《鳥的天堂》教學設計
教學目標:
(一)認知目標
1,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象.
2,認識本文中的動態和靜態的描寫.
3,感情朗讀課文.
(二)情感目標
1,通過本課的學習,使學生感受南方的優美風光,受到熱愛大自然,熱愛美的教育.
2,通過情境創設,激發學生學習語文的興趣.
3,教育學生養成主動讀書思考的良好習慣.
教學過程:
一,情境導入,感知全文
師:(配樂解說)在廣東有這樣一個美麗的傳說:相傳四,五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島.潮退外露,潮漲水淹.一天,一只仙鶴看中了這兒環境靜而優雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪.不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠看像一片浮動的綠洲.又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上.從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀.
(齊讀)——鳥的天堂.
師:同學們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊
師:是的,確實是個很美的地方,老師每次讀到這篇文章時,都會被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題.
(美讀)——鳥的天堂.
師:好,昨天大家都預習了課文,借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么
師:到底是六年級的學生,能在預習中學會生字詞,了解課文的大致內容,并且理清了文章的層次.
師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥的天堂,有怎樣的感慨 (昨天是我的眼睛騙了我,"鳥的天堂"的確是鳥的天堂.
師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些.
師:大家讀這句話,有沒有發現什么問題
師:你怎樣理解
師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊.
二,重點讀"樹",品味寫法
師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請同學們閉上眼睛, 仔細地聽.
師:配樂朗讀1——9自然段.
(生)閉眼聽.
師:你仿佛看到一顆怎樣的樹 (板書:大,綠,生機勃勃,茂盛)
師:當作者看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感嘆
(這美麗的南國的樹!)
師:板書,這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受.請同學們齊讀這句話.
師:作者是怎樣把這些特點寫出來的 默讀課文的1——9自然段,可以動筆標注出來.
生自由讀,教師巡視.
交流:
"我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數目不可計數."由不可計數這個詞,感受到這是一株大榕樹.
師:課件出示這句話,再讀,誰還有新的發現
自由讀
師:為什么不可計數 這跟它的生長特點有關.找相關句子讀一讀.
"枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里."
師:見過"枝上又生根"的樹嗎 有誰知道我們福州被稱作什么城
師:(播放榕樹的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強,當它越長越長,垂到地面時,伸入泥土,就形成了枝, 枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯節,所以—— 枝干的樹木不可計數.
師:知道它究竟有多大嗎
師:和會場相比,相當于20多個會場.
師:把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來.
師:人常說"獨木不成林",但這棵樹卻覆蓋整個小島,形成了"獨木成林"的奇觀.難怪作者這樣贊嘆——