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口語交際課《代人購物》教學(xué)紀(jì)實

口語交際課《代人購物》教學(xué)紀(jì)實

師:曹老師有一件事想麻煩大家。(出大屏幕)這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。她聽說我到太原出差,就托我給她即將上小學(xué)的女兒買樣?xùn)|西。昨天一到太原,我就去了康達(dá)商城,想為她的女兒買個文具盒,可是挑來選去就是拿不定主意。后來我聽說太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生特別會買東西,所以就想請你們幫這個忙。愿意嗎? 

生:(異口同聲地)愿意! 

師:待選的文具盒樣品都在這里,請大家看看。(出大屏幕)這些文具盒怎么樣?請你說說看。 

生:這些文具盒圖案新穎,美觀實用。 

師:像這樣說就叫做概括說。的確,這些文具盒都有各自的特點。能說得稍微具體些嗎? 

生:這些文具盒圖案各異,有聰明的小一休,有可愛的米老鼠,有勇猛善戰(zhàn)的拳王,還有造型精美的照相機(jī)、小汽車。 

師:這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買哪一個呢? 

生:我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。 

師:為什么? 

生:因為北京申奧成功是一件值得紀(jì)念的大事,所以我建議您買這一個。 

師:還有理由嗎?(生不語)要想讓別人采納你的建議,必須把推薦的理由說充分,說具體。特別是文具盒上的圖案要說得詳細(xì)些,生動些。該怎樣介紹呢?老師先說給大家聽。(手指大屏幕)我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍(lán)藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云,下面是一望無際的碧綠的草地,有一頭快樂的小奶牛手里提著個小奶桶,正悠閑地散著步?此歉吲d的樣子,仿佛在說:“草原牛奶味道好極了!”好了,請大家仔細(xì)觀察你最喜歡的文具盒,該怎樣介紹,自己先練習(xí)一編。(生自由練習(xí)) 

師:剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真,誰能站起來說給大家聽? 

生:我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。 

師:是選擇嗎? 

    生:是推薦。 

生:曹老師,我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。 

師:說好推薦第一句話,這很關(guān)鍵。請繼續(xù)說。 

(生介紹這款文具盒外形的特點) 

師:說得很好!還有理由嗎? 

生:這個文具盒價錢也不貴,才5元錢,可以說是物美價廉。(說明:每個文具盒上都標(biāo)有價格。) 

師:別忘了,推薦的最后一句話該怎么說? 

生:曹老師,您把這款文具盒買給李老師的女兒,她一定會喜歡的。 

生:希望您能采納我的建議。 

師:如果把剛才幾個同學(xué)的建議合起來,就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說:“三個臭皮匠,賽過諸葛亮!毕旅嫖覀兎纸M合作,繼續(xù)準(zhǔn)備,現(xiàn)在你可以離開座位,到你喜歡的文具盒那里,和你的伙伴們交流交流。 

(學(xué)生走下座位,自由組合,繼續(xù)練習(xí)。) 

師:剛才同學(xué)們練得都很投入,F(xiàn)在請你們當(dāng)面向我正式推薦。 

生:(介紹另一款文具盒的外形及圖樣) 

師:講得好!還有同學(xué)推薦別的嗎? 

生:我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。(師:是“裝有”嗎?)印有。(師點頭)它外型美觀,色彩鮮艷。上面印有兩個小一休,非;顫娍蓯。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物,他擁有聰明的智慧,(師:“聰明”和“智慧”只能用一個。)他擁有非凡的智慧。(師:“非凡”用得太好了。┣,他坐在智慧迷宮的門口,伸開雙手,好像在說:“歡迎小朋友們進(jìn)入智慧迷宮!” 

生:這個文具盒價錢也很合理,雙層的,才6元錢。單層的還要5元錢呢! 

師:你還別說,聽了你們的建議,我還真動心了。這樣吧,我們現(xiàn)在就去買。行嗎? 

生:不行! 

師:是的。別忘了,我們是替李老師選文具盒,在買之前,最好能征求一下她的意見。否則,買回去,人家不喜歡,無法物盡其用,豈不是遺憾!可是李老師遠(yuǎn)在哈爾濱,該怎樣和她聯(lián)系,把我們挑選的情況告訴她呢?  

生:(寫信,打電話,等等)  

師:今天,我?guī)韮刹客婢唠娫挋C(jī),我們練習(xí)給李老師打電話。誰愿意給李老師打征詢意見的電話。  

生:(撥號)喂,請問是花園小學(xué)嗎?  

師:是的。你是誰呀?  

生:我是太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生,我叫。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個文具盒。它綠顏色,像個小汽車。里面共有三層,最上層是小書架。特別實用。不知道您是否喜歡?  

師:我很滿意。謝謝你。  

生:不用謝。再見。  

師:再見。這個同學(xué)電話打得怎么樣?  

生:他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細(xì)致。  

師:你為什么這樣介紹,能說說理由嗎?  

生:因為這是長途電話,說話不能太多,要浪費錢的。(眾笑)  

師:看來同學(xué)們都有經(jīng)濟(jì)頭腦。的確,能節(jié)約的就不要浪費。還有誰愿意打電話? 

生:喂,請找一下花園小學(xué)的李老師。  

師:對不起,她不在。(眾笑)  

生:她去哪兒了?  

師:不知道。(眾笑)  

    生:(一時不知道該怎么辦,好半天)那請您給她捎個信兒,就說太原的小朋友替她挑好了文具盒。  

師:多少錢?  

生:三層的,15元。  

師:有點貴。能不能10錢元買下來?  

生:讓我去講講價,試試吧!  

師:剛才,這個同學(xué)已經(jīng)答應(yīng)了要去講價,爭取10元錢買下來。你有把握嗎?(生:有。  

師:講價,打的是心理戰(zhàn)。都有哪些策略呢?請各小組討論。(討論后)現(xiàn)在我就是售貨員,請一個同學(xué)到前邊購買。  

生:這個文具盒多少錢?  

師:沒聽見。(眾笑)  

生:阿姨,請問這個文具盒多少錢?  

師:你挺有禮貌的!不貴,15元。  

生:15元,太貴了!  

師:那你想多少錢買?  

生:10元。  

師:你們認(rèn)為他還價還的合適嗎?  

生:他還高了,應(yīng)該再低一點兒。7元。  

師:(點頭)7元,不賣。  

生:阿姨,就給點兒面子吧。ū娦Γ  

師:哀求是沒有用的,還是動動腦子,想辦法找找商品的毛病。  

生:(拿起文具盒看看)阿姨,這個文具盒折頁松動了,便宜點吧?  

師:12元,怎么樣?  

生:這純屬偽劣商品,還賣這么貴,我要去告你!  

師:會保護(hù)自己的合法權(quán)益,值得表揚(yáng)!  

生:我只有10元錢,不賣我就到別處買了。  

師:成交。  

師:看來,太原的小朋友們很會講價。(出大屏幕)今天,你們幫李老師買到了稱心如意的商品,瞧,她正沖你們揮手致謝呢!下次有機(jī)會,見到她的面,再把我們今天砍價的情景當(dāng)面說給她聽。(下課)  

[總評]  

  口語交際是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項教學(xué)內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。我認(rèn)為,曹老師的這節(jié)口語交際課從以下幾方面體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神。  

一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙 

從課堂教學(xué)實錄可以看出,曹老師圍繞“代人購物”設(shè)計了三個大的教學(xué)環(huán)節(jié):一是向中間人(曹老師)介紹自己認(rèn)為可選的文具盒的特點;二是征詢購買文具盒的人的意見;三是同售貨員講價。通過這三個環(huán)節(jié)的實際練習(xí),使學(xué)生學(xué)會面對不同的交流對象,應(yīng)如何確定不同的談話內(nèi)容,談話方式和談話重點。  

二、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好 

在整個教學(xué)過程 中,既突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,又充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性。如,第一個教學(xué)環(huán)節(jié),曹老師針對學(xué)生介紹不具體的情況,以實際例子引導(dǎo)學(xué)生懂得如何介紹才算具體。向別人推薦的第一句話和最后一句話應(yīng)該怎樣說,第二環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)打長途電話應(yīng)該怎樣打。第三環(huán)節(jié)則側(cè)重于與對方講話時應(yīng)有禮貌,針對對方的講話內(nèi)容應(yīng)如何應(yīng)對。  

總之,曹老師這節(jié)課的成功之處就在于學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)會了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,如何文明和諧地與別人交流。 

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