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《鳥的天堂》教學設計2

《鳥的天堂》教學設計2

【教學目標】
  1、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。
  2、訓練學生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
  3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態,哪些地方描寫了事物的動態,從而培養學生的觀察能力和作文能力。
【教學重點】
  1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
  2、學習描寫事物靜態和動態的方法。
【學生活動設計】
  1、回答文中設計的問題,勾劃重點詞句。
  2、同位討論、小組交流、理解重點句。
  3、觀察投影片上的圖,發揮想象,進行語言表達能力訓練。
  4、質疑問難。
【課時安排】3課時。
【教學過程】
第一課時
〖明確目標〗
  1、檢查預習情況,質疑問難。
  2、初讀課文,整體感知文章主要內容。
  3、理清層次,給課文分段,概括段意。
〖教學過程〗
一、檢查預習、質疑問難
  1、指讀課文、正音、解詞:
   ⑴ 讀準字音:
     “顫”chàn;“應接不暇”中“應”讀yìng;“一簇”中“簇”讀cù;“隙”讀xì。
   ⑵ 理解詞語:
     留戀:不忍舍棄或離開。
     不禁:不由自主地。
     展示:明顯地表現出來。
     南國:指我國的南部。
     顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
     應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
  2、用“  ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
  3、自由讀課文:
    質疑問難。
二、揭題,學生自悟
  1、板書課題:
    “天堂”指什么?在文中怎樣理解?
    文中“鳥的天堂”指的是什么?
  2、默讀全文思考:
    作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
    (作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)
三、小組討論
  我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
  第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
  第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
  第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
  第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

第二課時
【明確目標】
  1、分析課文,理解課文內容。
  2、初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。
  3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
【教學過程】
一、學習第一段
  1、讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?
  1、作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

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