口語交際課《學會贊美》教學片斷及評析
師：能成為我們四年級(1)班的班主任，我感到很榮幸，為什么呢?因為郭老師覺得咱們班37位同學，每一位同學都是那么可愛。王雨晴是我們的小班長，學習刻苦，樂于助人，物別是從她的言談中流露出來的那份率真，值得我學習。劉文博是語文課代表，做事認真負責，收發作業從沒出過差錯，是老師的小助手。還有陳高云、凌智、李夢雅等，要不是時間關系，我真想挨個說下去。同學們，我剛才說的這番話是在——生；表揚同學。
(師板書：贊美)
評：教師選取學生生活中的事例進行贊美，真實、自然地引出了課題，同時使學生感受到：值得贊美的人就在我們身邊。
師：王雨晴，聽了老師的贊美，你有什么感受?你該對我怎么說?
生：我很高興，心里甜甜的。謝謝老師的贊美，我會繼續努力的。
師：你說出了自己真實的感受。劉文博，你呢?
生：我也很高興，想笑，可是又怕別人笑話，所以就忍住沒笑。(生笑)郭老師，我要再接再厲，努力做得更好。
師：受到贊美，是會讓人感到愉悅的，所以，想笑你就開心地笑吧：大家朝夕相處.一定也會發現同學身上的一些優點的。請大家想一想；哪個同學的哪一方面值得你贊美，你該怎么對他說?
(學生練習)
生：我想贊美祖瀟。(離開坐位，來到祖瀟跟前，低著頭)祖瀟，你能背130首古詩，真了不起!值得我學習。
師：在贊美別人時，要注意眼睛看著對方，讓對方感受到你的真誠。再來遍，好嗎？
(學生抬起頭重新說了一遍)
師：面對這份真誠的贊美，祖瀟，你該怎么辦?
生：謝謝你的贊美，我會繼續努力的。
(學生紛紛舉手)
師：同學們想贊美誰，就請下位直接對他說吧[
(學生下位練說)
評：口語交際是聽與說雙方的互動過程，在這一過程中，教師不僅關注學生的口語表達內容，對學生的交際禮儀也予以指導，這樣做有助于學生養成良好的口語交際習慣。
師：看來，在我們身邊值得贊美的同學還真不少。說到這，我想起了一個人，孫芳同學，請你到講臺前來。
(臺下響起一陣笑聲)
師：我聽到了笑聲，我也聽出了有些笑聲的含義。是不是覺得孫芳身上沒有值得贊美的地方?記得羅丹說過這樣一句話(投影出示)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現。”
(學生輕聲讀)
師：孫芳同學身上肯定有值得我們贊美的地方。我看哪個同學眼睛最亮，最先發現孫芳值得贊美的地方。
生：孫芳愛勞動。
生：孫芳心地善良，樂于助人。
師：這些都是閃光點，那你怎么對孫芳說呢?
生：孫芳，你為了讓我們有一個良好 的學習環境，每天都早來晚走，不伯臟， 不怕累，主動打掃教室，很辛苦，我要好好向你學習。
(孫芳低著頭.滿臉通紅)
生：孫芳，上次張軍身體個舒服，吐 了一地，你熱心地幫他清理.是我學習的榜樣。
(學生紛紛舉手，爭相發言)
師：看來，孫芳同學值得我們贊美的 地方還真不少呢!孫芳，你看那么多的同學要贊美你，你對大家說兩句話吧!
(孫芳流著眼淚，抬起了頭)
生：謝謝大家的鼓勵，我學習成績還 不好，我一定會努力趕上的。
(全班同學、聽課教師報以熱烈的掌 聲)
師：同學們，記住：贊美別人是一種 美德，你在贊美別人的同時，也極大地豐 富了自己。美國作家戴爾·卡耐基說過：“稱許要真誠，贊美要慷慨。”大家讀讀這句話，體會體會其中的含義。
(投影出示名言，學生誦讀)
評：教師引用羅丹的名言引導學生在生活中發現美，打開了學生的思路.深化了學生的認識，豐富了訓練的內涵。在這一教學過程中，學生的情感、態度、價值觀得到了發展，口語交際教學的人文性得到了很好的體現。