較:這三段話之間有什么不同點? 
(引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析,領悟作者觀察、描寫之巧妙。) 
(2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。 
(這是一項語言表達練習,同時也是理解的深化。) 
2.自由讀課文第12、13自然段。 
(1) 思考:用一句話表達你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方? 
(寬泛的問題,有利于擴大學生的閱讀心理空間,善于表達自己的感受是一種能力,也是一種素質。) 
(2)根據學生的回答隨機點撥: 
    ①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。 
     A.想象句子所描寫的情景。 
     B.有感情朗讀句子。 
    ②聯系上下文理解詞語“應接不暇”。 
二、熟讀課文,體會寫法 
1.自由讀課文第一、第二部分有關課文。 
比較:兩個部分的相同點和不同點。 
(學生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應有限度的認可這些答案,并引導學生認識在內容和寫法上的本質聯系和區別,比如靜態與動態等。) 
2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。 
三、延伸課文,鼓勵探索 
1.置疑。 
(在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題,彌補一些教學中遺漏的問題,可以稱為教學民主,也可以理解為因學而教。) 
2.介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現狀,鼓勵學生熱愛生活,熱愛美。 
四、作業  
1. 背誦課文12、13自然段。 
2. 嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。(選做題) 
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