《秦兵馬俑》第二課時教學設計8
【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的文化和人民的智慧，激發學生的民族自豪感。
【教學過程】
一、導入
1、同學們這節課，我們繼續學習（生齊讀課題：秦兵馬俑）。
2、通過上一節課的學習，同學們一定會填吧，出示：
（ ）的秦兵馬俑。
3、過渡：
同學們說得真好，相信通過這節課的學習，大家一定會有新的發現和感受。
二、精讀
1、請同學們自由讀讀課文：
想一想你又有了哪些新的發現和感受？在有所發現和感受的地方寫寫批注，開始。
2、學生自學，老師巡視，詢問：
你發現了什么？感受到了什么？
3、同桌分享分享各自的發現和感受。
4、大組交流：
你感受到了什么？
（彈性設計）
⑴ 規模宏大：
板書：
規模宏大① 你是從哪兒感受到的？
指名讀，映示：
兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有50多個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近7000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。a、能讀好嗎？先練一練。
指名讀。
引導評價：
如果他讀得不好？就問你們覺得他讀得怎么樣？你能讀好嗎？如果讀得好，問讀的學生，你為什么這樣讀？
師引：
讀得好，說得更好，兵馬俑的規模是大呀！能填一填嗎？
出示填空：
俑坑的面積達＿＿＿＿＿＿，相當于籃球場的＿＿＿＿＿＿，相當于足球場的＿＿＿＿＿＿，還相當于＿＿＿＿＿的…… 指名回答。
b、小結：
說得真好，作者正是采用列數據、作比較的方法，突出了兵馬俑的規模宏大，讓我們一齊來感受。
引讀。
c、其實，走進大廳，站在高處鳥瞰，我們也同樣能感受到兵馬俑的恢弘氣勢。
引讀：站在高處鳥瞰──
d、想親眼看一看嗎？（映示圖）你看到了什么？會說些什么？同桌交流一下。
e、師小結：
這一切，不正展示了當時秦軍的強大力量嗎！讓我們用朗讀來表現，站在高處鳥瞰──
② 過渡：
我們從第二小節中感受到兵馬俑規模宏大，你們讀了其他部分，又有哪些新的感受呢？
⑵ 類型眾多：
① 能具體地說一說嗎？還有誰想補充？
② 誰能連起來說？
③ 小結：
說得真好。這類型眾多的兵馬俑，你一定有自己的最喜歡的吧？你最喜歡的是──你呢──你──
④ 請反復讀讀相關內容，先說給自己聽聽，然后四人小組互相介紹介紹。聽的同學注意，聽完后可以問一問他為什么這樣介紹，也可以談一談自己聽后的想法。開始！
⑤ 學生準備，老師巡視指導。
⑥ 集體交流：
a、誰愿意向全班同學介紹？──指名介紹，問你為什么這樣介紹？聽了他的介紹，你們有什么想法？