1、課前，教師可以鼓勵學(xué)生查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。2、教學(xué)時，可以按照初讀—研讀—熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇。...

地位分析從這一節(jié)開始學(xué)習(xí)的是中國現(xiàn)代史的內(nèi)容，從中國現(xiàn)代史的歷史分期來看：1949年10月1日中華人民共和國成立，標(biāo)志著中國民主主義革命的基本結(jié)束，中國歷史進入新民主主義向社會主義過渡時期。...

1、有條件的可讓學(xué)生在課前了解新疆建設(shè)者，如，屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加建設(shè)新疆的其他人員。還可讓學(xué)生查閱有關(guān)資料、文藝作品，觀看有關(guān)影視資料、圖片等，了解當(dāng)時的艱苦生活和勞動環(huán)境，感受建設(shè)者們開發(fā)西部時...

教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。 2、讀懂“習(xí)作要點討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。 3、按“習(xí)作要求”，提出一項建議，寫一篇日記，要能表達真情實感。...

地位分析1947年6月至1948年9月是戰(zhàn)略進攻時期，中共中央及時做出了人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的決策，挺進中原，是歷史的一個轉(zhuǎn)折點。1948年9月開始連續(xù)發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，取得了戰(zhàn)略決戰(zhàn)的偉大勝利。...

教學(xué)本課，可按照“主動學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。一、識字寫字識字課教學(xué)的重點是識字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和時間安排上，要突出這個重點。...

一、識字寫字1、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實際自主識字。如，央（中央電視臺）、瓦（瓦房）、莊（張莊、王莊）、碑（烈士紀(jì)念碑）、周（姓周）、拼（拼圖、拼音）、案（圖案、案件）、壇（花壇）、廈（大廈）。...

1、課前讓學(xué)生觀察身邊的春天，并搜集有關(guān)圖片或詩歌。2、抓住重點語句，理解課文內(nèi)容和表達的情感。3、要寫的生字較多，重點是“燕、稻、聚、漾、演”。4、抄寫結(jié)合，注重積累。1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點。...

一、識字寫字1、借助圖畫和生活經(jīng)驗識字：⑴借助第一、二幅插圖，有條件的可結(jié)合生活實際，感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”等詞語的意思，認識其中的六個生字。提示：“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。...

1.教學(xué)重點、難點重點：列代數(shù)式。難點：弄清楚語句中各數(shù)量的意義及相互關(guān)系。2.本節(jié)知識結(jié)構(gòu)：本小節(jié)是在前面代數(shù)式概念引出之后，具體講述如何把實際問題中的數(shù)量關(guān)系用代數(shù)式表示出來。...

一、識字寫字1、識字：本課篇幅短小，生字不多，可讓學(xué)生先借助拼音認一認生字，再在朗讀過程中進一步認讀。注意“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“奏”是平舌音，“曲”在課文中讀第三聲。...

教材分析這部分內(nèi)容主要教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的.學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅可以為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算打下基礎(chǔ)，更能為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準(zhǔn)備.這部分主要包括數(shù)...

一、識字寫字1、識字：⑴本課12個生字中，“金、晨、進”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字的字音。...

讓愛撥動學(xué)生心弦——《雪兒》一課教學(xué)建議作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：1讓愛撥動學(xué)生心弦 ——《雪兒》一課教學(xué)建議 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)(以下簡稱“語文課標(biāo)”)指出：語文課程的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。...

佚名 一、揭題提問。既然是“我愛的中國”，為什么又要“別了”？激發(fā)懸念，引起興趣。二、扣題閱讀。討論：① 作者為什么“不忍離了中國而去”？哪些語句反映作者的愛國之情？② 作者又為什么離開中國而去？他說“……真是一個罪人！...