《鳥的天堂》教學設計
3,學生自由讀課文.
4,學生交流自己解決的問題.
【設計意圖:這篇課文文字優美,內容不是很深奧,學生初讀后對課文會有所領悟.但是對于文中一些含義深刻的句子以及作者描寫景物的方法體會不深.因此,給學生以導讀提示,幫助他們從總體上把握文章的主要內容.維其如此,后面的教學才能順利開展.】
研習疑問,精讀感悟.
同學們讀懂的真不少,我們已經知道作者去了兩次"鳥的天堂"看到了不同的景象,現在啊!我們就跟著他去看看傍晚時分的"鳥的天堂".
第一次經過"鳥的天堂".
⑴請同學們自由朗讀文中描寫榕樹的段落,看看作者給我們描寫了一棵什么樣的榕樹 作者又是怎樣描寫這棵榕樹的
⑵學生自由交流感受.
"那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動."
a聽了你們的描述,我覺得你們確實讀懂了這句話.這句話寫的多好啊!把葉子寫活了.我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉(出示圖片).老師非常喜歡這句話,也想來讀一讀(師配樂范讀).
b老師讀的怎樣 (學生評價)誰也想來試一試,指名讀.
c想讀的同學都站起來讀一讀吧!(配樂)
"我們的船漸漸逼近榕樹了.我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數目不可計數.枝上又生根,有許多根垂到地上,伸進泥土里.一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上."
a是一株什么樣的榕樹
b"不可計數"是什么意思
c說的真不錯,你們都感受到了榕樹的氣勢,感受到了榕樹的美,我們一起來看看讀(出示圖片)看了圖,誰能和著音樂讀一讀這句話
d大家覺得他讀的怎么樣 那就讓我們象他那樣有感情的朗讀一遍.(配樂齊讀)
⑶看著這株榕樹,作者不禁發出了怎樣的贊嘆
"這美麗的南國的樹."你說的真好!作者贊美了這美麗的榕樹,這美麗的地方,這美麗的大自然,讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話.
2,第二次經過"鳥的天堂".
此時作者看著這棵奇特的大榕樹,朋友說這是"鳥的天堂",作者會產生什么樣的想法呢
⑴我們來看看作者又是怎樣寫鳥的 課文哪幾個段落具體寫了鳥 自己讀一讀,看看你最喜歡哪個句子
⑵學生自由交流.
鳥兒真多啊,我們的眼睛都看不過來啦,課文中哪個詞能說明這一點 (應接不暇)你能聯系上下文解釋一下嗎
⑶我們也到"鳥的天堂"去看鳥兒,聽鳥鳴.(視頻錄像)
⑷師配合畫面讀課文段落.
⑸看了錄像,你想說什么
⑹鳥的天堂多熱鬧啊!讓我們跟著這歡快的音樂自由讀一讀這些句子,你可以坐著讀,可以站著讀,也可以找小伙伴一起讀一讀.
3,剛才我們讀書讀的多帶勁啊!就好象真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光,在自己的家園里快樂飛翔,所以作者最后會發出感慨——昨天是我的眼睛騙了我,這"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊!
4,理解句子,為什么"鳥的天堂"會成為鳥的天堂 ——和諧!
【設計意圖:多層次,多形式,一遍又一遍的朗讀,讓學生在讀中品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情,既豐富了語言庫存,又訓練了語感,陶冶了情操.】
拓展延伸,學科整合.
1,同學們,"鳥的天堂"目前已成為一處游覽勝地.請你根據課文內容,并想辦法搜集一些有關的材料,用演示文稿給"鳥的天堂"這個風景區做一個廣告.
2,展示交流.
3,同學們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂.希望我們每個人都能象今天這樣,用自己的真情,真心感受,感受小鳥的快樂,珍愛自然的美麗,創造和諧的環境.