爬山虎的腳教學(xué)案例
【上課】
師：我們開(kāi)始上課，上課
生：老師您好
師：同學(xué)們比我更好
師：我們前陣子學(xué)過(guò)了《爬山虎的腳》，看過(guò)爬山虎嗎？大家來(lái)看看這幅圖（出示課件），爬山虎給你留下什么印象？
生：爬山虎好漂亮，長(zhǎng)得很茂盛。
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)書(shū)，然后注意（板書(shū)：注意）看我寫(xiě)題目。（教師板書(shū)題目）
師：注意到了什么？
生：老師寫(xiě)字很認(rèn)真
生：老師把“腳”字寫(xiě)得很大。
師：為什么要寫(xiě)大這個(gè)“腳”字？
生：——
師：我們學(xué)完了課文，你可能就知道了。課文是寫(xiě)爬山虎的腳，看看課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)腳的。
生：（學(xué)生默讀后）課文的第3、4、5自認(rèn)段是寫(xiě)腳的。
師：請(qǐng)大家看到第3自然段，，注意聽(tīng)老師讀，想一想爬山虎的腳是什么？。
生：（師讀完后）是六七根細(xì)絲。（教師板書(shū)：細(xì)絲）
師：你還注意到了什么？
生：曾老師，你剛才讀漏了一句——今年，我注意了
師：是這句話嗎？讀——
師：注意是什么意思？
生：認(rèn)真看的意思（板書(shū)：認(rèn)真看）
師：我注意了什么呢？
生：爬山虎的腳是長(zhǎng)在莖上的。
師：那是爬山虎腳長(zhǎng)的位置（板書(shū)：位置）
生：爬山虎的腳像蝸牛的觸角。
師：那是腳的樣子（板書(shū)：樣子）樣子像——
生：蝸牛的觸角
師：這句話里說(shuō)了，還像什么？
（生愣了很久，回答不上來(lái)）
師：再讀讀這句話。
生：像樹(shù)枝
師：爬山虎的腳既像樹(shù)枝，又像蝸牛的觸角，所以這里有幾個(gè)比喻句？
生：兩個(gè)
師：作者還注意了什么？
生：顏色跟剛長(zhǎng)出來(lái)的嫩葉差不多，也是嫩紅的。
師：那是顏色（板書(shū)：顏色）
生：還注意了爬山虎的腳師怎么爬的？
師：怎么爬的？
（生讀課文，著重讀了動(dòng)詞）
師：腳原來(lái)是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把（教師邊讀邊用手演示），拉上了吧。
生：拉上了
師：你們也仿照老師一樣，邊讀邊拉一拉。
師：爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬的，我把“一腳一腳”改成“一步一步”，好不好？
生：不好，“一步一步”表示步子大一些，而“一腳一腳”是很小步很小步的。
師：是啊，爬山虎就是今天一腳，明天一腳，這個(gè)月一腳，那個(gè)月一腳，歷經(jīng)二、三個(gè)月，甚至半年才在你不經(jīng)意之間爬到了屋頂上去了。你要不花點(diǎn)時(shí)間，你還真不知道它是怎么爬的，所以，注意除了“認(rèn)真看”之外，還有怎么看？
生：耐心地看
師：爬山虎就是這樣“一腳一腳”地往上爬，朝著目標(biāo)不放棄，由這個(gè)“一腳一腳”你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？
生：腳踏實(shí)地
師：那么我們?cè)撛趺醋x這幾句話？
生：讀慢一些，有力一些（學(xué)生讀）
師：作者還注意到了什么？
生：爬山虎的腳還像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。
師：為什么是圖畫(huà)上的？
生：是傳說(shuō)的，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中是沒(méi)有的。
師：傳說(shuō)當(dāng)中的蛟龍是怎樣的？
生：兇猛的，有力的
師：爬山虎的腳像蛟龍的爪子，是想說(shuō)什么？
生：說(shuō)腳很有力。
師：對(duì)，作者還注意了什么？
生：沒(méi)有觸著墻的是怎樣，觸著墻的又是怎樣的
師：對(duì)，兩種情況（板書(shū)）
師：如果不認(rèn)真耐心地看，就不可能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是什么，不可能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳長(zhǎng)的位置，不可能——
生：不可能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是什么樣？