《秦兵馬俑》第二課時教學設計5
【教學要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。
【教學準備】
秦兵馬俑的課件。
【教學過程】
一、復習導入，整體感知
1、讀題。
2、請同學們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內容，文章的哪一節直接告訴了我們？
3、齊讀第3節。
過渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規模宏大？”
二、學習第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的“規模宏大？”這一特點的？
2、指名交流讀書所得。
3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
4、指導朗讀。
5、小結：
這一段作者主要通過列舉數字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢恢弘，規模宏大的秦兵馬俑。
過渡：
文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明？”這一特點呢？
三、學習第三段
1、快速瀏覽第2～7節，課文描寫了哪幾類兵馬俑？
過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2～7節。
2、分四人一小組學習，幻燈出示學習要求：
⑴ 選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
⑵ 想一想：
這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？
3、小組學習：
教師巡視指導。
4、交流學習成果，教師相機點撥，并播放相關兵馬俑的幻燈片，加深理解。
5、引導朗讀：
你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現出來嗎？
6、小結：
聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
仔細端詳，他們神態各異。
7、默讀第8節：
用“——”畫出表示神態的詞句，用“＝＝”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
8、這么優美的句子你記住了嗎？
出示填空：
四、回歸整體，激發情感
1、如此規模宏大，類型眾多，個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢？
2、朗讀第四段。
3、提問：
學了課文，你有什么感想？
4、總結課文，小結本課的寫作方法。
五、拓展延伸，布置作業
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
2、收集有關兵馬俑的資料，進一步了解兵馬俑。
3、學習課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。
根據自己的實際情況選擇感興趣的一題進行練習。
【板書設計】
舉世無雙
規模宏大
類型眾多 個性鮮明
絕無僅有