《貓》教案示例

　　1.誰能用概括的語言說說它高興時與不高興時的樣子？（它高興時比誰都溫柔可親，它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。）
　　2.教師用幻燈把學生說的概括句與書上原句打出，進行比較；哪句好？為什么？舉例說明。體會作者用什么方法寫具體的。
　　（在學習這部分內容時，教師可引導學生自學，相互討論，尋找答案。）
　　在學習中教師注意抓住一些重點詞引導學生體會。如：“溫柔可親”；“蹭、伸、踩”幾個動詞，“豐富多彩、變化多端、解悶”等詞語，從中體會作者仍是舉實例，寫出它具體的動作，運用擬人、恰當的形容等寫法，把它的古怪寫得栩栩如生。
　　3.通過感情讀體會感情，并讓學生說說從哪些句子中可以看出作者對貓的喜愛之情。
　　（如：踩印幾朵小梅花。“梅花”指什么？貓的腳印。一般人在這種情況下就會煩惱，把貓轟下去。本來干凈的稿紙被它踩臟，影響寫作，可在老舍先生眼里，這黑腳印卻如梅花那么美，可見愛之切、愛之深。）
　　（五）放手用以上方法學習第三方面的古怪性格。
　　1.提示：先讀原文，再把它既膽小又膽大的特點用概括語言總結出來，再與原文比較。
　　2.體會哪句好？為什么？舉例說明。
　　3.再讀。體會作者用什么方法寫得真實、具體？
　　4.最后讀。體會作者感情。
　　（答案：膽子小，用“見了生人就藏起來”這一實例寫得真實、具體；如果只寫“它膽子小”沒有說服力，不具體。寫它又很勇猛也是舉實例：不要說對付小蟲和老鼠了，就是遇上蛇它也敢斗一斗。使學生體會什么叫寫具體，寫具體并不難，以及寫具體的方法之一就是用事實說話。）
　　在練習感情朗讀時，可先練習填空：
　　……可是它又很勇猛，（　　）說對付小蟲和老鼠，（　　）遇上蛇它（　　）敢斗一斗。
　　體會填進的詞語在句子中的作用，要讀出強調的語氣。
　　總結：從以上幾方面我們看到，本來是矛盾的性格卻同時存在于貓身上，因此作者說它實在有些古怪；那么這貓的古怪性格與它小時候又有什么關系呢？下面我們學習第二大段。
　　（六）運用方法，學習第二大段。
　　1.用先總述后分述的句式回答：作者是從哪幾方面寫“它小時候逗人喜愛”的？（第一方面：在屋內，玩“雞毛”、“線團”，沒完沒了；第二方面：在院里，“從這個花盆跳到那個花盆，還抱著花枝打秋千”的頑皮樣子。作者是從以上兩個方面寫的。）
　　2.讀第一句，體會這句話抒發了作者什么感情？你從哪看出來？（抒發作者對貓的喜愛，并且是從心底表達出來的。從“可逗人愛哩”及“！”可看出。）
　　3.運用我們講的方法，學習、體會作者是怎樣把它小時候淘氣樣子寫具體、寫真實的？
　　①先概括兩方面表現，再與課文原句比較。
　　②總結出作者用什么方法寫得真實、具體？
　　③帶感情朗讀，體會作者的喜愛之情。并舉實例說說。（可體會什么叫“枝折花落”？花草遭了殃，被貓糟蹋得不成樣子。本來是很令人生氣的事，可作者也不責打它們，這是為什么？“生氣勃勃”什么意思？充滿朝氣，充滿生機，活潑可愛。最后一句是什么句式？有什么作用？誰用肯定句式說說。練習反問改陳述，從而體會反問句本身就是答案，在文中起到加強語氣的作用。）