《去年的樹》第二課時教案
一、教學目標1、多元理解感悟童話《去年的樹》。
2、打開學生的想象空間、思維空間。
3、激發閱讀新美南吉童話的興趣。
二、教學媒體
多媒體課件
三、教學過程
（一）讀故事，講故事，整體感知。
1、師：誰能把這個故事講給大家聽聽。五個人舉手，看來有一定難度，我們準備準備好嗎？翻開書讀課文，想一想，這篇課文先講的什么？接著講的什么？最后講的什么？
2、學生自由讀書準備。
3、師：好，輕輕合上書。下面我們就用接龍的方式來講這個故事，既然是講故事，就是不改變故事的大致內容，自己組織好語言，我來開個頭吧。我們要講的故事叫做《去年的樹》。很久很久以前，有一棵樹和一只鳥兒是好朋友。誰來接著講──
（二）讀故事，交流感悟，多元理解。
1.請你們再一次翻開書。默讀課文。這次請大家把那些讓你感受深刻，能夠引發你思考的內容勾畫下來，反復讀一讀。想一想，你讀懂了什么，感受到了什么，或者還有什么疑問？
2.質疑：通過剛才的交流還有沒有不能解決的疑問，或者你覺得這個疑問很有必要和大家探討探討？
3.教師概括學生的兩個主要問題：一個是他為什么要對著燈火唱歌，一個是他對著燈火他想些什么？很好。我們很把問題放一下，看能不能隨著交流的深入解決一些，現在，我們就來看一下你讀懂了什么？
4.研讀故事，體會“友情”
（1）抓住分別時的對話，練習朗讀，體會友情。
（2）抓住三次對話，體會心情，練習朗讀，感悟友情。
5.分角色朗讀。
（1）剛才同學們都體會得非常好，還有體會到其他嗎？假如說，去年的樹要拍成動畫片，要四個人用聲音表達心情，你能嗎？四個人一組練習。
（2）學生分組朗讀，教師、學生評價。
6. 結合故事結尾，學生換位體驗，感情朗讀。
（1）剛才有同學問了，鳥兒為什么對燈火唱歌，燈火又不是樹，你們有想法嗎？
（2）師：同學們說得都非常好。孩子們,請大家隨著我的描述，一起走進故事的情境中。（播放課件）度過一個漫長的冬天，鳥兒如約而至，來找他的好朋友樹，然兒，樹不見了。為了尋找到去年的那棵樹，鳥兒從森林飛到山谷，從山谷飛到森林，鳥兒不停地尋找，現在，他停在了油燈前，油燈里是火柴點燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，唱起去年唱的歌兒給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒就飛走了。同學們，想象一下，看著燈火，鳥兒在想些什么呢？自己練習說一說.
(3)學生想象練說,教師激情評價.
三.拓讀童話，口頭編故事。
1. 閱讀童話《白蝴蝶》（課件出示前半部分）。
2. 對《白蝴蝶》的后半部分進行想象，口頭編童話。
3. 發現《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。
四.簡介作者并推薦童話，激發閱讀興趣。
1. 簡單了解作者。
2. 推薦新美南吉寫的其他童話。