《鳥的天堂》教學設計5
⑵ 體會榕樹的奇特之美：
師：榕樹的奇特之美還表現在哪里？
（學生交流到“臥”，“從遠處看”。）
評價1：
這一臥多少面積？（十幾畝）比操場還大呀！
評價2：
從遠處看就有那么大，從近處看該有多大呀。
評價3：
你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。
齊讀引導：
俗話說：獨木不成林。然而大自然卻為我們展現了“獨木成林”的景象，榕樹多奇特呀。
出示：
獨木成林
讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。
（生一起讀句。）
3、出示：
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
師：榕樹之美還美在哪里呢？
⑴ 生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。
師：你能把它讀出來嗎？──這就叫“茂盛”。
結合交流（卡片出示詞語：枝繁葉茂）──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀 。
（看誰能在腦海里再現榕樹的枝繁葉茂。）
⑵ 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”感受到葉子綠得好美，充滿生命活力。
師：1、你來讀讀，其他同學邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什么？
再讀。
朗讀過渡：（一兩位學生讀后。）夕陽的余暉里，微風的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發光，多么奇妙！看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。
誰來讀這段話？
一生讀后配樂再讀，齊讀。
4、總結過渡：
師：巴金先生不愧是語言大師，了了數筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發出贊嘆：“這──”
師：生個別讀后評價：陶醉了；贊嘆啊；聽出來了，你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發自內心的贊美──
生：這美麗的南國的樹！
師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然──
生：這美麗的南國的樹！
（板書：這棵榕樹啊！）
三、學習“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、師：朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這里，請自由朗 讀11～13節，說說你感受到什么？像剛才學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來說說，讀讀。
2、交流喜歡的句子：
⑴ 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。