《秦兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”在文中的作用
3、理解兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？誰(shuí)愿意介紹你游覽過(guò)哪些名勝古跡？
（學(xué)生暢所欲言）
2、有誰(shuí)去過(guò)西安看到過(guò)兵馬俑？請(qǐng)你介紹介紹。
3、老師也很喜歡旅游，恰好也看過(guò)兵馬俑，并且?guī)Щ亓藥讉�(gè)兵馬俑的仿塑像，有興趣的同學(xué)可以過(guò)來(lái)看一看。
4、沒(méi)去過(guò)的同學(xué)也別遺憾，老師帶回了一段實(shí)地拍攝的錄象，你們可以一飽眼福。
（演示課件）
二、學(xué)習(xí)課文
1、要想更全面地了解兵馬俑還得看書。請(qǐng)你們把書打開(kāi)，自己讀一讀課文，先去游一游。
2、那么這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用那句話連接起來(lái)的？再讀課文。
出示：
⑴ 齊讀，指名讀。
⑵ 這句話在文中起了什么作用？這是什么句？
⑶ 再讀。
⑷ 這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)“類型眾多，個(gè)性鮮明”這一部分。
3、再讀課文：
看課文向我們介紹了哪些兵馬俑？
4、同學(xué)們，你們對(duì)老師手里的兵馬俑感興趣嗎？那就好，俗話說(shuō)“興趣是學(xué)習(xí)最好的伙伴”。
5、自己挑選最喜歡的兵馬俑反復(fù)讀讀，想一想或?qū)懸粚懩愕母惺堋?br>
6、交流：
⑴ 指名讀后交流，能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？再讀一遍，還有誰(shuí)也喜歡將軍俑？
⑵ 同學(xué)們，同一段文字理解不同讀法當(dāng)然也不同，請(qǐng)你讀一讀。
⑶ 從你神態(tài)自若的精彩回答中，老師一看就知道你也是久經(jīng)沙場(chǎng)，送你一個(gè)將軍俑。
⑷ 根據(jù)學(xué)生回答依次體會(huì)武士俑的威武凝重；騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)；車兵俑的分工明確；弓弩手的神情專注；馬俑的躍躍欲試。
⑸ 你們通過(guò)課文語(yǔ)言，談了這么多的感受，讓老師對(duì)兵馬俑的認(rèn)識(shí)也深刻了一些，真是要謝謝你們。
三、鞏固學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們真不錯(cuò)，能從類型眾多的兵馬俑中體會(huì)出各種秦俑鮮明的個(gè)性，你們真會(huì)讀書。
2、接下來(lái)就請(qǐng)你們根據(jù)對(duì)課文的理解，猜一猜這是什么俑，要求用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、課件出示一組圖片讓學(xué)生猜。
四、小結(jié)
其實(shí)，兵馬俑還不止書上介紹的這些類型，同學(xué)們?nèi)绻胍辣R俑更多的知識(shí)，就請(qǐng)你上網(wǎng)查詢吧。兵馬俑作為中華民族的藝術(shù)瑰寶，一定還有更璀璨的一面，下節(jié)課我們?cè)偃ヮI(lǐng)會(huì)。